小学教学研究·（下旬·英语）

卷首语 | 生活德育的误区：窄化与矮化

第一，窄化。一方面，生活德育的内容主要来自教材，课程资源开发不足。在生活德育实施中，教材是教师进行课堂教学的主要依据甚至唯一依据：教材如何设计教师就如何教、教材有哪些内容教师就讲授哪些内容。唯教材带来

专题研究·“数”说党史 | 数学课还可以这样上

在中国共产党成立100周年之际，全国上下掀起一股学习党史的热潮，如何让学生走进党史，了解中国共产党和新中国的发展历程，感受不一样的数学？江西省九江市教科所小学数学教研员朱菊老师带领她的团队把党史教育和

专题研究·“数”说党史 | 千淘万漉虽辛苦 吹尽狂沙始到金

【摘 要】一节成功的课例，来自千锤百炼的打磨，在中国共产党成立100周年之际，全国掀起一股学习党史的热潮。我们尝试把数学课与党史教育融合起来，在党史教育中探究大数的读法，“‘数’说党史”应运而生。【关

专题研究·“数”说党史 | “‘数’说党史”教学设计

【摘 要】“‘数’说党史”是一节数学与党史的融合创新课，在了解中国共产党的百年历史中学习大数的读法。本课以共产党员人数的变化为主线，结合故事线、知识线，三线统一，在学习百年党史中，让学生合作探究，自主

课题成果 | 文言小说的教学要领

【摘 要】文言小说是用文言文写的故事。文言小说的教与学可以从诵读、讲述和思辨三个方面展开。学生在诵读中触摸文言的形式，在讲述中发现文章的构式，在思辨中传承文化的思维，实现语言、审美、思维与文化的共生。

课题成果 | 数学“项目化学习”的选题策略

【摘 要】基于学科核心素养的项目化学习，与传统课堂教学路径不同，项目化学习强调学习与真实世界的链接、以项目成果为导向的逆向教学设计，重在核心素养的培育。一个真实的、鲜活的主题是一个项目的“心脏”。本文

课题成果 | 浅析阅读教学中设置支架的策略

【摘 要】学生的文本阅读不可能一帆风顺，遇到困难和障碍的阅读才是有效的。教师需要巧妙地利用阅读支架，助推学生阅读思维的发展和提升阅读效率。本文提出要把握最近发展区，精准确定支架的着力处 确定自主性角色

教研有方 | 研作业之“创”，助思维之“长”

【摘 要】作业设计作为课堂教学中一个必不可少的环节，随着“双减”政策的不断推进，更是承载了学生数学学习、提升思维的重要使命。减轻学生作业负担、优化作业形式与内容这一课题是值得研究与思考的。学生需要有生

教研有方 | “双减”背景下低年级数学作业的改革与实践

【摘 要】“双减”政策的出台，对低年级的课后作业设计提出了更高的要求，本文以北师大版数学二年级上册第七单元“分一分与除法”中除法概念的建构为例，谈谈在“不布置家庭书面作业”的前提下，如何帮助学生进行数

教研有方 | 有效开展课间体育活动的实践研究

【摘 要】课间十分钟是学生开展文体活动、享受阳光体育的重要时间。但近年来，学生开展课间体育活动的次数呈不断下降的趋势，曾几何时，校园里课间十分钟的“喧闹”逐渐“安静”下来。作为学校体育工作者，应该认真

教研有方 | 混杂地教 愉悦地学

【摘 要】很多学生从一、二年级就开始学习卡通绘画甚至素描，此举不仅不符合学生的认知，也不利于培养其对美的感知、认识与领悟。教师要引导学生通过自己手中的画笔，去写生校园的人、事、物，提高他们的造型能力，

教研有方 | 审美导向下的思辨性阅读教学建构

【摘 要】当今的阅读教育呈现出狭隘性、浅表性、单一性等特征，教学过程中核心素养多维落地依然是语文教学的痛点、难点，审美导向下的思辨性阅读教学中指向“感受美”的情境创设，指向“理解美”的言语活动，指向“

教研有方 | 让思辨读写为学生插上腾飞的翅膀

【摘 要】语文核心素养被置于深化课程改革、落实立德树人根本任务的基础地位，在日常教学中，如何做到为语文素养而教是非常值得思考的一个问题。“思辨读写”是指导学生开展书册阅读的有效方法。它能够促进学生语言

教研有方 | “英语活动观”背景下，英语常态课求变的“靶向”初探

【摘 要】在英语教学过程中，有的英语教师在教学思维方式上存在固化的现象，并形成了一套“流水线”式课堂教学模式，无论教学内容如何变化，总能用固定“套路”的教学设计去应对。英语学习活动观的引入，为整合教学

教研有方 | 善问——让思维走向深刻

【摘 要】人类思维的价值主要体现在“发现问题”以及“解决问题”上。因此，我们要善于创设宽松、民主的教学情境，有意识地引导学生从课题、实物情景、直观操作、分类对比、认知冲突等方面入手，鼓励学生大胆、自由

教研有方 | 从游式教研：书院文化与儿童精神成长的双向建构

【摘 要】“从游式教研”以书院文化与儿童精神成长的双向建构，升级学校治理体系，精进教学管理能力，强化教师队伍建设，凝聚“双减”育人合力。“从游式教研”以精准、务实、高效的课堂教学为立足点，以结构性、整

教研有方 | 排球垫球教学中“吊纸球”的开发与应用

【摘 要】体育器材是实现学校体育教学的物质基础，它在体育教学中起到很好的辅助作用。只有合理地开发和运用体育器材，才能更好地提高教学实效和教学质量。排球垫球的教学内容是小学阶段体育课的重点课程，但是受排

教研有方 | 构建协同心育机制，提升积极心理品质

【摘 要】为加强学生心理健康教育，落实立德树人根本任务，充分发掘学生的心理潜能，培养学生积极乐观、健康向上的心理品质，学校积极构建“一体两翼”的协同心育模式。我校以学校教育为心育主阵地，优化校园心育环

教研有方 | 基于项目式学习的综合实践活动组织

【摘 要】在综合实践活动课程教学中，教师借助项目式学习推出教学方案，对项目学习资源整合利用、项目活动组织、项目学习训练设计等做出创新探索，为学生创造更多实践体验的机会，促进学生综合能力的成长。项目式学

教研有方 | “绿色课堂”背景下倾听与表达的对话

【摘 要】基于提高课堂质量的考量，学校构建了绿色课堂教学的理念。在“绿色课堂”中，“倾听”与“表达”是学习真正发生的主要渠道。师生要耐心、用心地听取对方的发言，主动思考吸纳，做出积极回应与反馈 师生都

教学策略 | 依童话，话童心

【摘 要】童话文本因其独特的语体和表述特征，深受儿童的喜爱。在统编版语文教材中，童话文本密集出现，足见其特有的教学价值。在具体教学实践中，一些目标与内容不适宜、教学策略不恰当的问题时有发生。基于童话文

教学策略 | 以问题引领英语语篇教学的实践与思考

【摘 要】本文结合教学实践与思考，探讨了在英语语篇学习中如何通过问题引领提升学生思维品质的有效途径，即为学习感知而问、为理解应用而问、为迁移创新而问。教师应立足学生思维品质的发展，培养他们发现问题、分

教学策略 | “双减”背景下开展艺术类社团活动的思考

【摘 要】“双减”政策实行，让教育回归学校，使素质教育成为选择的新热点。作为素质教育的推进者和美育工作的执行者，教师开展课后服务社团活动，不但为学生提供一个展示自我、树立自信的平台，而且创建了一条促进

教学策略 | 游戏化教学在音乐活动中的应用探讨

【摘 要】随着教育体制改革的不断推进，越来越多的教师把以教师为中心的传统教学理念转向以学生为主，他们更加关注学生在课堂中的主体地位，并且将培养学生的各项能力作为重点教学目标。在音乐课堂活动中，如何提升

教学策略 | 借助美术欣赏教学，涵育学生文化理解能力

【摘 要】随着新课改教育的不断推进，在当前的美术课堂教学中，教师对学生美术素养的重视程度越来越高。在实际的教学过程中，教师应选择合理的课堂教学策略，充分调动学生的课堂学习积极性，让学生站在一个文化探索

教学策略 | 指向情感训练的高年级阅读教学探究

【摘 要】随着教育改革不断发展，国家越来越重视阅读教学中的情感训练。在阅读中，学生不仅能够学习到一些语文的基础知识，还能培养正确的人生观、世界观和价值观，培养爱国主义情感。因此，小学语文高年级阅读教学

教学策略 | 指向语文核心素养的语文习作教学策略

【摘 要】基于核心素养的语文教学包含对学生语言能力、思维能力、审美鉴赏能力以及文化素养的培养，培养学生的语文核心素养是当前语文教学的主要任务。本文基于核心素养的培养，分析现阶段小学习作教学存在的问题以

教学策略 | 数学绘本教学对提升低年级学生注意力的思考与实践

【摘 要】数学绘本通过有趣的故事呈现数学概念、数学思想等，符合低年级学生的心理和学习层次特征。低年级学生更多是无意注意，且注意力水平有限。数学绘本融入低年级教与学，将有效提升低年级学生的注意力。【关键

教学策略 | 基于STEM教育理念的科学阅读教学探讨

【摘 要】科学是一门实用性很强的学科，可以培养学生的动手能力。STEM教育理念要求学生掌握丰富的知识，培养解决实际问题的能力。在实际教学的过程中，我们发现学生对理论知识的掌握还不够。巧妇难为无米之炊，

教学策略 | 题组——小学生数学学习的突破口

【摘 要】题组是把具有同一类数学模式的内容组合成群，逐渐超越知识碎片化的结构化表现。它能够让原本晦涩的、隐性的数学规律变得更加具体、形象，利于学生理解、便于学生掌握，它是通向理解、促进建构的金钥匙。为

教学策略 | 明确交流定位，高效实施统编版语文略读课文教学

【摘 要】统编版语文教材在设置上不再安排相关的思考练习，规避了编者思维对学生阅读的干扰和影响。同时，在每篇略读课文前，编排了导读提示，旨在为学生的自主性阅读提供方向性指导。本文提出要紧扣语文要素，在默

教学策略 | 在语篇教学中探寻思维训练的有效路径

【摘 要】课堂教学是培养学生思维能力的主渠道，教师要在深入钻研课标、教材和研究学生的基础上，精心设计教学方案，选择恰当的教学方法，不断寻找契机，使学生的思维延展和深化，发展学生的思维能力，从而形成良好

教学策略 | 数学课堂“展示环节”育人价值的实践研究

【摘 要】课堂是落实立德树人根本任务的主要场域和渠道。数学课堂的育人体现在“育德”和“增智”的互融共生。构建以展示为主体的数学课堂不仅要让学生习得数学知识、掌握数学方法、领悟数学思想，更应该培养身心健

课例剖析 | 运用预测策略开展整本书阅读教学

【摘 要】近年来，教育部提出“任务群”的概念，提倡并鼓励教师将“整本书阅读”作为重要的任务群融入阅读教学中。整本书导读的形式多种多样，如何把统编版语文教材中的阅读策略和整本书阅读教学联系起来，是推行课

课例剖析 | 从学生本位出发，深度理解分数概念

【摘 要】分数是小学阶段学习的一个重要内容，从自然数到分数，这是数概念的一次重大拓展。分数概念的产生，是人类对数认识的一个飞跃。学生对它的理解以及掌握的程度，关系到其数感、模型思想等方面的构建。教师在

课例剖析 | 基于知识本质，深化数学思维

【摘 要】数学学习是指认知结构处于一个不断更新和重组的过程，是在脑海中形成数学思维体系的过程。学生在学习数学新知时，要不断地沟通知识间的内在联系，这样才能建立互通的数学认知结构。数学教学的核心任务是促

课例剖析 | 文言文教学：有趣、有料、有效

【摘 要】一直以来，小学文言文学习遭遇了许多困境——读不懂，不感兴趣。如何摆脱困境，方法、角度都很重要。在引导学生阅读《世说新语》一书时，由成语故事引入，感受有趣 体会人物形象，感受有料 注重方法引导

课例剖析 | 思维导图在单元教学中的实践运用

【摘 要】思维导图是一种有效的图形思维工具，在语文教学中合理运用思维导图，可以激发学生的思维潜能，提高语文教学效率。以统编版语文三年级下册第三单元的教学为例，教学该单元时运用思维导图不仅可以促进学生学