教学月刊小学版·语文

卷首语 | 教师的精神长相

人之长相，分内和外。外在样貌易变易老，岁月留痕；精神长相源于内心，是修养，是学问，是本心，有一种由内而外的美丽，体现一个人的顶级魅力，可以跨越百年，直至永恒。精神长相是可以修炼的，是必须修炼的，而且要

本期话题 | 交往类口语交际教学

让学生初步学会运用国家通用语言文字进行沟通交流，是义务教育语文课程的基本任务之一。统编教材对此作了系统安排，建构了清晰的口语交际体系。然而，当下很多教师对口语交际的认知存在偏差，无法准确把握教材的编排

本期话题 | 交往类口语交际教学的探索与实践

【摘 要】语文课堂上，口语交际常常处于“边缘化”的尴尬境地。教师在开展口语交际教学时，应该对所教内容进行准确解析，明确交际类别，这样才能确定交际目标、交际形式，进而设计交际活动。以交往类口语交际为例，

本期话题 | 打造“生活真境”：交往类口语交际情境的运用与优化

【摘 要】口语交际教学中，教师在情境创设与运用上容易出现失误。为充分发挥统编教材特点，观照现实生活，教师可通过“依托教材，让静态的情境活起来”“转换身份，让真实的角色动起来”“联动生活，让思辨的力度大

本期话题 | 黏合式口语交际策略探析

【摘 要】交往类口语交际教学存在“失真、失效、失续”等问题。针对这些问题，教师可实施黏合式交际策略，通过“借助认同与赞美，深化交际情感”“给予建议或帮助，凸显交际素养”“及时追问或质疑，养成交际习惯”

本期话题 | 让采访更有“理” 让交往更有“情”

【摘 要】在交往类口语交际《走进他们的童年岁月》中，学生需要通过采访，走进大人的童年岁月，和同学分享了解到的情况和自己的感受。为使学生有更多收获，教师应倡导学生在设计清单、访谈互动和结果互评的过程中做

本期话题 | 立足生活创设情境，多元互动促进交往

【教材分析】《打电话》是统编教材一年级下册第五单元的口语交际内容。在本课之前，统编教材安排了四次交往类口语交际——《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》《请你帮个忙》。这几次口语交际都强调了“说清

备课之窗 | 造境·对话·联动

【摘 要】当前单元整组教学存在任务情境少、互动性弱、学生学习兴趣不高等问题。对此，教师要创设真实而有意义的单元任务情境，充分运用对话，挖掘文本秘妙，通过思维联动和学评联动，对单元整组教学进行优化。这样

备课之窗 | 基于思维三元理论的“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学统整路径

【摘 &nbsp 要】斯滕伯格的“思维三元理论”为小学阶段的思辨性教学实践指明了方向。依据“大单元”理念，借助单元之间的关联，跨单元重组单元内容，设计“任务链”，有助于落实“思辨性阅读与表达”学习任务

备课之窗 | 想象为绳，让朗读之“马”飞驰

【教材分析】《一匹出色的马》是统编教材二年级下册第二单元的一篇课文。本单元以“关爱”为主题。“读句子，想象画面”为本单元的语文要素。本课是一篇充满童趣的叙事短文，以春天郊游为背景，描绘了美丽的自然景象

课堂新探 | 共生阅读，让诗歌之美绽放儿童心田

【摘 要】学生受认知经验及阅读视野所限，不易深度领会诗歌和谐的音律、巧妙的修辞，难以沉浸于优美的意境中，不易真正地体悟深沉的情感。基于此，教师可通过情境想象体会、译文比较品味、群诗互文阅读等方式，打破

课堂新探 | 高质量思辨：让阅读走向理性与清明

【摘 要】培养理性思维和理性精神，促进高质量思辨是“思辨性阅读与表达”学习任务群的特殊使命。为实现这一使命，教师可从目标的制订、实践的推进、评价的设计三个维度着手，使阅读教学切思维之需、抵思维之核、显

课堂新探 | 生活情境下习作活动的设计与实施

【摘 要】创设项目化习作群，以优化习作表达为核心目标，全方位关联教材内容，进行梯度式的内容架构，安排生活化的习作活动，实施全景式的综合评价，能有效达成让学生愿意表达、有序表达、个性表达的习作目标，提升

课堂新探 | 聚焦“思辨” 以读促写

【摘 要】当前学生的读后感写作存在很多问题。对此，教师可“整合单元资源，提供思辨素材；巧设促读活动，建构思辨场域；借助关键词语，给予思辨支架”。由此，促使学生提升表达能力，拓宽学生的思辨视角，培养学生

评价研究 | 基于能力进阶的小学语文作业设计与使用

【摘 要】作业设计是撬动作业转型乃至课堂转型的一个重要支点。调研发现，学生完成“把握长文章的主要内容”这类型的作业时，存在“概括不全，无从下手；取舍不当，本末倒置；表述不畅，生硬拼凑”等问题。为此，以

评价研究 | 聚焦语文要素 提升阅读能力

【摘 要】高质量的阅读作业可使学生的思维过程可视化，帮助学生加深对课堂知识的理解，发展阅读能力。在设计阅读作业时，要聚焦语文要素，追求一课一得，细化阅读能力。教师可以根据不同的学习环节，设计指向不同维

评价研究 | “双减”背景下乡镇农村学校小学生语文作业情况调查与建议

【摘 要】为了解浙江省发布义务教育阶段“双减”实施方案以来，湖州市乡镇农村学校小学生语文作业的基本情况，总结各校在语文作业设计方面的有益探索，对“作业总量、作业设计质量、作业完成指导、作业管理制度”4

观点主张 | 从“机械训练”到“融通人文”

【摘 要】统编教材以“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排，明确了单元教学重点，构建了语文能力训练体系，为教师之教和学生之学提供了切实有效的抓手。但面对语文要素，教师常采用机械化的训练方式，忽略

教海拾贝 | 把握低段特点，有效突破古诗教学难点

【摘 要】理解诗意、体会情感是低段古诗教学的难点。教师要转变教学理念，根据学生的身心发展特点和认知规律来把握教材，不断改进教学设计，让学生充分展开学习过程，突破学习瓶颈。【关键词】低段；古诗教学；磨课