教学与管理(小学版)

理论学习 | 小学教师线上教学生活及其内在超越

摘 要 20世纪90年代人类进入数字化生存时代，从此生存在由数字技术架构的技术世界之中。在技术世界中，线上成为师生共同的“存在之家”，其一方面创造着小学教师线上教学的基本生活体验；另一方面，也为小学教

管理理念 | 教育数字化转型赋能增值评价的挑战与应对

摘 要 增值评价是推动新时代教育目标（核心素养）实现的关键内驱力，探索增值评价是新时代教育评价改革的焦点。教育数字化转型中，探索增值评价，健全评价体系，是构建数字技术赋能的有韧性的教育评价生态系统的突

管理理念 | 小学课后服务中的学习共同体及其构建

摘要 “双减”背景下的小学课后服务是解决“三点半难题”的主要途径，优质的课后服务是家、校、社各方的共同期盼。以协同式、挑战性学习为主要内容的学习共同体对于建设高质量的小学课后服务具有重要意义。小学课后

管理实务 | 基于“他者”理论的良好师生关系构建

摘要 通过呈现一件真实案例，结合师生关系发展的研究，确定以“他者”理论作为案例分析理论指引的必要性。基于列维纳斯的“他者”理论从“自我”尊重和接纳“他者”的独特性、“自我”“他者”不对称的伦理关系、善

管理实务 | 特殊天气下教学资源选择的问题及应对

摘要 教学资源作为教学的支撑性材料，不仅促进课程的有效进行，更是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要材料，但由于真实情况的复杂性，在具体实践过程中，教学资源的选择存在许多令人始料未及的问题。

教研活动 | 逆向设计视域下小学生劳动画像的价值引领

摘要 学生劳动画像是依靠数字化技术以及时数据评价追踪学生的劳动学习轨迹，用一定的数据标签描述的方式为学生的劳动行为、表现等构建“画像”，从而给他们个性化的劳动教育提供有力支持。为此，以逆向设计理念为指

教研活动 | 知识管理视域下的小学数学错题管理指导

摘要 错题管理是个体运用元认知进行自我监控，反思总结数学经验，将隐性知识和显性知识互化的过程。小学高段学生进行数学错题管理有利于完善与提升数学思维，提升自我管理的素养与能力，培养反思与总结的学习习惯。

教学理念 | 基于文体特点的批注式阅读教学类型重构

摘要 批注式阅读教学中，教师常因缺乏自觉的文体意识、清晰的文体认知，导致学生的批注呈现碎片化与随意性，没有充分发挥出语篇的文体价值、语用价值和审美价值。教师应从文学性文本和实用性文本的文体特征入手，从

教学理念 | “去方程化”的分数应用题教学探究

摘要 分数应用题是小学数学的难点，现有教材中大量借助方程处理分数中的复杂数量关系。《义务教育数学课程标准（2022年版）》将方程内容从小学移出后，亟需形成“去方程化”的分数应用题教学变革。分析现有教材

教学理念 | “设计思维融合”赋能英语语用任务的可能与可为

摘要 以“设计思维融合”赋能英语语用任务旨在助力学生英语核心素养发展，有效弥补传统英语语用任务的局限和不足。“设计思维融合”赋能英语语用任务之所以可能，是因为“设计思维融合”设计以“真实生活关切”为问

教学理念 | 基于儿童需求的小学道德与法治教学的出发点与落脚点

摘要 基于儿童需求是道德与法治培育核心素养和培养必备品格的出发点和落脚点，是学生道德内化、思维发展和行为养成的需要。基于儿童需求的道德与法治课教学珍视童年生活的价值，尊重儿童的独特感悟，尊重儿童的权利

教学方法 | 传统劳动文化融入小学识字教学的基础建构与策略选择

摘 要 在当前的小学识字教学中，重文字、轻文化，重字形、轻字义，重数量、轻质量等现状比较突出，识字教学效率一般。基于传统劳动文化与文字、文学的密切关系，明确借助传统劳动文化破解小学识字教学问题的基本思

教学方法 | “文学阅读与创意表达”学习任务群下的单篇教学

摘要 《义务教育语文课程标准（2022年版）》倡导以学习任务群展开课程内容的组织。立足文学阅读与创意表达学习任务群，以六年级上册第七单元《京剧趣谈》单篇课文教学为例，通过梳理单元要素逻辑线、编织单篇学

教学方法 | 核心概念统整下的数与运算一致性教学探索

摘 要 培养学生核心素养是新一轮课程改革的重要目标。小学数学数与运算主题是培养学生核心素养的重要知识载体。小学阶段数与运算一致地表现为计数单位及个数多少的表达。以核心概念统领数与运算的教学，帮助学生建

教学方法 | 小学英语群文阅读“品质化深读”的实践路径

摘 要 语篇承载主题，是意义探究的切入点。通过语篇学习和阅读探究，可以让学生获取信息、拓展视野、增强文化意识，并进行深层次的意义探究。通过阅读活动，开展寻点型“研”读，构建阅读“语义场”；开展关联型“

课外作业 | 思维可见的小学数学探究性作业设计与实施

摘要 促进学生思维发展是数学学科的核心使命，也是落实数学核心素养的关键所在。作业作为教学的重要环节，既是对课堂知识和内容进行巩固和拓展的重要手段，也是培养学生数学思维能力的重要载体。以小学数学探究性作

教学评价 | 指向学生自主学习的语文导航式评价

摘要 《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：义务教育语文课程评价要有利于促进学生学习。语文课堂教学评价要从“评价学习结果”向“在学习中评价”转变，还需要解答诸多问题，尤其是要在评价主体、评

外国教育 | 美国写作风格课程建设的经验及其启示

摘要 写作风格是衡量写作水平成熟度的重要标志，而目前国内缺少专门、集中、有针对性的写作风格课程。以美国Evan-Moor教育出版公司发行的6 Trait-Writing 教材为例，提出写作风格概念，列