教学与管理(小学版)

理论学习 | 跨学科主题学习的多元样态与设计理路

摘要 跨学科主题学习需要通过一个主题实现多个学科间的主动关联和整合，超越单一学科视角和边界来解决问题与解释现象。基于主题所蕴含问题的呈现方式，可以形成问题并列型、问题分解型和问题内生型等三种跨学科主题

管理理念 | 基于国家中小学智慧教育平台的校家社协同育人机制构建

摘要 校家社协同育人是落实立德树人根本任务的必然要求，也是推动教育高质量发展的战略主题。依托国家中小学智慧教育平台，深入探讨发挥学校主导作用、构建校家社协同育人机制的新路径与实践策略，可以建立高效的组

管理理念 | 中层干部助力教师减负的责任及作为

摘 要 作为学校管理人员，中层干部是落实学校管理理念及工作部署的中坚力量。而今，很多中层干部提交各种工作材料、会议归来落实会议精神、完成教育教学外的事务性工作都需要教师配合，这样不仅自身疲惫不堪，也加

管理实务 | 农村小学全科教师胜任力现状及供需匹配度提升对策

摘要 为解决农村义务教育发展不均衡、师资队伍总量不够、结构性缺编的问题，教育部印发《关于实施卓越教师培养计划的意见》，力求通过全科教师培养以解决现实问题。通过问卷调查及访谈发现，全科教师存在专业素养宽

管理实务 | 家校冲突的特征、症结及应对策略

摘要 家校共育过程中，冲突往往伴随合作而存在。基于家校冲突的稳定性与多变性、现实性与非现实性、破坏性与建设性、隐蔽性与爆发性的多维特征，以及家校双方信任危机爆发、权利边界模糊、育人倾向差异等现实症结，

教研活动 | 综合实践活动与跨学科主题学习统整实施的价值与路径

摘要 综合实践活动是国家课程体系中的一门跨学科必修课程，《义务教育课程方案（2022年版）》优化课程内容结构，又提出设立跨学科主题学习活动。从价值取向分析综合实践活动课程与跨学科主题学习统筹实施的意义

教研活动 | 以地方文化为主题的跨学科学习策略

摘要 跨学科主题学习通过打破学科边界，围绕一定主题进行重新组织。以地方文化为主题的跨学科学习可以建立与儿童真实世界的联系，在对文化的多维度探究中培养学生的家国情怀。在实施中需要思考学习主题与儿童生活的

教学理念 | 小学语文中年级观察表达单元教学的四维进阶

摘要 小学语文统编教材安排了“留心观察”“观察与发现”“连续观察”三个逐步进阶的观察表达单元，充分体现了课程标准的学段目标和任务要求，符合小学生观察能力提升的心理学规律，便于教师引导学生提炼观察与表达

教学理念 | 小学“数概念”教学的联结性建构路径

摘要 数学学习过程不是局限于某一知识点的封闭、点状、线性的学习过程，而是一个纵向重在立序、横向突出贯通、运用走向实践的联结过程。数学教学可通过联结数学史料，追溯本源；联结已有认知，深化理解；联结多元表

教学理念 | 促进深度理解的数学跨学科主题学习设计路向

摘要 数学跨学科主题学习需要在真实情境中，围绕数学/跨学科概念展开持续的学习实践。数学跨学科主题学习的设计需要关注真实情境、数学概念和跨学科整合三个基本要素，从深度理解的角度去预期学习结果、确定评估证

教学理念 | 双维视角下小学科学模型建构教学的探索与实践

摘要 《义务教育科学课程标准（2022年版）》指出，要重视学生科学思维的发展，培养学生模型理解和模型建构能力。这意味着需要从元建模知识和建模实践两个维度出发开展模型建构教学。基于此，通过调查学生元建模

教学方法 | 小古文教学高阶思维训练的路径研究

摘 要 目前，关于小古文教学高阶思维训练的研究还比较薄弱。综合相关研究，阅读能力可以分为信息提取、信息整合、信息阐释、信息评价、信息重构等类型，分别对应着“归类—辨别—选择”“归纳、综合、抽象”“演绎

教学方法 | 学习任务群视域下游记文体的教学探索

摘要 学习任务群视域下游记文体的教学实践，需要立足系统思维场，找准任务群教学支点；把握素养进阶点，展开任务群教学过程；指向创作鉴赏力，凸显过程性评价旨归。要善于借助语文学习任务群创设真实情境，架构任务

教学方法 | 小学英语跨学科主题学习的实施路径

摘要 在小学英语教学中正确认识并落实跨学科主题学习可以更好地助力学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的发展。结合具体的教学实例，聚焦学生的核心素养，从联结学科内容、连接学习资源、勾联主题意义、

教学评价 | 基于三维度的学生体育核心素养教学测评设计

摘要 教学测评对于教学实施具有诊断、导向和优化的功能。为了提高学生体育核心素养教学测评体系设计的科学性和有效性，采用文献研究法与逻辑分析法，从学习产出的视角出发重点解析基于三维度的学生体育核心素养教学

课外作业 | 小学英语“儿童生活实践作业”的缘起、特征与实施

摘要 作业是课程的重要组成部分，然而当前作业设计成为课程改革的一个突出问题。以陶行知“教学做合一”思想赋能作业改革，指出有教育意义的作业应具有“以儿童为中心、以素养为导向、以生活为内容、以实践为路径”

教材解读 | 小学数学教材中数学文化资源的融合开发

摘要 随着课程改革的不断深入，数学文化的教育教学价值日益凸显。以特色版块“你知道吗”为载体，聚焦数学文化资源，依据其在课堂教学中的不同功能定位，形成数学文化资源融合模式：包含结构融合模式、互补结构融合

外国教育 | 新加坡小学科学教学大纲（2023版）的分析及启示

摘要 新加坡《小学科学教学大纲（2023版）》倡导实用科学的价值取向，提出“科学是为生活和社会服务”的教育口号，从科学的启发、创新、探究三个维度保障科学教育目标的实现。在课程编排方面，以五大跨学科概念