中小学心理健康教育

卷首 | 父母该如何面对孩子的抱怨

前一段时间，刚参加工作的儿子向我抱怨单位里的领导事儿太多，我的第一反应就是担心，担心他会一直纠结在负面情绪里。于是，我开始教导儿子，抱怨是一种负面情绪，它会影响一个人对世界的认知，无益于今后的成长，我

专访 | 对心理健康的内涵与外延的思考

林崇德教授指出，“中国特色心理学自主体系的建设应以国际心理学的通用知识为基础，以聚焦国家重大需求的满足为牵引，以攻克重点学科的前沿问题为突破点，以中华优秀传统文化为根基，以自主体系的平台和能力建设为支

学术空间 | 心理学视角下课堂教学中的价值中立：理论、实践与影响

摘要：课堂教学中的价值中立旨在避免教师向学生直接灌输价值观，营造开放公正的环境，激发学生独立思考与观点的构建。其实践性体现在课程设计、教学方法与评价体系中，强调多元信息、互动与培养独立思考能力。该模式

研究实践 | 家庭亲密度与高中生学业成绩的关系

摘要：为探讨家庭亲密度、心理韧性、学业控制感和高中生学业成绩之间的关系，采用问卷法对732名高中生进行问卷调查。结果表明：（1）家庭亲密度显著正向预测高中生的学业成绩；（2）心理韧性和学业控制感在家庭

研究实践 | “双减”背景下初中生学业压力的影响因素探究

摘要：为考察“双减”政策下初中生学业压力的现状和影响因素，构建一个有调节的中介模型，探讨自我效能感、心理韧性、父母支持对学业压力的影响，采用问卷法对619名初中生进行调查。结果表明：（1）初中生学业压

课程思考 | 单元教学视域下认知能力教学在初中心理课堂的实践探索

摘要：认知能力是影响学生学业成就的重要因素，也是心理健康教育“学会学习”主题中的重要组成部分。教师基于单元教学视域，在初中心理课堂的实践中深入探讨了认知能力教学，通过构建系统化的教学单元，围绕初中心理

课程思考 | 一察三变：中职心理课阻抗现象的分析与对策探究

摘要：心理课教学侧重于使学生探索、了解并领悟学习内容，而非教师单纯地向学生传授知识。心理教师常创设情景引导学生体验、思考和分享，但常遭遇阻抗现象，即学生出现不同程度的过度活跃、消极反应、被动参与、刻意

活动设计 | 守护心中的光

关键词：心理危机；求助信号；支持帮助中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2025）01-0031-05【活动理念】心理危机是指由于突然遭受严重灾难、重大生活事件或精神压力，使

活动设计 | “画”解情绪

关键词：情绪；表达性艺术治疗；情绪ABC理论中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2025）01-0035-04【活动理念】初中生正处于青春期，这一时期，他们的身体迅速发育，心

活动设计 | “躺”和“卷”，怎么选

关键词：竞争比较；心智化；表达性艺术治疗中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2025）01-0039-04【活动理念】在中学校园中，网络词“内卷”和“躺平”常被学生挂在嘴边。

活动设计 | 抗逆之星争霸赛

关键词：抗逆力；心理韧性；挫折应对；积极心理中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2025）01-0043-04【活动理念】习近平总书记在看望全国政协十三届四次会议的医药卫

校园心理剧 | 成为她，拥抱我

关键词：自我认识；悦纳自我；同伴压力；心理剧中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2025）01-0047-05【剧情简介】周周和晴晴是两个小学生，她们分别羡慕对方的生活。一次

辅导个案 | “画”见“危”与“机”

摘要：校园心理危机的预防是学校心理健康教育工作的重要内容，筛查心理危机预警对象，做到早预防、早干预是校园心理危机预防工作中的重中之重。绘画心理分析技术依据投射理论，通过对绘画作品的分析和解读来了解绘画

辅导个案 | “雨”见自己 “水”解压力

摘要：一名初三学生认为学校进行分层教学调整后的班级不适合自己，表示在新班级中感到压力很大，想回原班级，内心非常苦恼和困扰。心理教师采用“雨中人”绘画引导来访学生外化压力，觉察自身的压力现状、资源及应对

生涯教育 | 基于表现性评价的生涯核心素养课程设计

摘要：我国目前推行基于学生发展核心素养的新高考模式，生涯规划在其中扮演着关键的角色。当前，生涯规划课程的教学模式很大程度上类似于心理健康教育课程，尽管独立的主题能够提高学生的生涯知识和技能，但在综合素

一线快递 | 亲子三角关系之跨代同盟的解析及对策

摘要：当家庭成员特别是夫妻之间发生分歧或者冲突时，作为家庭关系中年龄和权力都较小的孩子，常常在不知不觉中卷入三角关系中。很多家长会陷于跨代同盟而不自知。这种家庭看似稳定和谐，实则暗流涌动，孩子会深切地

班级心育 | 班主任应对青少年非自杀性自伤行为的多维干预策略

摘要：青少年非自杀性自伤（Non-Suicidal Self-Injury，NSSI）是一种常见、高发且高度复杂的行为，这种自伤被部分青少年作为处理情绪、进行社会性求助的途径。班主任因为工作性质，平日

五育并举 | 五育并举视域下中小学心理健康教育与体育融合教学的实践与探索

摘要：当代青少年面临各种挑战，容易产生许多心理健康问题，如何有效地预防并解决青少年的心理健康问题，提高他们的心理素质，成为当今教育研究面临的重要课题。体育与心理健康关系紧密，在五育并举促进心理健康的教

家庭心育 | “留白”艺术在亲子沟通中的应用探索

摘要：“留白”是中国传统书画艺术和设计中常见的一种手法，旨在突出重点目标并留下想象空间，引发人们更深的思考和体验。在亲子沟通中运用“留白”艺术，以尊重、接纳为前提，呵护孩子的主体意识、发掘孩子的积极品

家庭心育 | 课题分离理论在家庭教育中的应用

摘要：课题分离理论源自20世纪著名心理学家阿尔弗雷德·阿德勒（Alfred Adler）的个体心理学，强调在人际关系中明确区分“你的课题”与“我的课题”，并避免对他人的课题进行不必要的干涉。探讨课题分

封面人物 | 封面人物：王淑芳

封面人物档案王淑芳，陕西省西安高新第一中学党总支书记、校长，历史特级教师、正高级教师。国务院政府特殊津贴专家，教育部基础教育教学指导专业委员会综合实践活动指导专委会委员，国家乡村振兴重点帮扶县教育人才