中小学班主任

卷首论语 | 班主任：价值导引之师的育人追求

当下，在党的二十大精神指引下，做好新时代价值引领，始终倾心用社会主义核心价值观铸魂育人，对于深刻领悟新时代精神，弘扬社会主义核心价值观，积极倡导、树立、践行正确的教育价值导向，推动学校走向中国式教育现

名班主任 | 探寻班主任的幸福密码

作者简介张玲，南京晓庄学院第一实验小学德育校长，张玲德育名师工作坊主持人，从事班主任工作23年。荣获南京市“斯霞”教师奖、南京市德育工作带头人、南京市劳动模范、南京市五一劳动奖章、南京市五一创新能手、

理论前沿 | 学生主动力行的班级核心价值观引导建构研究

［摘要］ 主动力行指向儿童自我负责、自我管理、独立思辨，并能够在躬身实践过程中认识自己、超越自己。笔者在带班育人过程中，借助班级特色活动引导学生主动力行，提炼所在班级的核心价值取向，构建学生价值理解、

理论前沿 | 班主任价值引领的价值、旨归与路径

［摘要］ 在多元文化交织的当下，班主任价值引领的价值在于引导学生科学辨识文化多样化背后的价值多元，确立与社会主义核心价值观方向一致的个人价值观；旨归在于引导学生正确处理“小我”与“大我”价值关系的对立

队伍建设 | 校本化研训机制：强大班主任师能的重力保障

［摘要］ 班主任校本化研训具有其他班主任培训活动难以发挥的优势，是落实班主任专业成长的长效机制。文章通过立足学校实际，从形成常态化的学习机制、形成立足于工作实际的研讨机制、构建班主任技能提升机制、完善

队伍建设 | 全员参与齐发力，四位一体助管理

［摘要］ 教师的团队建设是班级管理必不可少的一部分。本文研究如何最大限度地调动教师团队的教育力量，为班级管理提供助力，以便更好地促进班集体的发展，推动学生健康成长。［关键词］ 全员参与；教师团队建设；

班会设计 | 奋斗开出幸福花

班会背景习近平多次强调“幸福都是奋斗出来的”“奋斗本身就是一种幸福”“新时代是奋斗者的时代”。“奋斗幸福观”告诉我们：当我们在参与创造伟大时代的同时，也在创造自己的美好人生。初中是学生人生发展的重要阶

班会设计 | 生命的自我突破

班会背景“生命的意义是什么？”这个问题对小学五年级的学生来说，抽象且深奥。有的学生不知道生命可以有哪些可能性，不知道生命与未来可以碰撞出什么样的火花，也就无从谈起如何提高和发挥生命的价值。所以，部分学

班会设计 | 让爱国主义情怀激荡青春力量

班会背景对每一个中国人来说，爱国是最基本的职责。对于新时代青少年来说，热爱祖国更是立身之本、成才之基。青少年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，对青少年进行爱国主义教育尤其重要。班会目标本次主题班

创意班级 | 立德树人理念下预防小学班干部“微腐败”的路径探微

［摘要］ 本文基于当前小学班干部建设存在的选举与培训断裂、岗位与职责分离、监督与评价割裂三大问题，针对班干部培养中前后关系不通、左右关系不和、内外关系不紧等障碍，力图从融入阶段：前后链接班干部的选拔与

创意班级 | 三维班级教室的生命美学

［摘要］ 生命对于每个人来说都是独一无二的，如何充分利用教室这个有限的空间，把学生的教育与生命美学结合起来，让教室散发出温暖的美感是本文实践探索的核心。笔者从空间美、课程美、评价美三个方面深入细化、发

创意班级 | 借助系列主题班会，提升学生核心素养

［摘要］ 核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。高中阶段的学生处于成长关键时期，本文站在高中生成长和素养提升的高度，对高中主题班会开展

创意班级 | 小组协同成长：高质量班级管理的应然取向

［摘要］ 面对一群性格鲜明、爱好迥异的学生，班主任的日常管理工作很复杂琐碎，常常会遇到各种各样的麻烦、困扰。本文是笔者在班主任工作中针对所遇到的问题，采取小组协同成长的方式进行班级管理的实践探索。［关

创意班级 | 新形势下小学班集体建设的创新实践与思考

［摘要］ 良好融洽的班集体氛围，有利于教师开展教学工作，也有助于促进教师与学生之间的情感沟通与交流。在瞬息万变的时代，教师要不断更新教学理念及方法，发挥学生的主体作用，创新班集体建设，以促进学生更好地

家校共育 | 家长学校：唤醒生长的力量

［摘要］ 为构建家校共育的有效机制，提升家长的家庭教育能力，通过管理优化、师资优化、课程优化的“三优”模式做好顶层架构，以系统式、泛在式、沉浸式的“三式”学习模式开拓家长学校的服务路径，还以常态化、系

家校共育 | 良好的家庭环境，指向家校合力塑造学生的优良品质

［摘要］ 《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布和“双减”政策的落地实施，使得家庭教育的地位显得更为重要。作为家庭教育主要阵地的家庭环境对孩子的成长影响巨大。本文主要以一年级学生家庭为例，以培养学生良

家校共育 | 家校合作共建安全校园的实践探讨

［摘要］ 安全是一所学校长远发展的生命线，是学校精神文明创建的窗口。安全校园的创建，既是对学生生命安全的有效保障，也是学生身心健康成长的有效途径。只有共建家校合作的教育平台，才能形成良好的教育环境，为

家校共育 | 班主任有效介入家庭教育的方法探寻

三年级开学，小金转校而来。课间，正当我思考着如何让新来的同学感受到班级温暖，更快地融入班集体时，突然听到班长在嚷：“雷老师，不好了，小金把轩轩打得流鼻血了。”我的憧憬顿时被打断，怒火“噌”地由心中升起

热点关注 | 高中生生涯规划指导实施方法探究

［摘要］ 针对高中生生涯规划指导现状，班主任可以参考高一阶段提升自我认知能力、高二阶段提升知行协同能力、高三阶段提升统筹决策能力这样的思路进行规划指导，并采用具体的引导方法，帮助学生认识自我、提升能力

热点关注 | 初中生职业生涯发展规划探索

［摘要］ 设置学生的职业生涯发展规划课程是为了让学生尽早具备规划未来的意识和能力。目前，初中生的职业规划意识比较淡薄，缺少了解职业规划的途径。班级通过举办“令我心动的offer”主题公园式职业生涯规划

热点关注 | 班主任“三方借力”开展生涯教育的路径探索

［摘要］ 班主任是高中生涯教育的重要实施者。可以三方借力，调配资源，实现生涯教育的共育。向学校借力，多角色开展生涯课程；向家长借力，多方式实现家校共育；向社会借力，多活动探索外部世界。［关键词］ 班主

德育新探 | “双减”政策下农村初中德育管理有效策略探析

［摘要］ 德育关乎学生的思想品德培养和道德素养的形成，是落实素质教育的重要途径，对学生道德品质和行为习惯的养成具有重要的促进作用。随着“双减”政策的落实，学校德育工作的重要性越发凸显。特别对于广大农村

德育新探 | “双减”背景下学校德育工作的五个“加”

［摘要］ 随着“双减”政策的落地，学校德育工作的理念和实践必须做出相应转变来适应“双减”。本文试从“加强思政课程教育，夯实德育工作基石”等五个方面对“双减”背景下的学校德育工作路径进行探索，努力构建符

德育新探 | “乡村振兴”战略下乡村留守儿童的德育实践策略

［摘要］ 乡村振兴呼唤高质量的乡村教育。乡村留守儿童的德育问题一直是乡村教育的难点。本文研究分析了新时期乡村留守儿童的德育所面临的挑战，从三个方面提出了乡村留守儿童的德育实践策略，即情感呵护、心理辅导

德育新探 | 德育实践中教师评语撰写新探

［摘要］ 撰写评语是教师德育工作中的重要组成部分。本文在分析传统教师评语问题的基础上，将“学会关心”的德育理念与新课改下的学生评价观相结合，尝试重新界定教师评语的内涵，并从三个方面提出撰写新型教师评语

心育导航 | 巧用心理效应，助力班级管理

［摘要］ 班主任不仅是学生的管理者、教育者，更是学生心理素质的培养者、心理健康的维护者、心理困扰的疏导者。在班级管理工作实践中，班主任巧用心理效应，能获得意想不到的效果：运用自己人效应，营造和谐氛围；

心育导航 | 积极情绪激发小学生数学学习动力的途径探索

［摘要］ 积极情绪是指个体的某种需要获得满足时的愉悦体验。学习动力引发与维持学生的学习行为，它与学生的学习兴趣、学习需求、个人价值观、学习态度、志向水平以及外在的鼓励等紧密相联。笔者通过营造愉悦学习氛

心育导航 | 小学生家庭作业拖拉的心理分析及应对策略研究

［摘要］ 从心理学视角分析，小学生写作业爱拖拉的主要原因：在学生的头脑中有关学习的负面影响偏多；有关学习的负面情感体验较深等。通过多年的实践与探索，笔者发现“快速启动法”“巧列清单法”和“奖赏机制法”

案例研究 | 如何守卫孩子的心理健康

［摘要］ 随着现代社会的快速发展，升学压力的增加，家庭关系的变化，“抑郁症”“空心病”等各种心理健康问题正困扰着越来越多的家庭和学生。本个案主要阐述了班主任面对一个存在自虐行为的学生是如何通过家校沟通

案例研究 | 走心沟通：班主任处理班级突发事件的育人艺术

［摘要］ 班主任处理班级突发事件时，“疏泄—共情—明理—导行”的走心沟通是良策。在处理过程中，班主任不能把学生推向对立面，而是要耐心倾听学生的心声，接纳他们的情绪，共同协商寻找办法，以朋友的身份给予督

案例研究 | 网络环境下班级管理的新问题与新方法

［摘要］ 学生群体作为网络使用者的重要组成部分，在享受网络便捷的同时，其思想和言行举止也必定受其影响。本文以班级出现的一个案例为例，尝试从网络平台的开放性、自由性、虚拟性三个特点入手，阐述其可能带来的

育人体悟 | 班干部培养：初中班主任的重要使命

［摘要］ 培养班干部不仅可以分担班主任的日常工作，更可以让班干部带动全班学生成长，为班级营造一个良好的氛围。在培养班干部的过程中，要让班干部真正发挥德、智、体、美、劳全面发展的榜样示范作用，要让其他学

育人体悟 | “铁树开花”未可知

“铁树开花”常比喻事情罕见或极难实现。用在班主任工作上，“铁树”可指百年难得一遇的“困难”学生，与同年龄阶段的学生相比，他们往往在认知、心理、行为等方面偏离常态。而教师期待的“开花”则是指通过多种方式

育人体悟 | 积极心理学视角下关于中等生的课堂体验研究

［摘要］ 本研究在积极心理学视角下，以班级里中等生为研究对象，以目前比较普及的班级授课制为环境背景，以课堂学习存在感为研究内容，着重关注班级里中等生在课堂学习过程中存在感的真实体验，利用积极心理学所倡

育人体悟 | 聋校高中班主任工作的三个中心点

［摘要］ 《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》指出了特殊教育要由办好的程度上升到提高质量，目的在于努力使残疾儿童、青少年成长为国家有用之才。聋校高中班主任如何顺应形势开展德育工作，已经成为特教同仁们