小学教学研究·（下旬·英语）2022年第4期杂志在线阅读免费

卷首语 | 新时代师德修养的三重境界

道德楷模：师德修养的初级境界道德楷模指在道德上值得学习的个体或群体，是集道德理想与先进道德文化于一身的道德典范，具有极强的感召力、吸引力和示范力。在教育活动中，教师首先应该是集优秀道德文化和道德行为于

专题研究·全景教育 | 依心循理，破立相济

全景教育研究学生，懂得学生，懂得学生如何学习，是教育中最关键、最重要的事。2017年，我在接受《中国教师报》记者专访时，谈到对全景式数学教育教师团队专业成长的理想时，曾这样殷切地希望：“我和全景式数学

专题研究·全景教育 | 全景化教育视野下的“大意义整体教学”例谈

【摘要】“教材单元”走向“大意义整体教学”，是让学生学会“结构化地学”，是提高教师教和学生学效能的重要路径。本文以“跨二、三年级整合图形的认识和测量”为例，说明如何构建一个“大意义整体”的课程并实施

专题研究·全景教育 | 全景式数学教育视角下的“比较”：从离散到连续,知结构而见森林

【摘要】全景式数学教育强调“在整座原始森林中认识一棵树”，在该理念指导下，基于深度教材分析和认知心理学探讨“比较”单元结构化教学。对不同类型比较，借助非标准计量单位以一一对应比多少为线索建立联系，从

专题研究·全景教育 | 全景式数学视野下“三角形内角和”的教学与思考

【摘要】本文基于全景式数学教育理念和皮亚杰心理发展理论设计“三角形内角和”的教学，构建了“测量—操作—发现—推理—拓展”的学习路径，学生在对误差的质疑中经历完整的认知过程，逐步从操作走向推理，从形象

专题研究·作业设计 | 优化作业设计落实减负增效

【摘要】随着课堂改革的不断深入，越来越多的教师开始重视自己的课堂教学，然而教师对如何设计新型的课外作业却研究得不多。在数学学习过程中，作业尤其是课外作业，是学生学习的有机组成部分，也是学生学习期间不

专题研究·作业设计 | 善用错题资源提升数学教学品质

【摘要】数学课程标准里提到数学教师要提升学生“四能”，必须依赖于学生对自己所参与的学习活动较为细致的分析和深刻的反思，由此可见提升学生数学反思能力是一项较为艰巨的任务。在任何一项学习活动中，学生犯错

专题研究·作业设计 | 指向思维生长的数学探究性作业的实践研究

【摘要】探究性作业是指学生在具有一定探究性问题的引领下，基于自身知识经验、思维方式展开探索，从而培养数学探究能力的一种数学作业。在完成探究性作业的过程中，可以培养学生解决问题、探究、推理、传意、构思

课题成果 | 有思想的表达：指向综合素质培养的学习方式

【摘要】传统的“教师讲、学生听”的学习方式不能培养学生的学科核心素养，所以学习方式要向着学生自主学习、合作学习、探究学习等实践性学习方向变革。有思想的表达，因其需要经历“探究思想”和“表达思想”两次

课题成果 | 整体把握数学教材发展学生思维张力

【摘要】小学阶段，数的认识是培养学生的数感、符号意识、运算能力等核心素养的重要基础。“小数”作为人类计数历史上重要的一环，凝聚着人类的创造力与智慧。小数的相关知识在数学“数的认识”中具有至关重要的作

课题成果 | 支持科学课差异化教学的移动终端运用

【摘要】互联网移动终端是指通过无线网络技术上网接入互联网的终端设备，例如手机、平板电脑等，因其便携、界面简洁、便于学生操作等优点而成为“互联网+教育”的发展重点之一。樱花小学致力积极探索互联网移动终

教研有方 | 基于体育核心素养“正面投掷轻物”的教学分析

【摘要】在核心素养的背景下，体育教育更加注重对学生核心素养的培养和体育技能的提升，这也就更加要求教师应该结合学生的认知和心理发展阶段，对教学内容进行创新和精心设计。本文对正面投掷轻物的教学内容进行价

教研有方 | 巧用学生资源提高学生美术核心素养

【摘要】美术核心素养包含了图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。美术教学的目标就需要紧紧围绕这五个方面来制订。学生资源是在课堂教学中来源于学生，通过师生互动而生成的资源，它对于提高学生美

教研有方 | 让冰冷的石头热起来

【摘要】科学课标指出，应以培养学生科学素养为宗旨，保护好学生的好奇心和求知欲，在课程设置和课堂教学中突出学生的主体地位。课堂教学更应该让学生在新情境中运用所学解决问题，探索出新意义与新知识。教师在教

教研有方 | 基于陌生化艺术的教学设计

【摘要】陌生化是一种文学理论，是化熟悉为新奇的利器。让对象陌生化，在全新的视角或背景下赋予描写对象新的内涵、新的力量、新的审美，这样的手法在文学作品中是普遍存在的。阅读就是去陌生化的过程，教师在教学

教研有方 | 建构立足读写一体化的充分学习模型

【摘要】本文旨在从立足读写一体化的“充分学习”入手，依据“情、知、意、行”四个基本要素划分“充分感知、充分理解、充分研究、充分表达”四个发展层面，关注学生的完整性发展，构建完整的学习模式，探讨如何培

教研有方 | “望、闻、问、切”，把脉线上教学

【摘要】“后疫情”阶段，学校教学如何做到线上和线下互相衔接？这就需要教师精准把脉线上教学，用多样的教学方式点燃学生学习的激情、建构家校合作的学习新模式，摸准学生线上学习存在的问题，从而对症下药。本文

教研有方 | 融合联姻，彰显道德与法治教学的有效性

【摘要】纵观当下道德与法治课程在教学实践中的践行，我们不难发现：很多教师并没有处理好道德教育与法治教育之间的关系，这两者之间的融合更多处于虚无缥缈的状态之中，要么完全割裂，要么机械融合，并没有真正达

教研有方 | 落实“双减”政策，乐润童心

【摘要】“双减”政策落实之后，音乐课程在地位、课时以及教育意义等方面都发生了一定的转变。此种背景下，音乐社团活动起到了补充课堂教学、丰富学生课余生活的作用。要想让音乐社团活动顺应“双减”政策，乐润童

教研有方 | 学生感恩品格培育的思考与实践

【摘要】教育首先是培养人，使人在成人的过程中逐渐成才。学校教育必须把学生的“成人”放在首位，培养他们从自由人变成社会人，形成正确的人生观和价值观。本校基于“恩泽生命”的办学理念，开展感恩主题系列活动

教学策略 | 构建“双有绘本共读课程”的实践探索

【摘要】本校从“学本课程”“学习时间”“学习空间”等三个维度，构建“双有绘本共读课程”的体系由“精读”“选读”“自读”等三个课程支柱，构建学本课程通过随图（文）识字学文、发展思维、学习表达等策略

教学策略 | 智能课堂下，提升学生英语关键能力的策略

【摘要】以5G、人工智能为代表的新一轮科技革命和产业变革风起云涌，推动人类社会迎来“智能协同、跨界融合、共创分享”的智能时代。智能时代的教育，将更加注重培养学生的创新能力和合作精神。在信息化不断加速

教学策略 | 语文古诗词教学指导策略分析

【摘要】中华民族是诗的民族，诗歌教学的传统源远流长。教师要不断滋养民族精神，培育学生的民族气节和民族性格。课标确定的古诗词教学目标主要是阅读与积累、品味语言、发展想象力、欣赏意境、体验情感等。然而，

教学策略 | 基于“生活逻辑”的数学中高年级命题策略新探

【摘要】随着新课程改革的不断深入，数学的命题设计有了很大变化。本文着眼于“生活逻辑”理论，主要从回归生活逻辑，构建生活情境基于生活实际，培养数学思维贴近生活实际，发挥育人功能这三个方面简述数学中

教学策略 | 多元感官联动模式在音乐教学中的应用探究

【摘要】音乐是一门实践性较强的学科，为了让学生能从音乐中充分感受到其独特的魅力，并掌握音乐知识和技能，教师需要引导学生全身心投入音乐学习和音乐实践活动中。在进行音乐教学时，如果教师运用多元感官联动来

教学策略 | 高年级语文教学中生成性教学策略的创新应用

【摘要】随着新课改的不断推行和完善，在小学高年级语文教学中开始广泛运用生成性教学策略。本文通过对小学高年级语文教学中生成性教学策略进行分析，提出生成性教学的创新策略，为今后学生学习语文基础知识奠定良

教学策略 | 变中思辨：变式教学在数学练习课中的应用反思

【摘要】数学教师应该注重学生创新能力的培养，于是变式教学应运而生。变式教学对于学生的集中思维和发散思维的养成都有指导性意义，在当今数学课堂中应用十分广泛。本文将从数学练习课中的具体教学实例入手，介绍

教学策略 | 辨音明意学文言诵读体悟启智慧

【摘要】统编版语文教材从三年级开始出现浅显易懂、生动有趣的文言文。教师在教学时应把握文言文学习的基本策略，建议从四个方面入手开展教学：一是故事激趣，感知文言，让学生爱学文言文二是依照“音同本字，音

教学策略 | 中年级习作，我们如何“拾级而上”

【摘要】基于逻辑思维训练的中年级习作课堂，应让学生在习作中目标性更强，语言表达更加有条理，思维更加严谨、清晰。如果我们能在中年级的课堂中时常渗透这种思维的训练，就能为高年级习作时的“谋篇布局”奠定基

教学策略 | 思维在悄悄地生长

【摘要】数学是思维的体操，促进学生思维的发展是数学教学的灵魂。在日常教学中，笔者认为：师生间相互尊重、平等对话是促进学生思维发展的基础，引导学生学会多元表征是促进思维发展的途径，而激励性评价能助推学

教学策略 | 数学自主学习策略探讨

【摘要】随着课程教育的不断完善，提高学生学习效率、培养学生自主学习意识，是教师不断探索的目标。自主学习是以学生为主，让学生掌握独立分析、创造的能力，要求教师培养学生主动学习、乐于探究的学习习惯。教师

教学策略 | “说”在小学低年级数学中的应用

【摘要】数学是思维的体操，语言是思维的外壳。数学教学要教给学生数学思维的方法。“说”本身就是思维的进一步加工，“说”数学就是训练学生的思维。“说”作为一种教学手段，在小学低年级数学课堂上运用得越来越

教学策略 | 多元整合：提高足球活动开展的实效

【摘要】本文采用多元整合理念，以本校足球活动开展为研究内容，试行并总结出本校足球活动开展的优化策略及产生的成效，促进学生个性发展和综合素质的提升，提升教师的专业发展水平，推动本校足球活动的可持续发展

教学策略 | 有“容”乃大蕴“慧”则通

【摘要】2017年版《义务教育小学课程标准》正式颁布后，小学科学课程起始年级调整为一年级。低年级学生年龄偏小，注意力很难长时间集中，而大部分科学教师缺乏低年级教学的经验，因而造成课堂教学效率低下。面

课例剖析 | 用兴趣探寻低年级课外阅读策略

【摘要】对于低年级的学生来说，兴趣是引导他们进入学习状态的最好钥匙。课外阅读有着较大的自主选择性，因此教师在课堂上进行课外阅读导学时，需要用兴趣来“打底”，并以此为媒介，引导学生采用“学会看封面”“

课例剖析 | 构建探索空间让深度学习真实发生

【摘要】本文以“圆柱的表面积”教学为例，探索在几何教学中，通过为学生创建探索的空间，让学生经历操作、观察、比较等数学活动，探索新知，沟通与旧知之间的联系通过多维建构，助力学生思维品质的提升，让深度

课例剖析 | 数学概念教学的四个视角

【摘要】数学概念教学的关键在于对数学概念本质的理解和把握，有效的概念教学成为探讨的方向。笔者以“长方形和正方形的面积计算”为例，在真实情境中，经历深层想象和多次推理，理解长方形和正方形面积的本质，体

课例剖析 | 借助生活经验，发展数学思维

【摘要】数学是思维的体操，数学思维的发展已经成为数学教学的关键性目标。数学教学应当借助生活经验，发展数学思维。本文以苏教版数学五年级上册“认识公顷”为例，从贴近生活教学，发展形象思维基于实践经验，

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