小学教学研究·（下旬·英语）2023年第2期杂志在线阅读免费

卷首语 | 线上线下融合：实现大规模个性化的未来教育

我们所熟悉的线下教育有很多优势，诸如师生面对面的互动较便捷、学生之间会形成竞争和交流的关系等。这些都是由人的社会属性决定的。人是有感情的、有社交需要的一种高级动物。在集体中生活与成长，是人类的天性。但

专题研究 | 学习任务群

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出以学习任务群组织与呈现课程内容。随着新课标学习的深入，广大语文教师对语文学习任务群概念的认知逐渐清晰。语文学习任务群是本着“加强实践性，促进学生语文学习方式

专题研究 | 设计“学习活动链”，让学习任务群的落实更有效

【摘要】“学习任务群”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的课程内容和组织形式。对任务群的理解与执行，成为一线教师关注的热点。基于任务群的“主题—项目—学习”活动的三阶层结构，实施以“学习

专题研究 | 学习任务群：语文课程内容的重大转型

【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》中语文学习任务群的设置，改变了以往义务教育阶段课标中课程目标与内容合并表述的局面，将“课程内容”单列于“课程目标”之外，让语文课程内容变得清晰、具体、

专题研究 | 跨学科学习任务群的理解、辨析及实践探索

【摘要】跨学科学习任务群是《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的六个语文学习任务群之一。它基于语文学科，又打破学科壁垒，协同多个学科，在更广阔的领域中引导学生学语文，在真实的情境中用语文，这

课题成果 | “双减”背景下学校体育工作推进困境与思考

【摘要】在“双减”背景下剖析当前学生体质健康促进方式单一、学校师资力量不足、场地器材匮乏、家长观念陈旧与学生自觉性不足等问题，建构“课中学、练中赛、玩中评”的学校体育工作新模式，梳理学校体育工作“增

课题成果 | 浅探美育视野下的美术教学策略

【摘要】《义务教育艺术课程标准（2022年版）》明确指出，坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。由此可见，学校美育对促进学生的全面发展的重要性。美术学科作为学校美育的一个重要载体，

课题成果 | 小学美术课堂评价的困境与对策

【摘要】美术课堂评价的目的，在于促进学科教育教学水平的改进，在于从艺术表现与创意实践中诊断学生的基本技能和学业效果。传统美术课堂评价存在评价对象、评价内容、评价形式单一等问题，实践操作中可分别从教学

教研有方 | 聚焦“三个一” 赋能新生长

【摘要】随着《浙江省家庭教育促进条例》《中华人民共和国家庭教育促进法》的相继出台，我们深刻感受到家庭教育不仅要科学育儿，更要依法育儿。学校作为儿童成长的重要阵地，也是教师和家长一起帮助孩子成长的重要

教研有方 | 善用乡土资源培育家国情怀

【摘要】道德与法治课程标准明确指出，课程资源是提高教学质量和增强教学效果的重要支撑，包括图书、音像资料、数字化资源以及现实生活中鲜活的案例。“家国情怀”教育是培养学生政治认同的重要内容。教学用真实的

教研有方 | 谈智慧校园建设的三个落脚点

【摘要】建设智慧校园，不仅仅是购买一批现代信息技术设备、软件资源，更重要的是要把设备、资源与学校育人项目有效对接、融合，并且常态化地应用。推进智慧校园建设，从服务平台、课程整合和管理体系三个落脚点入

教研有方 | 尊重原态，触发思维“有机”生长

【摘要】数学的学习过程是一个基于学生思维原态的动态生长过程。在数学课堂教学中，教师要避免对学生“视而不见”“视而未见”等思维原态的忽视，要尊重学生的思维原态，从学生视角出发，通过“误区”点拨、“盲区

教研有方 | 寓教于情，寓学于境

【摘要】数学新课标对数学教学提出了新的要求，教师应在课堂中创设恰当的教学情境。现在的教育越来越重视学生自主学习能力的培养，科学且有效的教学情境能够帮助教师激发学生的求知欲，为学生提供自主学习的条件。

教研有方 | 以特殊学生需求为导向的课堂管理

【摘要】特殊教育学校的学生的需求，各有各的不同。这些有着不同需求的特殊学生，在课堂中，在与课程的互动过程中，会产生各种独特的认知和社会体验。教师可以通过课堂管理，制定课堂规则，反复指导学生规范行为，

教研有方 | 探索“教—学—评”一体化理念下的英语课堂教学活动的优化

【摘要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出：教师在教学过程中要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教—学—评”的整体育人观念。文章结合真实课例，从明晰教学目标、立足单元整

教研有方 | 强化多方举措夯实“双减”成效

【摘要】“双减”背景下，学校亟须转变观念，统一认识，落实政策，创设良好、完善的育人环境。学校积极探索实施路径，主要从课程实施、作业改革、课后服务和多方合作等方面不断进行探究和实践，形成教育合力，推动

教研有方 | 利用班队健教课提升学生内驱力的策略研究

【摘要】德育工作作为学校教育工作的重要组成部分，对学生的学习和发展都能起到良好的引导作用。本文主要围绕班主任如何激发学生内驱力的工作展开，首先分析激发小学生内驱力的重要性，其次结合当前“双减”背景提

教学策略 | 验算：一个不可忽视的教学环节

【摘要】利用验算教学培养还原意识，是小学阶段培养学生逆向思维能力常见的方法。然而，实践证明，学生对不同作业的区别对待以及验算方式的选择都表明，他们不了解验算的内涵特质及其价值所在，对于验算只属于浅层

教学策略 | 丰富表象储备培养数学思维

【摘要】数学思维是一种用数学思考问题以及解决问题的思维活动形式，提升小学生数学思维能力已成为小学数学教学实行素质教育的一种必然需要。在目前的教学环境中，小学数学教学也特别重视学生思维能力的培养，因此

教学策略 | 以“逻辑性”情境激活“生成性”内需策略例谈

【摘要】如果没有特定的教学情境，小学生面对抽象的数学学习一般没有主动的需要。在教学中，教师如果不能激活学生内在的学习需要，就很难引发学生进行真正意义上的学习，这样的学习活动也难以走向深入。实践表明，

教学策略 | 数字化资源助力英语高效课堂初探

【摘要】人工智能和5G互联网时代对现代人类的生产生活、思维方式产生了影响，也给传统学习方式带来了革命性的变化，对英语教学造成了一定的冲击。英语教师应把握机遇，积极探索信息时代数字化教学资源在英语教学

教学策略 | 基于“双减”背景下英语单元作业设计的策略

【摘要】“双减”政策的出台，引发教育方式的巨大变革，进而促进课堂的减负提质增效。新课标成为我们的行动指南和根本准则，其指导思想和主要变化，促使我们不断更新教育理念，变革教学行为，着力探索英语学习单元

教学策略 | 浅谈“双减”背景下语文线上教学作业设计策略

【摘要】在“双减”背景下，提倡布置创新性和实践性作业，强化作业育人导向。因此，线上教学的作业设计更具挑战性，既要保证线上教学质量，又要兼顾学生网课的身心健康，进而调动学生完成作业的积极性与主动性。本

教学策略 | 基于深度学习的小学数学单元整体教学探索

【摘要】以发展学生数学素养为核心，根据单元学习目标，将其转化为单元学习任务，统整重构单元学习内容，从而驱动学生在真实的情境中开展深度学习。教师可以通过精心创设问题情境，引发学生认知冲突，组织学生全身

教学策略 | 培养读者意识，构建说明文习作逻辑

【摘要】习作教学如何提质增效成为诸多教师思考的问题。得法的教学指导，能让学生更有效地掌握习作技巧、提升习作能力、构建习作思维。培养学生的读者意识就是策略之一。这需要教师在习作教学中引导学生将自己想象

教学策略 | 透析作业的价值和功能，优化作业设计

【摘要】作业既能检测学生的学习质量，也是教师了解教学效果的重要工具，一份高质量的数学作业能帮助学生内化知识、巩固技能，提升学习能力与数学思维。除了通过分析数学作业的价值与功能，了解学生的数学思维活动

教学策略 | 科学课中数据分析能力的培养策略

【摘要】在科学课中，学生可以通过一系列的探究试验，得出实验数据，由此归纳出实验结论，获取科学知识，从而提高自身的科学素养。但是，学生在科学课程的学习中，存在数据收集和处理错位的问题。本文将从树立良好

教学策略 | 概念图梳理法：让科学知识结构化

【摘要】科学知识内容丰富，但学生想要真正理解知识，让知识变得有条理、有结构，难度较大。借助概念图梳理法，本文主要阐述如何通过“两结合”“四步走”帮助不同年级的学生在梳理知识的过程中，循序渐进地建构有

教学策略 | “画数学”：发展学生几何直观能力的教学实践

【摘要】利用图形描述和分析问题，有助于学生把复杂问题变得简单、形象，从而直观地理解数学。在教学实践中，教师要引导学生利用“画数学”的方式来表征概念，加深对数的意义理解；画图明理，内化运算法则；创造模

教学策略 | 美术教学中学生欣赏能力培养路径探析

【摘要】学生进入美术欣赏学习环节后，教师需要从方法传授、活动组织、效果评价等方面展开思考和探索，为学生准备更多学习内容，创设适合的学习情境，组织更多学习活动，让学生在主动观察和深入思考的过程中建立美

教学策略 | 突破“重围”，赏“红日初升”

【摘要】散文如一朵清新素丽的茉莉花，以诗化的语言及美好的意境，向学生传递着人间的真善美。小学高年级的散文阅读对培养学生的语文素养具有重要的作用。因此，教师要根据文本特点和学生的实际情况，以培养学生的

教学策略 | “双减”背景下优化信息技术作业的探索

【摘要】“双减”政策背景下，信息技术作业要着力减负、增效、提质。在信息技术作业中，教师要控制作业数量、丰富作业形态、加强作业管理。通过作业的变革，让作业从传统的“育分”回归“育人”。通过改革信息技术

教学策略 | 指向核心素养发展的科学进阶式教学策略探析

【摘要】科学核心素养发展其实是一个不断进阶的过程，这一过程中有知识的进阶、思维的进阶、能力的进阶等。指向科学素养发展的科学教学是一种进阶式教学，即学生在教师的引领下，开展自主探究学习，获得一定程度的

教学策略 | 创设情境主动建构注重感悟

【摘要】数学“求真课堂”的打造要注重学生的真“学”、真“思”、真“感悟”等。在数学教学中，教师注重情境的创设，帮助学生积极主动建构数学知识，注重学生数学学习的反思感悟等，将教师的真“教”与学生的真“

课例剖析 | 改变，让理论课更有趣

【摘要】信息技术课程具有工具性、实践性的特点，课本中几乎都是操作实践的内容，理论课篇幅少，大家对理论课的研究也较少。小学信息技术理论课虽然内容略显枯燥，但是重要性不言而喻，因为理论课是操作实践课的基

课例剖析 | 指向深度学习的英语线上教学策略

【摘要】面对突如其来的疫情，本校坚守教育初心，站稳儿童立场，变革课堂教学方式，助推线上英语教学向深处漫溯。本文以译林版英语五年级下册Unit 4 Seeing the doctor Story ti

课例剖析 | 突出学生主体注重体验感悟

【摘要】教育的本质是生命教育。五年级学生对生命的历程、科学正确的生命态度、生命的意义和价值等认知还相对模糊，也没有深入的体验。在苏科版五年级心理健康教育第17课“拥抱生命”的教学过程中，突出学生的主

课例剖析 | “主题情境”引领下英语语法教学的实践探究

【摘要】译林版英语从五年级起，新增了Grammar time板块的教学，目的在于凸显小学英语语法教学的重要性。文章以译林版英语五年级上册Unit 5 What do they do？的Grammar

课例剖析 | 让理趣课堂彰显“智”的启迪

【摘要】“双减”政策，减的是学生繁重的课业负担，学生的学科素养不能减，核心素养的落实、数学能力的培养依然是教师教学的终极目标。数学课堂实现理趣相融，需要教师为学生创设合适的情境，好的情境为学生理解和

课例剖析 | 朗读，让童话更有儿童味

【摘要】朗读是学生与文本对话的重要方式，童话是语文课程中的重要内容。本文将围绕示范朗读，点燃学生的兴趣；动作精读，营造课堂的童趣；标点细读，激发童声的智趣；想象引读，发掘儿童的情趣；角色分读，引发儿

小学教学研究·（下旬·英语）