中小学班主任

卷首论语 | 班主任：共情涵育之师的育人力量

在沿着党的二十大指明的走向新时代中国式教育现代化的新征程上，如何践行习近平“中国特色社会主义教育思想”，全面开启新时代“教育强国”高质量发展的战略伟业，坚守“办好人民满意的教育”初心，关乎当今每个教育

名班主任 | 为成就最美的童年而执着生长

作者简介牟莉华，重庆市人民小学校德育主任，高级教师，重庆市骨干教师。重庆市牟莉华班主任工作室主持人，重庆市渝中区牟莉华名班主任工作室主持人。曾获全国优秀少先队辅导员、重庆市优秀班主任、重庆市优秀德育工

理论前沿 | 积极互动：增强共情涵育的行动力

［摘要］ 当代教育需要注重共情涵育，通过师生之间真挚而深入的交流与理解，实现高品质和高效益的涵育。涵育思想是师生共情的根本方向，涵育情怀是师生共情的重要目标，涵育行为是师生共情的实践路径。班主任在德育

理论前沿 | 共情涵育：赋能成长的教育样态

［摘要］ 共情，不仅指构建良好的师生关系、生生关系，更应该指向在共情中涵育品格，实现师生共同成长。共情能力的提高，有利于修炼教师的仁爱之品，构建温润的生长环境，提升教育教学效果。教师可以提升自身修为，

队伍建设 | “三全育人”视域下学习型班主任团队建设的行动路径

［摘要］ 党的二十大以后，“三全育人”呈现出崭新局面。在此视域下，探讨学习型班主任团队具有重要意义。作为一个班级的领导人，班主任是学生身心成长的引领者。要想更好地提高学生素质的全面发展，就要注重提高班

队伍建设 | 提升基层中学党员责任区实效性的若干思考

［摘要］ 党员是学校教育教学工作的中坚力量。通过推进“党员责任区”工作实效性的实践研究，让党员始终不忘初心、牢记使命，自觉锤炼党性修养，提升担当意识，积极发挥先锋模范作用，是学校党建工作的重要内容，也

班会设计 | 走近国宝，铸就未来

班会背景为建设社会主义文化强国，增强国家文化软实力，实现中华民族伟大复兴的中国梦，中共中央办公厅、国务院办公厅联合发布了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》。教育部也出台了《关于利用博物馆资

班会设计 | 破圈，升级周末蓝图

班会背景《中国学生发展核心素养》中倡导学生应该具备能够适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。《家庭教育促进法》强调要保护未成年人营养均衡、科学运动，睡眠充足、身心愉悦，引导其养成良好的生活习惯和

班会设计 | 释放爱，感受爱

班会背景语言暴力作为一种隐性的暴力手段，经常围绕在学生周围，不易察觉。面对高中阶段巨大的学习压力和青春期的烦恼，学生掌握语言交流的技巧和艺术就显得格外重要。班会目标学生认识到非暴力沟通的必要性和语言暴

创意班级 | “大思政”背景下主题班会的四重意蕴

［摘要］ “大思政”教学对主题班会的设计和实施起到了定向导航作用。本文以高二年级“生涯有度·生命有质”主题班会为例，从紧扣社会主义核心价值观精神内核，开展富有仪式性、多样性、生动性的主题班会活动，突出

创意班级 | 基于电影情境实施主题班会课的教学策略

［摘要］ 情境是班会教学的重要媒介，借助经典电影《人猿泰山》创设故事情境、问题情境、两难情境、体谅情境，甚至后果情境等，步步引入，通过目标驱动、问题启发、活动牵引、事件诱导、场景激活，让学生进入角色，

创意班级 | 便利清单：赋能学生自我发展新形态

［摘要］ 在“双减”政策的指引下，学校、家庭再度审视我们的教育行为，发现“心有余而力不足”“教有余而学不足”。因此，从学生全面发展的本源着眼，从学科精进、行为技能、德行小举、见多识广及家庭生活五个维度

创意班级 | “双减”教育新生态背景下的班级文化建设

［摘要］ “双减”旨在为“以生为本”提供一种全新的、全面的素质教育模式，对老师、学生都提出了更高的要求。因此，为了建立良好的班级文化，形成优良的班风，让学生乐学、好学、善学，本文将重点从物质、制度和精

创意班级 | 走向个性化的初中班级管理策略

［摘要］ 走向个性化的初中班级管理，始终将学生的全员发展、全面发展、全人发展置于核心位置。作为班主任，要在班级管理中引导学生定调子、压担子、照镜子、开方子，从而与学生一起确定班级愿景、引导班级建设、实

家校共育 | 父亲参与家庭教育现状的调查和分析

［摘要］ 笔者对一年级小学生父亲参与家庭教育现状进行问卷调查。调查结果显示：父亲家庭教育指导需求大、期望高。我们构建班级父教共同体，促进家庭教育集成化；搭建父教共同体活动平台，促进家庭教育活动化；制定

家校共育 | 知情共鸣：高中班主任家校沟通的切入口

［摘要］ 对于高中班主任来说，家校有效沟通非常重要。家校沟通是一门学问，如果沟通不畅，会适得其反；反之，如果能够找到家校沟通的切入口，往往能够取得事半功倍的效果。寻找家校沟通的切入口，本质上是激发家长

家校共育 | 特殊需求学生家庭教育的优化途径

［摘要］ 家庭教育是孩子成长过程中的重要一环，对于特殊需求学生来说更是如此。补偿和优化家庭教育对于提高特殊需求学生的教育质量和生活质量具有重要的意义。本文旨在通过分析特殊需求学生家庭教育补偿需求与特殊

热点关注 | 对准中职生职业指导的现状调查及策略研究

［摘要］ 中考前，不少初三班主任都把重心偏向于提升班级的普高升学率，却忽视了对准中职生的关心和指导。初三班主任要帮助准中职生开展针对性的指导，帮助他们树立正确的职业观念、明确未来的方向、落实自己的规划

热点关注 | 新时代初中劳动教育的现实困境和优选策略

［摘要］ 文章通过分析初中劳动教育的现实困境，提出学校的实践探索：构建浸润式劳动教育文化场域，创设系统性校内特色劳动课程，开展合作式家庭生活劳动教育，拓宽主题式社会劳动教育路径，建立科学性劳动教育评价

德育新探 | “大思政”背景下小学德育“双线三维”实践探索

［摘要］ 立德树人，育人为本。基于“大思政课”实践项目研究，我校采用“双线三维”的形式，让“大思政课”立体化、生活化。将传统思政教育课堂和网络思政课程建设充分融合，将传统文化和红色文化贯穿于学生成长过

德育新探 | 利用短视频优化中小学德育的探索

［摘要］ 短视频具有短、精、新、潮、多的特点，这与当代社会的生活节奏和中小学生的身心特点高度契合。我们可以利用包罗万象的短视频对中小学生进行民族精神和爱国精神、道德品质和文明行为、遵纪守法、心理健康等

心育导航 | 焦点解决技术在改善小学高段学生外化行为问题中的应用

［摘要］ 小学高段学生中存在的行为问题给班级管理带来一定的挑战。本文借助焦点解决的思路，从“奇迹询问，建构目标”“发现例外，整合资源”“用刻度尺，增强自控”“赞赏技术，赋能行动”四个方面，探讨了对小学

心育导航 | 情绪调节：班主任的治班心理锦囊

［摘要］ 情绪的不稳定性是青少年学生的一大心理特点。青少年受情绪影响较大，若没有处理好，会对学习生活产生不同程度的负面影响。班主任如何帮助学生做好情绪调节，无论从学生的身心发展方面还是适应学校生活方面

心育导航 | 激活主体探索：高中心理健康教育的实然选择

［摘要］ 心理健康教育是高中教育的重要组成部分。在高中开展心理健康教育课，是保障教育效果的重要途径。由于学生主体探索的缺失，学生在心理健康教育中无法真正形成体验，因而教育效果也就不太明显。在高中生的学

案例研究 | 高中生个别谈话模式设计与实施

［摘要］ 个别谈话是教师实施个性化教育的重要手段。针对个别谈话技术缺乏的现实困境，本研究基于萨提亚冰山理论构建了包含建立连接、探索冰山、明确目标、协助转变、核实转变、推动变化六个步骤的个别谈话模式，并

案例研究 | 有“备”而谈，让教育谈话更具实效

［摘要］ 谈话作为教师对学生实施教育的主要手段之一，在我们的教育教学中具有不容忽视的作用。要提高教育谈话的实效性，教师找学生谈话前需要有相应的策略，要下足“备课”功夫：评估好双方的情绪、评估好问题类型

案例研究 | 用关爱触碰心灵　用尊重润泽心田

上课时，我总想着从所有学生的眼睛里捕捉到那一道道光，可是有的学生眼神总是很黯淡。“抬头，听课的时候，我希望我在看你的时候，你也在看我！”从黑压压的头顶到一张张纯洁的笑脸，从躲闪的眼神到专注的目光，我感

案例研究 | “动漫成瘾少年”的引导与管理方案探究

［摘要］ 随着互联网科技的迅速发展，越来越多的青少年沉迷动漫等产品，并对此形成了精神成瘾性。基于党的二十大精神及很多家长对子女教育的难题，我结合小学生的身心发展特点，对班级里的动漫迷，予以针对性的引导

案例研究 | 爱心浇灌，温度育人

［摘要］ 本文从实际案例入手，以班级里的小伍（化名）同学为对象，依托笔者多年的班主任管理经验，从寻找爱的突破口，到不断持续地给予爱，再到用爱照亮孩子成长之路，用爱和呵护温暖孩子，帮助这位特殊孩子改变不

案例研究 | 用爱浇灌，让意外“事故”变精彩“故事”

［摘要］ 高年级学生自我意识强，班级突发事件时有发生。本文通过回顾班级突发事件的概况、陶行知教育思想对突发事件的应对策略、应对突发事件的思考与启示三个方面，阐述了笔者如何智慧应对学生情绪失控，用陶行知

育人体悟 | 听听“问题”背后的故事

每个班主任在自己的带班生涯中都会碰到各类的学生问题和“问题”学生，但每个人处理、解决问题的方式不同，当然结果、效果也会不一样。即便是同一人，在不同阶段的做法和效果也不尽相同。班主任如果能走进“问题”，

育人体悟 | 班级文化：班集体走向卓越的关键

［摘要］ 班集体是培养学生综合素质的重要平台，班级文化是一种隐形而巨大的教育力量，对班集体的发展具有重要的影响。班级文化建设致力于铸班级之魂，增强学生的认同感和归属感；立班级之魂，形成学生的优良习惯和

育人体悟 | 养花赋能，涵育学生的责任素养

每一年，我们学校都会将每个年级20个班的学生打乱，重新组建新的班级。每一届，老师和学生都要花上两到三周的时间彼此熟悉。这段时间里，学生们互不认识，愿意站出来当班干，尤其是勇挑班长重担的学生更是凤毛麟角

育人体悟 | 责任感——优化高中班务管理的关键支撑点

［摘要］ 责任感的培养对整个班务管理而言，有牵一发而动全身的效应，能起到事半而功倍的效果。当下高中教育中，考试导向的高中生活使得学生的责任感养成出现真空。将学生的经历视作教育契机，采用体验式、引导式的