中小学心理健康教育

卷首 | 警惕“流泪的感恩”

前几天，我女儿么么脚崴伤了，我独自带她去医院，路上以及在医院跑上跑下时都必须抱着她。五六十斤的娃，真把我累得上气不接下气。回家后，么么说：“其实我在医院都哭了。”我惊讶地问：“是因为脚疼吗？”么么说：

研究实践 | 高中生主动性人格与学习投入的关系：心理资本的中介作用/04

摘要：为了探讨主动性人格对学习投入的影响及心理资本在其中的中介作用，采用“主动性人格问卷”“积极心理资本问卷（PPQ）”和“UWES-S学习投入量表（中文版）”对562名高中生进行调查。结果显示，高中

研究实践 | 家校协同干预中小学生考试焦虑

摘要：考试焦虑不但影响中小学生的学业成绩，而且影响其心理健康。为了在家校协同的视域下预防和干预中小学生的考试焦虑，采用考试焦虑量表对5年级和8年级学生进行测试，从中选出考试焦虑得分高于20的5年级和8

课程思考 | 基于小学生希望感提升的双线混融教学探究

摘要：提升小学生的希望感可以提高小学生的学业成绩、学校参与度和心理健康水平，基于小学生希望感提升的双线混融教学有利于在后疫情时代提升学生心理健康水平。从研究现状入手，结合教学实例，从学生的学情、教学目

课程思考 | 基于 OH 卡牌的初中心理课堂活动设计与实施

摘要：心理学中的OH卡牌形式丰富，趣味性强，功能多样，逐渐在心理课中被广泛应用，受到了许多教师和学生的喜爱。卡牌在很大程度上帮助学生在讲故事时觉察自己，找到通往内心的那条小径。对于OH卡牌在初中心理课

活动设计 | 保护孩子的表达欲

关键词：青春期前期；父母角色；家长课堂中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）29-0021-04【活动理念】心理障碍总是表现为述情障碍，当人们的内心无法用语言或其他艺

活动设计 | 清官难断“家务事”

关键词：亲子关系；家庭系统；教育戏剧；七年级中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）29-0025-03【活动理念】家庭系统理论认为，家庭是由具有亲属关系（如夫妻关系、

活动设计 | 玫瑰少年，在我心里

关键词：性别角色刻板观念；表达方式；高一年级中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）29-0028-04【活动背景】性别角色刻板观念指人们对男女两性性别角色及行为形成的

咨询方略 | 正向开场 量化评估 例外探索 小步行动

摘要：焦点解决短期咨询是以解决问题为重点的短期心理治疗技术。从焦点解决的基本理念即充分尊重来访者、聚焦正向、例外与奇迹、行动一小步、尊重与合作出发，设计新生入学适应不良的辅导方案：“正向开场 问题简述

辅导个案 | 不愿摘下口罩的女孩

摘要：接纳承诺疗法被称为第三代行为疗法，最终目标是提高人的心理灵活性，用更灵活的方式解决问题。一名小学女生开学前不愿意来上学，来到学校后经常回避班级集体活动，在拍摄集体照时不愿摘下口罩。心理教师运用接

辅导个案 | 家校社协同育人 为心理危机学生生命成长赋能

摘要：因为一位初三学生想跳楼，班主任联系心理教师，然后学校立即启动危机干预预案，之后该生在班主任的陪同下寻求心理辅导。通过家校协同，开展家庭教育指导，指导家长带孩子到专业机构就医，鼓励并支持家长营造良

陶博士读心法 | 丧亲

关键词：哀伤辅导；生命教育，家族生命中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）29-0044-03一、亲人亡故：一个无法回避的课题亲人亡故是人成长过程中必须面对的事实，中

一线快递 | 心灵互助，成就你我

摘要：结合实践工作，辩证地吸收、利用积极心理学理论，设计出《心灵互助，成就你我——心理委员工作手册》，内含技能培训、反馈回顾和积分激励三个主题。该心理委员工作手册不仅发挥了培训、反馈的作用，更成为记录

一线快递 | 用“沟通本”提升小学生心理健康水平的方法探索

摘要：沟通本是学生随时书写心事的笔记本，是一个开放、自由、真实、有深度的书写空间，是一个预防、预警、干预的书写平台。在沟通本的使用过程中，通过精心设计引导语，精细分析文章内容、精心陪伴有需求的学生、精

区域采风 | 共生自助 自驱成长

摘要：心理健康教育的针对性和实效性是学校开展心理健康教育工作的关键。浙江省杭州市西湖职业高级中学针对中职学校中心理健康教育主体“教师”倾向、心理健康教育理念“助人”导向、心理健康教育模式“外驱”指向等

区域采风 | 搭建家校共育生态圈 培育学生阳光心态

摘要：随着信息化时代的到来，学生健全人格的培育尤其需要家庭教育和学校教育形成合力。广东实验中学一直致力于让每一位学生都拥有来自同伴、学校和家庭的坚实支持系统，学生成长指导中心从家校课程着手，搭建家校共

班级心育 | 班主任开展班级心理危机预防工作的策略

摘要：在学校心理危机预防与干预工作中，班主任承担着非常重要的角色。班主任需要掌握心理危机预防知识，加强对学生日常表现的观察，及时发现可能存在心理危机的学生并进行重点关注。适时与学生进行沟通，提供适合学

教师成长 | 中小学班主任职业倦怠：表现、危害、成因及对策

摘要：中小学班主任作为职业倦怠的高发群体，不宜长期保持积极良好的工作状态。基于双因素理论的视角，在论述中小学班主任职业倦怠的表现及危害的基础上，从保健因素和激励因素两个方面对中小学班主任职业倦怠的成因

教师成长 | 中小学心理教师职业现状

摘要：心理教师作为心理健康教育的一线执行者，其在岗在职状态与学生的身心健康密切相关。为了解中小学心理教师职业现状，以建设更高质量的心理教师队伍，通过访谈研究对中小学心理教师的职业现状进行调研。结果表明

家庭心育 | 家庭教育中培养青少年积极心理品质的策略探究

摘要：积极心理品质是青少年心理健康发展的主要内容，家庭教育是培养青少年积极品质的重要途径。以积极心理学理论、建构主义学习理论为依托，以“积极自我”“积极关系”“积极弹性”为三大心理维度，提出了“合理评

家庭心育 | 父母离婚，如何将对青春期孩子的伤害降到最低

摘要：当前我国的离婚率呈上升趋势，青春期的孩子正在经历身心重大变化的时刻，父母离异会成为他们重大的挫折事件。家长对离婚的不当处理方式，如离婚前发生激烈冲突、离婚时争夺抚养权、离婚后剥夺探视权、离婚后说

心理茶坊 | “贴近”的幸福

关键词：师生沟通；微信群；班级管理中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）29-0080-01一天课间，几个女生走到我身边，有点迟疑又有点忸怩地轻声问我：“老师，能加微