教学与管理(小学版)

理论学习 | 小学教育惩戒中教师的身份信任及其运用

摘要 《中小学教育惩戒规则（试行）》的颁布赋予了教育惩戒在专业上、制度上的合法性，但双重的合法性并未改变其实践的困惑。在小学教育中，教育惩戒的实施仍是教师教育活动的难点，教师作为专业人员的身份信息及其

新课标学习 | 两版《义务教育数学课程标准》中“综合与实践”的比较研究

摘要 综合与实践是小学数学课程内容的重要领域之一，比较2011年版和2022年版《义务教育数学课程标准》中的相关内容，总结三个方面的相同点，发现五个方面的不同点和变化。实现从单一向综合转变，从实践活动

新课标学习 | 道德与法治新课标的变化及其对教学的要求

摘要 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）作为引领学科发展的纲领性文件，对本学科的教育目标、教学内容、素养目标和基本要求都做出了明确的规定，全面体现了党的教育方针，指引

管理理念 | 常态化教师轮岗谨防“过客”心态

摘要 教师轮岗对促进教育公平意义重大。目前，教师轮岗促进教育公平的效果是显著的，但也存在一些亟需解决的问题，其中较为突出的是轮岗教师缺少主人翁意识，部分教师以“过客”的心态参加轮岗，部分流入校把轮岗教

管理理念 | 家校合作领域自然教育与STEAM教育的融合

摘要 传统的家校合作中，学校往往占据主导地位，家庭参与家校共育的主观能动性不够，也缺乏相应的策略和方法，导致家校共育的效果并不明显。在“双减”政策的引领下，将自然教育与STEAM相融合，注重激发学生的

管理实务 | 以“名校+”推动小学名校集团建设

摘要 小学阶段对学生一生发展非常重要。作为小学优质教育资源“高地”的小学名校集团，尤其需要把握社会矛盾转型的时代机遇，担当推动建设“家门口的好学校”的时代使命，增强老百姓的教育获得感和幸福感。文章基于

管理实务 | 学校“青蓝工程”的窘境与突围

摘要 实施“青蓝工程”意义重大、影响深远。然而，当下一些学校在实施“青蓝工程”的过程中，出现了随意搭配、照顾面子、虎头蛇尾、半途而废、弄虚作假等现象，让“青蓝工程”几乎成为了“纸上工程”“面子工程”，

管理实务 | 小学生不文明用语现象归因与化解

摘要 长久以来，小学生不文明用语现象备受关注，“出口成脏”已经成为部分小学生的生活常态，该现象不仅对小学生的身心发展产生了极大的消极影响，而且严重污染校园风气，限制学校教育功能的发挥，削弱学校教育效果

教研活动 | 学校课题赓续研究的价值递归与实践迭代

摘要 基于当下学校课题研究的现状，从学校品牌建设、教师教学转型、学生全面发展等方面阐明学校课题赓续研究的价值，通过对研究目标与育人目标、研究过程与管理过程、研究成果与办学成果的辩证思考与实践见证，论述

教研活动 | 乡村教师校本研修的问题分析及路径设计

摘要 乡村教师是教师队伍的重要组成部分，是实现优质均衡教育的关键。乡村教师校本研修存在着内容离身、方式单一等问题，教师身份认同危机以及学校内生文化缺失等是其内在成因。新时代对教师提出了高素质、专业化和

教学理念 | 统编教材文言小故事教学的错位与纠偏

摘要 统编教材文言文的学习提前到三年级，数量比人教版教材增加10篇，充分体现了编者对文言文学习的重视。但是，由于教师认知理念的偏差，在目标定位、学习主体、教学方法等方面出现错位现象，因此，教师要根据语

教学理念 | 图画在语文转化式学习中的价值思辨及策略支持

摘要 图画是以形象为特征的可视化存在。言语实践的实质在于图画感的获得、迁移和输出，文字和图画的互动构成了转化式学习的基本策略，给予学习过程具身体验性，语文教学实现了从意义探寻到图画建立、从言语学习到具

教学理念 | 基于学情循证分析的数学精准化教学

摘要 学情分析是促进精准化教学的关键，但在实际教学中，因学情没有得到充分挖掘而导致的盲目性教学、偏差性教学、浅层性教学等低效教学现象频现。通过数学实践发现，学情循证分析可以得出学生真实、准确、全面的现

教学理念 | 小学音乐审美教学目标价值体系的创新建构

摘要 音乐教学必然要成为审美教学。既明确又模糊的审美概念认知，不适应音乐审美教学目标导向要求。为推进小学音乐审美教学高质量发展，必须明确认识审美内涵，深入发掘课程审美内容，创新建构音乐审美教学目标价值

教学方法 | 习作技能指标化师生同步批改与评价的实践探索

摘要 提高学生作文批改能力的方法很多，“跟着教师学批改”便是一条有效的路径。习作技能指标化师生同步批改与评价不仅可以有效地指导教师的作文批改，也可以为学生的批改提供方法与策略上的支持。教师的批改与学生

教学方法 | 小学语文班级共读链的构建与运用

摘要 班级共读群体的构建与运行应当超越传统的读写结合理念，从纵横两个方面构建操作共读链 跨越学科，构建个体与学科多元统摄的主题共读链 为学生终身阅读构建螺旋共读链 立足素养，构建学生个性阅读链 指向写

教学方法 | 促进数学思想感悟的课堂分层作业设计

摘要 小学数学教学中引导学生感悟数学思想，有助于学生思维的发展、学科核心素养的培育。课堂作业因反馈与评价的实时性，对促进学生感悟数学思想起着关键性作用。设计帮助学生突破数学思想本原问题的基础性课堂作业

课外作业 | 小学高年级英语作业设计的策略研究

摘要 作业作为教学的重要一环，长期以来没有得到应有的重视，普遍存在目标抽象化、类型机械化、内容测试化、功能单一化等问题。教师在进行作业设计前，需要基于单元目标设定作业目标，梳理作业的内向结构 同时依据

课外作业 | 小学科学“四维三层”作业设计路径探索

摘要 小学科学“四维三层”作业设计模式是根据不同的学情，基于教学目标、学生水平、学科思维、价值取向四条路径设计不同的作业内容，依据学科核心素养设计三个层次的作业，指向科学概念建构的基础性保底作业 指向

教材解读 | 小学数学文本解读的着力点

摘要 文本解读是指教师通过对教材的认真阅读，进行细致精确的分析，从而实现对教材意义准确透彻的理解和把握。教师要读出教学设计的创意点、核心知识的落脚点、主题图形的价值点、关键问题的生长点、习题设计的探究

外国教育 | 美国小学生项目式作业的设计及其启示

摘要 作业是教学系统的重要组成部分和实现高质量育人的重要途径。美国小学生项目式作业的设计，基于学生已有的知识水平，对学生提出明确的任务要求，内置了批判性思维的“基因”。完成作业的过程中，不仅能够巩固学