教学与管理(小学版)

理论学习 | 小学入学适应教育的概念、特征与进路

摘要 小学入学适应教育是解决幼小衔接教育难题的关键环节，它是为完成立德树人根本任务、全面提升教育质量、促进学生德智体美劳全面发展而开展的。它以身心适应、生活适应、社会适应、学习适应为主要内容，以兴趣培

新课标学习 | 义务教育新旧小学数学课程标准内容的比较

摘 要 选取《义务教育数学课程标准（2011年版）》和《义务教育数学课程标准（2022年版）》为研究对象，从课程内容的广度和深度两个方面比较分析后发现：2022年版课程标准在课程内容方面比2011年版

新课标学习 | 新版信息科技课标中数字素养的实施要义与教学表达

摘 要 《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》第一次将“数字素养”作为重要的学科培育点。厘清数字素养的时代逻辑和哲学内涵，审思信息学科在数字素养培育方面的学理通道，是数字素养在学科中落地的首要基

管理理念 | 循证督导的内涵与实践

摘要 西方国家基于医学领域的循证实践，在教育领域发展起了循证教育。借鉴循证实践、循证教育，探索和实践循证督导，即遵循以证据为基础，针对目标、对象或问题，到达学校或教育现场，融入真实教育情境，深度体验教

管理理念 | “双减”背景下小学“零起点”教学对教育抢跑的遏制

摘要 幼小衔接阶段出现的“抢跑”现象严重扰乱了基础教育生态，加重了家长的焦虑情绪。国家提出的“双减”政策正是解决此问题的一剂良药，它旨在切实减轻学生压力，提升学校育人质量，净化基础教育生态。“双减”政

管理实务 | 教育督导中课堂观察点的选择

摘 要 课堂教学是落实“双减”工作的“压舱石”。教育督导将课堂观察作为关键的评价环节，旨在寻求凸显“双减”精神的课堂观察点，涉及到课程表、学生作息时间表、学生作业、教师提问学生情况及教师整体上课情况等

管理实务 | 新城区学校乡土文化场馆的建设与资源利用

摘要 随着城市化发展，城郊农村逐渐成为新城区，新城区新建学校从乡土文化的传承意义和时代价值出发，收集拾理以生产生活旧物为代表的乡土文化物态，建设学校乡土文化陈列馆。在场馆中展示生活旧物与乡土旧貌，见证

管理实务 | 小学校园走廊文化的内涵及建设

摘要 校园走廊文化作为学校育人环境的重要组成部分，不但可以丰富学生的课余生活，还可以提高学生的审美情趣和审美能力，帮学生塑造良好行为习惯，养成良好道德思维，更可以通过走廊文化活动的亲身实践，提高其创新

教研活动 | 全科阅读的实施途径探究

摘要 全科阅读将学生的阅读能力的培养置身于全学科视角体系之中，以语文阅读为切入点，融合与其他学科的交叉点，找到最佳的阅读内容与形式，多角度、多层面地学习知识，学习过程中整合学生的学习高兴点、逻辑生长点

教研活动 | 小学校本课程质量管理的环节与实施

摘要 校本课程的质量管理是一个系统工程，加强校本课程的开发、实施、评价等全过程管理能有效提高课程质量。当前，中小学校本课程面临课程开发质量不高、课程实施不实、课程评价不力等问题，学校可以通过实施校本课

教学理念 | 小学语文文本解读的四个着眼点

摘要 有效解读文本是一名语文教师的基本功之一。然而，很多一线教师在文本解读中往往有浅表化解读或过度化解读的倾向，从而导致课堂教学效率低下。从文本内容、价值、语用和素养四个方面入手解读文本，可以提升教师

教学理念 | 从意象切入展开高年级古诗鉴赏教学

摘要 古诗作为独特的文学样式，编入教材后就肩负着双重任务，一是语文意义上的阅读，二是文学意义上的阅读。小学高年级古诗教学可以以“意象”为切入点，将语文意义上的阅读与文学意义上的阅读相融合，拓展诗歌教学

教学理念 | 基于教材内容的数学拓展课开发与实施

摘 要 基于教材内容的数学拓展课的开发重在对教材中拓展点的挖掘，可以通过梳理知识体系、凝练思想方法、引入数学文化、分析学生学情等方法挖掘拓展点。在实施数学拓展课教学时，可以借助教学主线将一个或几个拓展

教学理念 | 深化数学理解的四个立足点

摘要 深度学习是一种理解性学习。为此，促进学生数学理解是深度学习的应然诉求。在教学中教师可以立足数学本质，在知识的生发点找出核心概念 立足儿童困惑，在认知的薄弱点辩明生本问题 立足知识体系，在概念的联

教学方法 | 回忆性散文学习支架设计的实践探索

摘 要 回忆性散文常采用特殊的语言表达形式表现作者的独特情感体验。矛盾型的言语表达可抓语义、场景和形式上的矛盾点来搭架学习支架，以探寻情感“统一”面 反复型的言语表达有无理型、拖沓型和任意型，搭建还原

教学方法 | 指向真实任务的数学跨学科学习实践

摘 要 跨学科学习将学习、实践和创造等活动有机融合在一起，共同指向学科知识的深刻理解。指向真实任务的数学跨学科学习更加强调知识的系统性和结构性。以“出行中的学问”项目为例，通过内容统整探求知识脉络下的

教学方法 | 小学高年级想象习作价值发现与教学实践

摘要 当前，小学高年级想象习作的价值一直被忽略，学生习作中的想象散乱粗糙。统编语文教科书对小学阶段的想象类习作进行序列化、递进化编排，赋予高年级想象习作新的教学任务与育人价值。在教学中需要重新发现高年

教学方法 | 小学科学培养学生社会责任感的目标体系构建与实践要求

摘要 小学科学培养学生社会责任感是落实立德树人根本任务的重要途径，也是践行社会主义核心价值观、培养学生科学素养的基础要求。以生命科学领域为例明确社会责任感培养的目标要求，围绕培养目标，紧扣小学科学学科

课外作业 | 第二学段“进阶式”数学作业设计策略研究

摘 要 为解决第二学段数学作业存在的作业完成耗时长、作业正确率难保证、学生搜题情况严重的问题，积极建构“进阶式”的第二学段数学作业设计新样态，即“一阶对标”“二阶构型”“三阶创式”。高效促进学生数学关

课外作业 | “双减”背景下小学英语“作业链”的设计路径

摘要 作业作为评价教学效果的重要方式与载体之一，是知识巩固、能力培养和课堂延伸的有效手段，更是落实英语学科核心素养，实现学科育人功能的重要一环。以学生在各个学习阶段中遇到的问题为突破口，以凸显问题，“

教材解读 | 小学《道德与法治》教材中国故事的文本分析及编写建议

摘要 小学《道德与法治》教材是讲好中国故事、传承优秀文化和培养文化自信的关键载体，其中国故事主题包括“我的家乡”“传统中国”“中国梦”“保护地球”等几大类。教材内容通过用家乡生活和传统节日文化表达身边

外国教育 | 美国课后服务的演变历程、特征及启示

摘要 美国课后服务历史悠久，在不断发展的过程中，逐渐形成了服务对象从关注弱势群体到面向全体适龄儿童、服务内容从提供简单看管到注重多方面能力的培养、服务方式从被动参与到灵活自主选择的基本特点。我国课后服