小学教学研究·（下旬·英语）2024年第10期杂志在线阅读免费

卷首语 | 预习作业需要个性化设计

教师普遍认同这一观点：学生课前预习充分，课上才能更好地理解和吸收新知。预习作业是作业的一种基本类型，也是一种重要的学习方式。预习课文、预习本章节内容、预习本课生字生词、听读课文5遍都是常见的预习作业。

专题研究 | 基于课程标准的整本书阅读学习任务群系统认知

【摘要】从理性角度推进对整本书阅读的系统认知，解读义务教育语文课程标准中的核心概念，为推动整本书教学提供理论依据，明确学生在整本书阅读中应该读什么、读到什么程度，最终以阶段性的评价促进学生表现性成果

专题研究 | 基于课程标准的整本书教学目标设计

【摘要】整本书教学目标设计，从整体化的课程理解和整合性的教学应用两个维度进行定位。具体讨论在《义务教育语文课程标准（2022年版）》的指导之下，如何富有策略性地设计整本书教学的目标。以教学目标的表现

专题研究 | 追溯奋斗历程，厚植家国情怀

【摘要】文章以《红岩》整本书阅读导读课为例，从趣、思、研三个方面，探讨红色经典书籍该如何深入推进，落实整本书阅读任务群的研究与实践。立足学生年龄特点，以“激发兴趣”为始到引发“认知冲突”进行深入阅读

专题研究 | 《昆虫记》整本书导读课课例分析

【摘要】从“实用性阅读与交流”学习任务群的视角，以《昆虫记》整本书导读课为例进行分析，论述了该课例对于学生实用性文本的阅读与表达产生的积极影响。文章首先从教学背景的角度，强调了《昆虫记》在小学语文教

课题成果 | 微习作课堂中积极性评价语的运用探究

【摘要】微习作课堂中，评价是尊重学生主体地位、促进学生习作能力发展的重要环节。习作评价在习作教学中占有重要地位，教师积极性评价语的运用尤为重要。积极性语言评价重在唤醒、激发学生潜能，促进学生深度学习

课题成果 | 基于深度体验的读写融合策略

【摘要】读写融合是指阅读与写作构成有机的互动交融关系，旨在追求语文素养综合整体的发展。文章从深度体验的视角出发，结合教学案例，从课堂教学设计的四个关键环节入手，探讨了如何使课堂教学有意识地将学生

课题成果 | 深度教学中核心问题的设计

【摘要】深度教学是转变学校教育实现立德树人教育总目标的革新性举措。核心问题围绕核心概念凸显数学思想强调主动参与，有力地促进了学生的深度理解、能力转化、意义生成和反思感悟。深度教学中的核心问题，要从问

课题成果 | 小学生项目化学习力培养策略

【摘要】新课程改革提倡在教学中采用项目式学习。文章阐述了项目化学习力的内涵、意义及培养策略；重点提出了小学生项目化学习力的四个培养策略，即创设真实情境，激发项目化学习动力；推进持续探索，增强项目化学

课题成果 | 践行“教—学—评”一致性，为高品质课堂赋能

【摘要】“教—学—评”一致性是新课标背景下落实立德树人根本任务，实现学生核心素养发展的重要方式。在传统知识型教学中存在目标定位不准、评价标准单一、学习活动浅表化的现状。“教—学—评”一致性是有效教学

教研有方 | 交融式阅读：教师阅读组织与实施策略

【摘要】交融是一种群体之间交互、糅合、互动的动态方式，将交融与教师阅读相结合，通过多模态、多文本的外在阅读方式，结合内在的读者反应，利用多维交融，锤炼阅读能力的发展，夯实素养提升力，在更广范围内开展

教研有方 | 基于项目化学习的小学科学课程设计与开发

【摘要】随着当前教育改革的深入推进，新课改背景下的小学科学教育正逐渐摒弃传统知识传授型教学模式，转而倡导以学生为主体、教师为引导的项目化学习方式。在这一过程中，项目化学习以其独特优势，成为推动小学科

教研有方 | “真问题”让学习方式发生“真改变”

【摘要】学习动机和学习策略共同作用于学习方式，提升学习动机是转变学生学习方式的有效手段。知识的意义存在于情境中，对于数学学习而言，具有真实性、关联性（与生活经验相关联）、复杂性（比过分简化的书本知识

教研有方 | “影视课件学”在小学教育教学中的应用

【摘要】“影视课件学”理论是将各种教育理论、影视技术与信息技术等融合在一起的更加先进、全新的教育技术理论。文章尝试突破传统课堂教学模式，尝试使用“影视课件学”理论设计课件及教学，编写适合小学课程的影

教研有方 | 学科融合入课堂，智慧育人出新章

【摘要】在英语教学中教师应该让学生在体验中学习语言，在实践中运用语言，在迁移中创新学习语言，坚持学思结合、学用结合、学创结合，运用所学知识解决现实生活中的问题。教师需要润物细无声的将所教知识进行多学

教研有方 | 小学课堂合作学习小组的“蛛网式”结构

【摘要】合作学习是目前在小学课堂中得到广泛使用的一种学习方式，但是在合作学习的组织、开展过程中，呈现出联结不紧密的情况，往往会出现一些假合作、搭便车的现象，致使小组合作学习成员的参与度及合作学习效度

教研有方 | 实验教学提升学生数学素养的实践研究

【摘要】在教学过程中，教师要遵循小学生心理发展的特点，有效提升学生的数学素养。教师可以根据具体的学习目标、教学内容，以及学生特点等创造性地设计不同组织形式的实验，在课堂上选择合适时机组织学生进行各种

教研有方 | 边界探寻，创造家校合育的和谐境界

【摘要】面对家庭、学校两种不同的教育，家长和学校在实践中面临着困惑，导致边界越来越模糊，家庭和学校的权责也变得越来越不明晰。那么，家校共育，各自的边界在哪里，家校共育能否厘清权责边界，如何创造和谐的

教研有方 | 小学语文阅读教学中组块教学的运用

【摘要】组块教学是一种基于认知心理学理论的教学方法，旨在帮助学生更好地理解和应用知识。它通过将相关的信息组织成有机的组块，便于学生地理解和记忆。组块教学在阅读教学中的运用可以帮助学生更好地理解和处理

教学策略 | 小学英语“悦读”式生态课堂构建策略

【摘要】在新课改教学理念的助推下，提升阅读的针对性、具体化，让学生喜欢阅读，主动感知，进入“悦读”状态已经成为课堂重要目标追求。“悦读”不仅是一种高效化的教学模型，更是生态课堂的体现。小学英语教学实

教学策略 | 整合真实情境：化语文教材习题为学习任务

【摘要】语文教材中的习题为语文学习提供了本体性知识，是设计学习任务的重要资源。文章依据薛法根老师关于真实情境的分类，探讨如何依托教材习题，整合现实的真实情境设计真人真事型学习任务，整合可能的真实情境

教学策略 | 例谈数字化背景下小学高年级英语作业设计

【摘要】文章探讨了利用数字化丰富的学习资源、个性化的互动学习、及时的信息反馈、精准的数据分析等优势，对高年级传统单一的课前预习和课后作业进行的改革。实践中通过数字化的作业平台、作业形式、作业分层等特

教学策略 | 数形结合在低年级数学教学中的应用探究

【摘要】基础教育是“孵化”学生科学精神与创新素养的重要阶段。小学低年级数学以激发学生的科学研究兴趣，初步培养学生的创新意识与实践能力为主要任务。文章简要论述数形结合在小学低年级对学生数学研究兴趣和创

教学策略 | 聚焦核心素养培育,打造主体思辨课堂

【摘要】随着各学科新课标的颁布，指向学生核心素养培育的课堂教学改革方兴未艾。“学生主体思辨型课堂”是基于数学课标，以“深度学习”理论为基础，在小学数学课堂教学中开展的实践研究方向。文章简述了“学生主

教学策略 | 解放与提质：构建童趣味、自主性、生活感的小学语文课堂

【摘要】“双减”政策为义务教育阶段学生实现“六大解放”提供了前所未有的机遇。小学语文教学要将学生的身心健康发展放在中心地位，凸显课堂的童趣味，发扬学生的自主性，并充分利用生活资源，借助家长力量，引导

教学策略 | “30+10”，让作业与课堂同频共振

【摘要】作业，作为教学的重要组成部分，是落实“双减”政策的关键载体和具体路径。文章提出探索“30+10”课堂教学模式，基于教学全过程，通过明晰教学目标、精准推进活动、整体设计作业等环节，让不同类型的

教学策略 | 创设情境与任务式学习融合

【摘要】文章旨在探讨融合创设情境与任务式学习在小学体育课中教授行进间体前换手运球技能的有效性。通过创设“孙大圣举办花果山篮球联赛”情境，设计了一系列由简到难的教学任务，旨在激发学生的学习兴趣，提高技

教学策略 | 基于主题意义探究的小学英语绘本与教材融合教学实践

【摘要】英语绘本中蕴含着深刻的主题内涵和文化价值，是实施学科育人的重要素材。译林版小学英语教材的部分板块为了凸显语言知识，脱离语境，将绘本融进教材，能弥补这一局限性，丰富学生的阅读体验。文章将结合教

教学策略 | 语文作文教学中“读写融合”的学情应用探析

【摘要】随着教育理念的不断革新，需更加注重培养学生的阅读能力及写作能力，而目前学生阅读的课外书目不足，其写作能力较低，其背后除了学生自身的原因，还有家长以及教师在阅读方面的引导，未能给学生创设良好的

教学策略 | 锚定核心素养研制教学目标

【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，课程标准的目标确定，立足学生核心素养发展，集中体现数学课程育人价值。教学目标是整个教学过程的出发点和决策点，其制定得合理与否，关乎着教学实施的方

教学策略 | 信息技术与小学科学课程融合路径探析

【摘要】新课改背景下，小学科学教师要把信息技术和科学课程整合起来，改变传统的教学模式，创新教学方式，激发学生的学习科学的兴趣，调动其探究的积极性，提升其科学素养。【关键词】小学科学课堂教学信息技

教学策略 | 新课标视角下小学数学大单元教学策略研究

【摘要】数学是小学阶段非常重要的一门学科，对培养学生思考力、创造力和解决实际问题的能力具有不可替代的作用。然而，现行的数学课本分为多个大单元，且相对独立，学生很难将相关知识点进行整合，不利于学生结构

教学策略 | 立意情境思维

【摘要】英语戏剧教学以教育规律及学生生长规律为指引，将戏剧元素融入语言学习，通过活动支架的有效搭建，让英语戏剧课堂“理中生趣，趣中启智”。文章以译林版英语五年级Unit 8 Birthdays的Ca

课例剖析 | 真探深究，让学习走向深度

【摘要】交换律教学的核心价值在于对其本质的理解，文章通过举例子、数数、线段图等多元表征方式，加深学生对加法交换律本质的理解，并在此过程中重视研究方法的拓展和迁移运用，从而研究对乘法、除法、减法相关问

课例剖析 | 基于英语单元整体教学的语法课实践与反思

【摘要】文章通过译林版英语五年级上册Unit 7 At weekends第一课时Story time板块教学后的第二课时Grammar time磨课过程，阐述基于单元整体教学的教学内容重组、文本再构

课例剖析 | 数据会“说话” 变化有力量

【摘要】文章基于学生“数据意识”的培养，引导学生经历整理数据、分析数据、推测数据、理解数据、表达数据的过程，让学生初步体会平均数的意义，形成初步的数据意识，感悟数据会说话，变化有力量的过程。【关键词

课例剖析 | 深度教学理念下小学数学大单元教学设计

【摘要】深度教学有利于培养学生的数学核心素养，科学先进的数学教学设计顺应了新课程改革和“双减”政策的潮流，大单元教学设计要求教师以宏观全面的视角审视学科内容，从整体上把握教学，将大单元作为基础课程单

小学教学研究·（下旬·英语）