中小学心理健康教育

卷首 | 教育，应少一点自以为是

女儿上幼儿园的时候，很喜欢看动画片《小猪佩奇》。有一天，我给她买了一双新拖鞋，上面有小猪佩奇的图案，心想：她肯定会喜欢。等到幼儿园放学，我把拖鞋摆在门口，想给她一个惊喜。然而，女儿回家看到拖鞋，脸上却

主编访谈 | “以生为本”的心理健康教育：成长咨询

俞国良中国人民大学教授、博士生导师、心理研究所所长教育部中小学心理健康教育专家指导委员会秘书长国家卫生健康委员会精神卫生和心理健康专家委员会委员在“百年未有之大变局”的新时代，必须提供适合学生发展需要

研究实践 | 青少年锻炼满足感与自杀意念的关系：同伴关系的中介作用

摘要：为探讨青少年锻炼满足感与自杀意念的关系，及同伴关系在锻炼满足感和自杀意念之间的中介作用，采用体育锻炼满足感量表（PTSS）、自杀意念自评量表（SIOSS）、同伴关系量表（PRS），对603名学生

研究实践 | 青少年儿童心理虐待与孤独感的关系：自我分化的中介作用

摘要：为探讨青少年 儿童心理虐待、自我分化和孤独感之间的关系，采用问卷法对960名高中生进行问卷调查。结果表明：三个变量间的两两相关性显著，自我分化在儿童心理虐待与孤独感之间存在部分中介效应。研究结果

课程思考 | 让情绪的颜色被看见

摘要：儿童绘画是儿童内心活动的体现，是儿童表达思想和情绪的重要工具。情绪管理能力对于小学阶段的儿童而言是非常关键的。在心理课堂上教师利用绘画的方式对学生加以引导，基于学情，明晰目标，促进情绪觉察；切合

课程思考 | 例谈隐喻在家庭教育微课中的应用

摘要：随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布实施，越来越多教育工作者开始探索“如何更好地开展家庭教育指导活动”这一问题。分析了现阶段家庭教育指导活动的不足，阐述了微课和隐喻的定义及优势，设计了包含

课程思考 | 心理课堂上“教师表达谢意”的妙用

摘要：教师语言是开展心理教育的直接媒介，体现了教师的育人理念以及对学生的情感态度。在传统的学科教育中，教师认为学生听从、配合课堂安排是理所当然的，以致较少有教师会向学生的积极课堂行为表达谢意。然而，心

活动设计 | “实话”巧说

关键词：人际交往；语言表达；交流方式；评价他人中图分类号：G44 文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）16-0031-03【活动背景】《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》

活动设计 | 成为挫折的应对专家

关键词：挫折应对；心理辅导课；教学设计；朋辈互助中图分类号：G44 文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）16-0034-03【活动理念】高二是高中阶段的分水岭，也是学生从未成年到成年

活动设计 | 闪闪发光的“泥”

关键词：表达性艺术；心理课；自我接纳；负面情绪中图分类号：G44 文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）16-0037-04【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》

活动设计 | “忧忧”也可爱

关键词：悲伤；负面情绪；心理辅导中图分类号：G44 文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）16-0041-03【活动背景】高中生的情绪特点是一直被关注的话题，他们的情绪多变，不稳定，负

校园心理剧 | 友谊变奏曲

关键词：友谊；朋友；人际关系；心理剧中图分类号：G44 文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）16-0044-04【创作背景】在班级管理过程中发现，孩子随着年龄的增长，在人际交往方面遇

咨询方略 | 例谈萨提亚模式治疗性会谈的过程及运用

摘要：萨提亚模式治疗性会谈目前在青少年心理咨询中应用得越来越广泛，其基本过程为：咨询师先准备好自己，建立良好的咨访关系，再探索求助者的内在冰山，体验一致性的沟通来促进反思，推动求助者产生正向积极的改变

辅导个案 | 青春期网恋情感挫折的个案辅导

摘要：随着网络普及使用，人们的交往方式也发生着改变，网恋成为部分青少年寄托情感需要、满足心理需求的方式。一名初二男生遭遇网恋挫折，引发了情绪困扰，并出现了自伤行为，心理教师采用来访者中心疗法与叙事疗法

辅导个案 | 找回遗失的钥匙

摘要：七年级某学生的父亲，常被孩子以不给玩手机就不完成作业威胁，心里为儿子着急，以谈话、打骂的方式教育，不但没有效果，反而跟儿子距离越来越远。该生进入初中后，父子冲突不断，父亲主动找心理教师求助。教师

辅导个案 | 让叙事照进心灵

摘要：一名小学六年级学生沉迷于手机，由班主任转介来接受辅导。心理教师运用叙事疗法对其进行辅导干预，增强学生的自我认同。经过辅导，该生能够将自己的感受表达出来，虽然每天还是会花时间看手机，但是在父母的引

辅导个案 | “五联五步”立体干预 化解中职生心理危机

摘要：一名性格内向的中职学生到企业实习，因身份证不慎丢失不敢独自补办，进而产生沮丧、绝望感，随即启动了自杀行为。心理危机干预小组立即启动“五联五步”立体干预模式，学校、家庭、企业、医院、社区（警方）协

一线快递 | 农村留守儿童的自卑心理问题及其教育对策

摘要：农村留守儿童的自卑心理问题导致孩子们在思想、行为方式等方面出现了不健康的发展，有的甚至影响了和谐社会的构建。社会、学校、家庭都需要重视留守儿童的教育，让留守儿童的童年和其他孩子一样充满阳光与快乐

一线快递 | 积极做好高危休学学生复学心理评估

摘要：疫情以后，中小学高危休学学生大幅增加。工作实践表明，对这些学生进行复学心理评估是非常重要和必要的。具体可采用五步骤流程全面收集信息，综合恰当评估；同时要在心理访谈、反馈建议时，结合进行心理科普和

班级心育 | “故事教育法”在初中班主任工作中的应用

摘要：故事教育法是指教师运用读故事和讲故事的途径进行教育的方法。故事教育法是班主任教育学生的有效方式，它符合初中学生的心理特征。在运用故事教育法时首先要懂得结合教育契机。其次，选择故事时要灵活，善于从

班级心育 | 例谈班主任如何助力高三学生走出心理困惑

摘要：高三学习阶段，过度的学习压力以及考试带来的焦虑都会给学生带来心理上的影响，给学习和生活带来困扰。在班级工作中，班主任不仅要关注学生的成绩，更应关注他们的心灵成长。引导学生以心灵散步形式走出焦虑，

家教心主张 | 预防孩子网络游戏成瘾，家长可以这么做

摘要：孩子沉迷网络游戏，常常令父母们非常纠结，而原因又是多种多样，非常复杂。通常而言，网络游戏能满足孩子三个方面的心理需求，即归属感、价值感和掌控感。家长可以通过增进亲子关系，加强亲子沟通；看到孩子优

封面人物 | 封面人物档案

周敏艳，江苏省无锡市夹城里中心小学德育主任，中共党员，梁溪区德育新秀，优秀德育工作者。周老师身为年轻的德育主任，积极参与学校心理健康教育工作，努力提升学校心理教育的内涵和特色。为促进此项工作的有效开展