教书育人·教师新概念

卷首 | 热爱读书的老师才能把书教好

一名畅游书海的教师与读书不多的教师，差距是显而易见的。读书不多的教师经过认真的备课及讲课，能够从知识层面把课讲好，让学生取得较为理想的学习成绩，但上出的课不一定能让学生在“智识”上受益。而博览群书的教

教育观察 | 基于citespace的协同育人可视化分析*

[摘 要]“协同育人”是一项涉及多领域、多学科，交叉联系的复杂性系统工程，涉及政府、高校、企业等多个主体，研究领域涵盖创新创业教育、思政教育、实践教育、劳动教育等多个方面，本文借助citespace可

教育观察 | 在“自然环境”中让教育自然发生

[摘 要]良好的教育样态是让教育自然而然地发生，为了实现这个目标，很多教师都在刻意营造教育氛围。但是，“刻意”进行的教育，无论怎么营造情境性教育氛围，与真实的生活场景都有一定的差距，儿童不一定能够自然

探索创新 | 整本文本阅读视角下高中语文教材内容的优化路径

[摘 要]当前高中语文教材在编写依据、设计理念等方面虽有一定考虑，但在教材内容选编方面仍存在不同程度的问题，如内容整体性不足、时代性有待提高、可读性和操作性有待增强等，影响教材的实际效用。因此，研究人

探索创新 | 项目化学习赋能教与学的方式变革

[摘 要]项目化学习是一种以学生为中心的教学模式，通过强调实际项目来促进学生知识的建构和能力的提升。它具有实践性、探究性和合作性等特点。项目化学习能够有效转变学生的学习方式，提升自主学习和合作学习的能

探索创新 | 幼儿园教学中“留白”式教学模式

[摘 要]在艺术领域内，“留白”指的是绘画和书法作品等留有空白之处，也指作品的创作行为。对于儿童教育者而言，可从中汲取灵感，在教学时“留白”时间，“留白”想象，“留白”规则，使幼儿得以有更多机会放开自

本期话题 | 　　本期话题:人工智能融入中小学教育教学的实践与探索

人工智能在中小学的运用，为中小学教育改革提供新的思路和方法。通过智能化的教育工具、平台和资源，为学生提供个性化、高效的学习体验，促进教育信息化、现代化和个性化的发展，帮助学生更好地掌握知识和技能，提高

本期话题 | 基于人工智能的高中历史教学模式创新

[摘 要]在高中历史教学中通过使用人工智能技术，可以激发学生对历史学习的兴趣，使学生能够积极地投入历史学习中，更好地掌握高中历史知识，提升核心素养。基于此，本文在人工智能背景下，阐述了高中历史教学模式

本期话题 | ChatGPT如何支持高中英语翻转课堂教学

[摘 要]本文探讨了ChatGPT在高中英语翻转课堂中的应用及其对学生自主学习能力、语言运用能力及学习兴趣的影响。研究选取了两个平行班，实验组采用ChatGPT支持下的翻转课堂教学，对照组使用传统翻转

本期话题 | 人工智能融入初中生心理健康教育的实践*

[摘 要]人工智能技术在学校的心理健康学科教育中有着广泛的应用。在初中心理健康教育中，教师可以应用人工智能对学生进行心理评估、心理咨询、心理调适、心理干预。人工智能使教师对学生的心理健康教育个性化、智

本期话题 | 数智时代基于课程思政的高中数学教学*

[摘 要]本文阐述了数智时代高中数学思政融合适应时代发展要求，落实立德树人根本任务的需要，提升数学教学质量重要途径的必要性。提出数智时代课程思政融入高中数学教学在培养全面发展人才、增强学生民族自豪感和

师生心理 | 初中生抑郁情绪早期识别与预防：融合学校、家庭与社区的多元干预模式

[摘 要]基于初中生抑郁情绪的影响因素分析，学校维度：学业压力与社交环境；家庭维度：情感支持与教育方式；社会维度：媒体影响与社会支持。提出预防初中生抑郁的多元干预模式构建与实施，学校层面科学设置心理健

师生心理 | “双减”背景下的“心育”实践

[摘 要]心理健康教育是学校教育的重要组成部分。在“双减”背景下实施心理健康教育，其意义显而易见。为了提高心理健康教育的成效，教师有必要优化心理健康教育路径、策略等，如设定“可视化”的辅导目标、加强“

师生心理 | 幼儿心理健教育的缘起、困境和路径

[摘 要]幼儿心理健康已成为幼儿教育的重要内容。文章深入研究幼儿心理健康教育的缘起，一方面改善教师偏颇的教育理念；另一方面纠正家长错误的教导心理。分析幼儿心理健康教育面临的家园心理教育配合不够紧密、心

教师发展 | 新职教背景下中职思政课教师的专业发展路径*

[摘 要]中职学校思政课教师通过强化思政教育教学与实践素养，在职业领域实现精深发展，落实立德树人的根本任务，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人，以自身的专业发展助力教育强国建设。当前中职思政课教师

教师发展 | 初中地理大单元教学中教师角色转变

[摘 要]初中地理大单元教学注重整体性和系统性，同时注重综合性和跨学科性，目的是培养学生地理素养及综合能力。教师角色定位由传统的知识传授者向引导者、组织者、促进者转换，并通过推动学生主动学习、批判性思

教师发展 | 适应新课程的小学美术教师专业发展研究

[摘 要]随着当代学生的美术素养日益提升，对小学美术教师的专业素养提出了更高要求。美术教师的专业发展能够夯实教育强师基础，助力教育强校建设，服务教育强国目标。深入分析新课程背景下小学美术教师专业发展中

学科教学 | 小学低年级语文口语支架式教学法的应用

[摘 要]在小学语文教学中，教师要积极研究支架式教学的特点和教学思路，并将小学生作为研究对象，分析他们在口语活动中的具体表现，思考如何将支架式教学法融入口语教学中。教师可以通过真实情境、模拟情境、想象

学科教学 | 指向数学思维品质培育的小学学困生转化

[摘 要]思维品质是数学学科育人中非常重要的一个要素，在数学常规教学中培养学困生的思维品质并利用多元化的育人策略去转化学困生，对于提升班级整体学习成绩非常重要。小学数学学困生在数学基本概念思维能力、方

学科教学 | 高中英语阅读课开展活动的教学实践

[摘 要]学习活动是学生基于阅读理解的对语篇的拓展与升华，是学生融入阅读素材中的自我体验。高中英语阅读教学中，教师以聚焦核心素养为切入点，依据教学预设，从整体性、实践性和情境性角度出发，突出活动类型，

学科教学 | “五史”助力高中思想政治课程育人的路径

[摘 要]牢记历史，是为了开创未来。“五史”（中华民族发展史、中国共产党党史、改革开放史、社会主义发展史、新中国史）以其丰富的文化内容、深厚的理论积淀，给人们以深刻的启迪和宽广的视野，为人们提供观察当

学科教学 | 小学语文思辨性学习任务的创设、落地与践行

[摘 要]“思辨性阅读与表达”学习任务群，旨在通过“阅读、比较、推断、质疑、讨论”等方式，激发“思辨”动力，以达成“辨析态度与立场”“养成勤学好问的习惯”，培养学生的“理性思维”与“理性精神”。小学语

学科教学 | 情境演绎：指向生活的道德与法治教学范式建构*

[摘 要]情境演绎彰显了东方文化的智慧。在道德与法治课程教学实践中，教师要创设指向生活的情境。通过情境演绎，引导学生经历生活化的道德与法治课程学习实践。用生活情境展示道德与法治内容之“真”、方式之“美

学科教学 | 注重培养学生批判性思维的中学历史课堂教学

[摘 要]学生批判性思维的养成在历史教育中有着重要作用。批判性思维是以质疑、分析、综合信息等为主要内容的积极主动、反思与评价的思维过程。就历史学习而言，批判性思维能帮助学生对历史事件、人物及背景有深刻

学科教学 | 通感：学生个性化音乐欣赏能力的提升之道

[摘 要]通感是一种以感知觉为起点、以情感为动力、以想象为桥梁、以审美领悟为归宿的复杂的心理活动。基于通感的音乐审美欣赏，就是要唤醒、激活学生的“缪斯心性”，以“感知觉”为起点，以“情感”为动力，以“

班主任 | 班级德育管理中班本德育课程建设研究

[摘 要]班本德育课程是一种育人的手段，也是一种育人的路径。通过班本德育课程，可以让德育活动有计划、让德育活动有依托、让德育活动有形式、让德育活动有记录。在班级管理过程中，班主任要不断提升班本德育课程

班主任 | “幸福力”视角下的小学班主任德育管理路径

[摘 要]小学班主任德育工作中，班主任应把育德树人、培根铸魂、启智润心作为关键任务，而如何使这项心灵工程落到实处，让德育效果转化为学生的幸福生长，这是班主任面临的重要挑战。新时期的班主任应积极秉承正确