中小学班主任

卷首论语 | 义务教育新课程标准如何落地

2022年4月，16科2022年版义务教育课程标准颁布，随后教育部围绕义务教育新课标修订的精神宣讲、重要变化、教学应对等主题依次开展了新课标培训工作，系列培训仍在进行中。新课程标准在多大程度上能被各级

专题聚焦 | 新课标视域下小学数学单元整体教学的实践探索

编者按2022年4月，教育部颁布了新修订的义务教育课程方案和课程标准。学校、课堂是课程实施的终端。一年以来，各地各学校在推进新课标落地过程中不断研究与探索，产生了一系列实践经验与成果。作为课程实施主体

专题聚焦 | 新课标理念下小学英语教学评一体化教学设计研究

［摘要］ 研究以新课标“教学评”一体化的视角为出发点，探讨课业负担加重的原因，并聚焦英语课堂减负提质的路径，提出教学评一体化教学设计的重要步骤，即从整体出发聚焦单元、基于核心素养融合制订单元教学目标、

专题聚焦 | 新课标背景下初中道德与法治教学的反思与改进

［摘要］ 新课标颁布以来，广大初中道德与法治教师结合学情与教学实际，积极调整教学策略，推进核心素养的切实落地。然而在新课标实施过程中，一线课堂教学中的问题也层出不穷。为了实现道德与法治课程立德树人的根

专题聚焦 | 新课标视域下初中生物学跨学科实践活动的探索与思考

［摘要］ 通过具体实践案例，剖析了当前跨学科实践活动中存在的“拼盘式”“混搭式”“花瓶式”问题；提炼了跨学科实践活动的整合性、真实性、体验性、合作性和挑战性等核心特征；在遵循课程标准给出的三类跨学科实

专题聚焦 | 指向“教—学—评”一致性的语文概念构图教学

［摘要］ 概念图是一种有效的教学策略、学习策略和评估工具，为语文教学实践中落实“教—学—评”一致性提供了有效支撑。研究介绍了概念图和概念构图的内涵，剖析概念构图教学具有学生主体性、过程显性化、理解结构

专题聚焦 | 核心素养视域下初中物理开放性试题研究

［摘要］ 基于核心素养内涵建构的义务教育物理新课标指出，评价要以学生发展为本，强化素养导向。问题导向性的开放性试题较之传统的选择填空题，更易于展现学生思维和探究的过程，且不同题型在体现和测量学生核心素

课程导航 | “可见的学习”理念下的高中生物学学生说题

［摘要］ 学生说题是指学生以教师的身份出现，为其他同学讲解问题和知识，进而达成可见的学习。从价值层面看，学生说题凸显了学生的主体地位，提高了学生的表达能力，拓宽了信息的反馈渠道。在教学设计上，学生说题

课程导航 | 设计“可见的学习”：基于主张表的论证式教学研究

［摘要］ 教师应当以循证的意识变革课堂教学，让学生的学习过程得以看见。基于主张表的论证式教学暴露了学生学习思维，导航了教学评价的设置。研究以初中生物学“植物的生殖”第1课时为案例，设计了探寻精卵产生场

名师课堂 | 活动议题下“学习者为中心”的课堂建构

［摘要］ 高中思想政治课程是在一定议题引领下的活动型学科课程，教师确定议题、整合课程、选择情境、提出问题、设计活动让学生动起来，并在活动中有所体验，有所思考，有所感悟。课堂教学中学生的“学”比教师的“

名师课堂 | 语文学科应上好热爱党的革命领袖这堂“大思政课”

［摘要］ 语文学科是实施“大思政课”教学的重要课程，教师应提高政治站位，准确把握教材“以文化人”的特点，引导学生感悟革命领袖形象，上好热爱党的革命领袖这堂“大思政课”，让热爱党的教育入脑入心。研究分析

课程教学 | 立足课标　依托教材　专题研习

［摘要］ 按照课程设计，高中语文选择性必修的教学采用专题研习的方式，有异于必修教材和选修教材。专题研习重在探究性学习，通过一系列专题研习活动，建构必备知识，提升关键能力，习得学科素养。进行专题研习，教

课程教学 | “补白”作业设计：领略古诗词留白之美

［摘要］ 留白艺术使古诗词具有虚实相生、含蓄蕴藉、多重维度之美。古诗词教学中尝试以多种手段进行古诗词补白作业设计，以题促学，可带动学生对古诗词的内容、意境和情感等方面进行补白，突破留白之疑，领略留白之

课程教学 | 基于思维进阶的初中数学深度教学设计

［摘要］ 以一节试题讲评教学过程设计为例，探索思维进阶策略，通过预设问题，铺设台阶，经历过程，引导学生思维由浅表向本源进阶；通过追问启发，一题多解，引导思维由应用向分析进阶；通过引导学生利用从特殊到一

课程教学 | 技术赋能小学数学教学评一致性

［摘要］ 新课程标准提出教学评一致性要求，要求信息技术与小学数学教学进行更深度化的融合。研究分析了当前小学数学教学评一致性的现实问题，结合校本730智慧评价系统，从目标精确、评价创新、教学实施三个方面

课程教学 | 核心素养下的小学语文教学评一体化

［摘要］ 小学语文课堂教学中教师要全面优化和提升教学目标，积极探究践行教学评一体化理念的途径和方法，努力提升课堂教学质量和效率，培养学生的创新精神和实践能力。以小学语文课堂教学中的教学评一体化为探究方

热点透视 | 智慧课堂环境下小学数学总复习的实践探究

［摘要］ 随着信息技术的飞速发展，智慧课堂的出现颠覆了传统小学数学的教学模式。小学数学总复习的时间较短，涉及的知识面广，学生有众多个性化需求。本文以小学数学总复习中“整数、小数的认识总复习（二）”为例

热点透视 | 小学语文“1+X”主题阅读资源的教学实践

［摘要］ 基于统编语文教材进行“1+X”拓展阅读的教学实践，在实践过程中，落实单元人文主题与语文要素臻选“1+X”拓展阅读材料，需要不断拓展“1+X”主题阅读资源，让学生在“1+X”主题阅读模式中海量

学科素养 | 借助一本书，串联整单元

［摘要］ 单元综合作业，是学生整单元学习后的综合性作业，既能客观反映学生整单元的学习情况，也能有效促进学生语文核心素养的发展。单元综合作业的设计，可以立足单元主题，创设有效情境，串联单元的各项能力，开

学科素养 | 项目化学习视角下构建小学数学童趣课堂

［摘要］ 如何构建能引起学生兴趣、产生情感共鸣的数学课堂，是小学数学教师值得探讨的问题。项目化学习能够为学生创设一个富有挑战性的平台，让学生在设计、践行、评价的过程中，将数学知识与日常生活联系起来，从

学科素养 | Scratch项目设计中渗透计算思维

［摘要］ 小学生在计算思维培养方面有很多的途径，编程学习就是众多途径中一个好的依托和抓手。在小学信息科技的Scratch编程教学中，通过系列教学实践，运用项目化设计培养学生计算思维。本文从项目游戏化设

学科素养 | 中国色彩创新小学美术教育

［摘要］ 中国色彩具有独特的经验智慧和理性结构，是中国美学的重要组成部分，在当前的美术教育中正受到越来越多的重视。在当今提倡美育的大环境下，基于中国色彩的教学能够培养学生的审美素养，增强民族认同和文化

学科素养 | 小学美术教学中培养造型能力

［摘要］ 传统美术课堂教学对学生造型能力的培养较弱。学生往往无法通过动手实践，把自己真实的想法反映到创作之中。针对这种现状，本文结合教学实践，总结出打破固有，大胆表现；观察生活，激发兴趣；课堂临摹，打

校本探索 | 励耘劳动课程的校本实践

［摘要］ 南京市幕府山庄小学坚持“童心励进”办学特色，遵循把学生培育为“幸福生活者、智慧劳动者、梦想奋斗者”的育人目标，不断探索励耘劳动教育体系和实践路径，丰富学校的劳动课程，提升学生的劳动意识，提高

校本探索 | “拾级”课程：助力小学劳动教育拾级而上

［摘要］ 苏州工业园区星洋学校劳动“拾级”课程以“拾级”为目标导向，以开发课程、协同育人和评价激励为关键环节，抓突破点，开发劳动课程；抓生长点，拓展劳动场所；抓增值点，激发劳动动能，以此探索新时代小学

校本探索 | 新时代背景下劳动教育类社团课程化育人实践研究

［摘要］ 为解决劳动教育课程实施缺乏系统性、育人目标缺乏科学性等问题，南京师范大学附属邗江实验小学根据学生的身心特点，基于育人目标梯度化和课程内容阵地化的实践理路，探索出以“田园”社团为统领的劳动教育

特色样态 | 成果导向教育理念下的学生语言表达能力提升策略

［摘要］ 成果导向教育理念强调教育结果，以学生最后的成果为教育出发点，强调能力本位和成果的实用性。本文从口头表达和书面表达两个维度入手，从成果导向理念的“反向设计、以学生为中心、持续改进”三个要素出发

特色样态 | 激活·赋能·升腾：红色教育活动的创新路径探索

［摘要］ 红色文化蕴藏着民族智慧和力量，具有丰富的教育价值。昆山市城北中心小学校在红色教育中突出育人功能，强化学科育人、实践育人、文化育人，立足校本，建设宣传阵地；开发乡土，开辟活动阵地；着眼网络，打

特色样态 | 悉心开启入学之门，促进新生习惯养成

［摘要］ 为了让一年级新生尽快适应小学生活和学习，养成良好的习惯，研究开展了为期一周的新生入学课程实践。精选课程内容，根据一年级学生的心理特征，设计灵活多样的教学方式，开展丰富有趣的教学活动，让学生兴

教悟思考 | “灌输性和启发性相统一”的初中道德与法治教学

［摘要］ “灌输性和启发性相统一”是道德与法治教学必须坚持的重要原则。现实教学中，素养本位和知识本位的颠倒使得初中道德与法治教学实效不佳。理解“灌输性和启发性相统一”的科学内涵、价值意蕴，针对教学中的

教悟思考 | 有关静息电位和动作电位教学的几点思考

［摘要］ 高中生物学的静息电位和动作电位知识在近几年的高考中多次出现，而该知识点也是学生学习的一个难点，其理解难度较大。本文通过分析静息电位和动作电位在教学中的若干疑难问题，帮助学生对这些问题有清晰的