教学月刊小学版·语文2024年第12期

教学月刊小学版·语文

教学月刊小学版·语文2024年第12期

月刊 教育教学

简介

《教学月刊小学版》是一份公开出版、面向小学教师的专业期刊。创刊以来，一直深受广大读者的欢迎和喜爱，质量不断提高，发行量稳步上升，被人大复印资料等报刊全文转载的数量历年位居同类杂志前茅。为进一步发挥刊物的品牌优势，从2010年始实行了全面改版，由原来的综合办刊改为分科办刊，目前有《教学月刊小学版（语文）》、《教学月刊小学版（数学）》、《教学月刊小学版（综合）》三个版本。改版后期刊进一步贴近了一线教学实际，质量和发行量得到显著提升，在业界产生了广泛影响。

目录

卷首语 | 在思辨性学习中彰显时代精神

近年，笔者观摩了很多文言文阅读课，发现教师常常为了教而教，没有让文言文鲜活起来。例如，教学统编教材四年级上册《王戎不取道旁李》时，大多数教师在学生理解大意后会提问：王戎为什么说树上的李子是苦李？在学生

专家特稿 | 2024年语文教学研究重点年度综述

【摘 &nbsp 要】2024年，在“双新”（新课标、新教材）背景下，语文教学研究的视域不断拓展，研究的内容日趋丰富，研究的重点凸显新理念，研究的方式灵活多样。语文教学研究者对语文课改的前沿议题进行了

本期话题 | 提炼单元聚焦点 绘制教学规划图

【摘 &nbsp 要】要让单元整体教学实现有效统整，前期的规划极为重要。教师需要结合单元人文主题与语文要素，提炼单元聚焦点，设计指向学生核心素养发展的学习目标。在此基础上，还要明确不同课型，适时微调教
建构核心观念，上好单元核心课

本期话题 | 建构核心观念，上好单元核心课

【课堂实录】一、阅读关键语段，读中认识批注师：同学们，通过起始课的学习，我们知道第六单元的任务是走进三位作家的童年，去看看他们的童年经历。还记得《牛和鹅》主要写了什么吗？生：一开始，“我”欺负牛，害怕
围绕“观念再构”，教学单元延展课

本期话题 | 围绕“观念再构”，教学单元延展课

【摘 &nbsp 要】延展课是单元整体教学中的四大课型之一，是对核心课的延续和拓展。在延展课上，教师可通过延展性实践活动，沿着“前置练习，找到再构基点；聚焦范例，尝试观念再构；自主实践，完善观念再构”
表现性评价助推单元整体教学例谈

本期话题 | 表现性评价助推单元整体教学例谈

【摘 &nbsp 要】表现性评价是单元整体教学的导航仪。教师可依据单元目标，确定不同学习阶段的评价点；依据表现性任务，设置统一的评价量规，融入实时反馈机制；基于真实的学程，灵活运用量规，持续推进学生对
基于教学评一体化的拼音教学新探

课堂新探 | 基于教学评一体化的拼音教学新探

【摘 &nbsp 要】汉语拼音是低段教学的核心内容，也是学生学习语文课程的基础。教师要站在教学评一体化的视角，激发学生学习拼音的内驱力，提高拼音教学的实效。以统编教材一年级上册第四单元为例，可通过“点
立足统编教材，开展多文体习作实践研究

课堂新探 | 立足统编教材，开展多文体习作实践研究

【摘 &nbsp 要】三年级是学生习作的起步阶段。在这个阶段，教师应鼓励学生不拘形式地写下见闻、感受和想象，体验习作的乐趣。为此，教师可结合教学进度，统筹语文教材中的学习资源，选择合适的切入点，开发习

课堂新探 | 指向语用的跨学科学习任务设计与实施

【摘 &nbsp 要】跨学科学习旨在通过丰富的语文实践活动，联结课堂内外，提升学生的语用能力。为实现跨学科学习，教师应认真研读课标，探究任务设计路径，引领学生在不同情境中学语文、用语文。以统编教材四年

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