中小学心理健康教育

卷首 | 教育，不妨多一点等待

女儿两三岁时，很喜欢吃糖。为了预防蛀牙，我严格控制她吃糖的数量，平时还会把糖放在她看不见的地方。有一天，我随手将糖罐放在了餐桌上，女儿看见后便兴奋地要吃糖。眼看着她吃了一颗，又拿到一颗。我已经忍不住伸

主编访谈 | 心理健康问题需要从系统视角重新诠释

在当前心理健康问题日益严峻的社会背景下，深入理解与重新诠释心理健康问题的本质和成因，是寻找有效解决途径和制定针对性策略的先决条件。俞国良教授对此提出了一系列深刻的见解，他反对诊断主义、还原主义以及教育

学术空间 | 青少年体像教育的现实困境与引导路径

摘要：近年来，青少年体像烦恼、体像不满意情况普遍，严重影响其心理健康、自我发展和社会适应等。因此，青少年体像教育成为一个必要且紧迫的课题。然而，青少年体像教育却面临颜值崇拜的社会文化和歪曲单一的审美观

研究实践 | 听障学生公正世界信念对生活满意度的影响：焦虑的中介作用

摘要：公正世界信念不仅能维持个体的积极情绪，还能缓解消极情绪。以447名7-12年级听障学生作为研究对象，采用问卷调查法考察了听障学生公正世界信念、焦虑和生活满意度的性别、年级差异，以及公正世界信念、

研究实践 | 曼陀罗心理绘画对初中生情绪调节的效果研究

摘要：为探讨曼陀罗心理绘画（颜色色调和颜色分布）对初中生情绪调节的影响，以广东省佛山市某校初一年级382名学生为对象，学生在结构式曼陀罗图案上涂色前后使用积极情绪与消极情绪量表进行自评，以评估绘画的效

课程思考 | 焦点解决技术在高中心理课即时语言反馈中的应用

摘要：高中心理课堂教学由大量基础性短时高频对话构成，教师的即时语言反馈是课堂教学反馈的一种形式，具有生成性和不确定性特点。当前，教师的即时语言反馈还存在情感的交互反馈缺乏、内容的深度反馈不足、中立的态

课程思考 | 中小学心理课教学设计中常见问题及对策研究

摘要：在日常教研过程中，通过研读一定数量的心理健康课教学设计文稿，并观摩教师实际授课过程，发现教师在教学设计中存在五方面问题：教学主题选择不够聚焦、教学目标设置抽象模糊、教学活动之间缺乏逻辑关系、教学

活动设计 | 我的情绪我做主

关键词：情绪调节；课程设计；团体辅导中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2024）19-0040-04【活动理念】小学五六年级的学生处于情绪多变阶段，校园生活、家庭生活都会使

活动设计 | 为自己点赞

关键词：自我认识；品格优势理论；探索自我中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2024）19-0044-04【活动理念】品格优势指通过个体的认知、情感和行为反映出来的积极人格特

活动设计 | 园艺管家招聘会

关键词：生涯规划；模拟招聘；自我认识中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2024）19-0048-04【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》提出初中生涯

活动设计 | 流浪地球2023

关键词：自我同一性；探索自我；课程设计中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2024）19-0052-04【活动理念】心理学家埃里克森认为青少年的成长任务是获得同一性。同一性包

校园心理剧 | 表情包这件“小”事

关键词：同伴关系；网络暴力；心理剧中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2024）19-0055-05【剧情简介】主人公子晴是一名初中生，班里的班长，平时管理班级比较严格，因此

辅导个案 | 以后你是我的VIP

摘要：一名小学三年级的学生因数学成绩不理想，而在试卷上写下自责轻生的文字。心理教师利用认知行为治疗和焦点解决短期咨询技术，引导他重新认识问题本身、修正错误信念，发掘自身优势和资源，回顾以往的积极行动策

辅导个案 | 乖巧女孩的烦心事

摘要：来访者为抑郁状态伴有非自杀性自伤行为的六年级女生，心理教师通过焦点解决短期治疗结合认知行为疗法，从认知层面改变其错误观念，与来访者一起拓展解决问题的积极有效路径，建构积极的认知框架。并通过自我管

生涯教育 | 挖掘生涯教育元素，构建生涯学科课堂

摘要：职业探索，是生涯教育的一个重要组成部分。通过对职业世界的探索，可以引导学生深入了解职业世界，并根据自己的兴趣和价值观对未来进行合理的规划。结合一节高中英语阅读课的教学实例，探讨了生涯教育在学科教

一线快递 | 创新途径，促进高效家校沟通

摘要：新冠疫情的爆发使得家庭教育的问题变得更加突出，青少年心理健康问题也更加凸显，甚至导致了青少年焦虑抑郁、自残自杀等问题。学校教育和家庭教育对青少年的身心发展都起着重要作用，但现实中家校沟通的效率并

五育并举 | 心理健康教育融入小学音乐教学的路径探究

摘要：新时代的来临，给各个领域都带来了诸多机遇的同时也带来了各种挑战，教育领域也不例外。特别是小学生，在复杂多变的外界环境中接触各式各样的思想观念，更容易产生极端情绪和受负面影响。在新课改视域下，学生