教学与管理(小学版)

理论学习 | “五育融合”视域下小学课堂教学的内涵与实现

摘 要 “五育”并举，融合育人，是新时代基础教育育人方式变革的重要议题，“五育融合”视域下的小学课堂教学被赋予了新的时代内涵，呈现出新的内在特点。“五育”本身是一个整体，但在当下的小学课堂教学中，“五

管理理念 | 班级管理三维课程的建构

摘要 自2022年版《义务教育课程方案》发布以来，课程综合化已经成为课改的热点。在课改中倡导与时俱进、建构学生全面发展的班级管理课程是班级管理的核心。班级管理中建构班级组织课程、专题课程、活力课程这三

管理理念 | 城乡学校协同教育模式的构建

摘要 以城带乡的城乡学校协同教育模式对拓宽乡村振兴的阳光大道、永葆教育公平的精神品质、激活乡村教育现代化的时代伟力都具有极其重要的现实意义。以教育均衡理论为依据，细致分析乡村学校内部在管理、教学等层面

管理实务 | 教师将学生带离现场的立法依据、条件及启示

摘要 教师采取将学生带离现场的应急措施的立法依据是我国《教师法》第8条第（五）项之规定。将学生带离现场应具备的基本条件是，学生扰乱行为具有相当的危害性与紧迫性，且正在进行或者即将要发生。采取带离现场的

管理实务 | 自闭症儿童随班就读的困境及教育策略

摘要 自闭症儿童随班就读符合“全纳教育”的思想理念和中国的相关政策，对于自闭症儿童在语言能力、认知能力、学业成就和社交技能各个方面的提高均有裨益。自闭症儿童随班就读面临着教师专业素养滞后于融合教育的要

教研活动 | 基于学生表现的小学生项目化学习能力调查与启示

摘要 项目化学习对学生的学习动机和学业表现等都有着积极的作用，但在项目化学习的实践中发现，由于学生能力不足，以致参与的兴趣与意愿不足。为此，针对学生在项目化学习中的表现进行了调查，结果显示四、五年级学

教研活动 | 审美素养导向的小学书法课程建设

摘要 艺术新课标和语文新课标对小学书法课程建设提出了明确的目标和内容要求。小学书法课程建设应坚持审美素养导向，以学生的文字书写艺术学习为本，构建“二维度四领域三水平”的课程目标体系，聚焦审美感知、审美

教学理念 | 小学语文跨学科学习的逻辑与设计

摘要 遵循价值逻辑、学科逻辑设计语文跨学科学习，可以从建构合宜主题、创设学习情境、设计表现性任务与评价、设置任务学习活动及支架四个维度设计，进而推进语文跨学科学习，提高学生语文能力，发展学生跨学科素养

教学理念 | 量感“意义性”理解的培育方式

摘要 量感的培养离不开常见量的教学，需要有“量”的操作过程，需要有“感”的过程。常见量的教学，需要根据教学对象的特点和学生认知的需要，让学生在学习方式上有动手实践、亲身体验和理性思考的机会，注重学生对

教学理念 | 人工智能视域下的小学数学教学分析与模式设计

摘要 人工智能正在推动小学数学教学变革，推动小学数学教学进入智能化时代。基于人工智能的小学数学教学有着新的内涵诠释，促使小学数学教学向整体性、协同性及智能性方向发展。传统的教学分析通常存在对专家依赖性

教学理念 | 混合式教学在小学戏剧课程中的应用

摘要 戏剧教育是美育的重要组成部分，改进戏剧教育的教学方式是实现“以美育人、以美化人、以美培元”的关键环节。在教育数字化的大背景下，越来越多的教育者尝试探索网络优质资源与线下课堂教学相结合的混合式教学

教学方法 | 语文学习任务群“关联”策略的实施与运用

摘要 《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，语文学习任务群是培育学生核心素养的重要载体，厘清任务群的内外关联是落实课程内容的重要环节。语文教学中可以通过关联学习任务，创设适切的学习任务驱动真实

教学方法 | 小学语文口语表达与交流中的大概念建构

摘要 从学习内容的角度看，大概念是跨学科或学科“核心的概括性知识”。在小学语文口语表达和交流的教学中，我们应先通过梳理课标、解读教材等途径寻找提取出“大概念”，同时要根据学情，在“大概念”的观照下，寻

教学方法 | 围绕大概念实施数学主题活动教学

摘要 主题活动是综合与实践领域重要的教学组织形式，它可以使综合与实践教学实现一种更具整合性的教学样态。围绕大概念实施综合与实践教学首先要在分析教学目标和教学内容的基础上提取大概念，进一步明确教学目标；

教学方法 | 基于知识建构理论的小学英语整本书阅读教学实践

摘要 整本书阅读以其内容的完整性、丰富性成为学生综合运用阅读策略、提升学科核心素养的有利手段。将知识建构理论运用于小学英语整本书阅读教学，提出基于知识建构理论的整本书阅读教学规划，即第一阶段先导阅读，

教学方法 | 小学低段道德与法治绘本式教材的多元教学

摘要 道德与法治低段绘本式教材的编写和表达方式是困扰任课教师的新问题。要将课堂教学指向深度学习，准确把握绘本教材的编写特点，领会教材的编写意图。从多面聚焦、多维剖析、多层对话、多样解读四方面入手，以多

课外作业 | 基于学业质量标准的科学单元作业设计与实施

摘要 《科学课程标准》提出素养立意的命题思想与评测原则，引发学业评价工作发生变革。以培育核心素养为目标，依据《科学课程标准》中的学业质量标准设计单元整体作业，具有其独特特点及优势，呈现出丰富的价值。基

教学评价 | 核心素养导向的小学美术课程学业质量评价

摘要 美术新课标在保证专业素养的基础上拓展了小学美术的教学空间。与新课标围绕提升核心素养的课程内容建设相对应，学业质量评价工作也要符合学科整合目标，为实现学生全面发展进行多向、动态思考。从小学美术课学

外国教育 | 韩国课后服务的运营经验及其启示

摘要 课后服务是现阶段我国基础教育重点工作任务。与课后服务体系较为成熟的韩国相比，我国在学校课后服务建设方面缺乏系统性的实践经验。从获得韩国课后服务奖项评选活动大奖学校的实践经验出发，总结出优秀案例的