中小学班主任

卷首论语 | 班主任：启智悟道之师的育人品质

全面驶上新时代基础教育高质量发展新征程的快车道，坚持造就“大国良师”班主任强师建功新时代的价值取向，深入落实习近平总书记“培根、铸魂、启智、润心”的教育本质新定位，主动履行新时代师者“传播知识、传播思

名班主任 | 塑造人格健全、面向未来的新时代好少年

党的二十大报告指出：“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。”新时代的教育，不仅要传授知识，提升学生的能力，更要培养学生坚定的理想信念和高尚

专题报道 | 班主任现代化：走向中国式教育现代化的核心力量

一、主题选择的关键理由（一）弘扬党的二十大精神的主旋律建设新时代中国式现代化强国承载着亿万中国人的梦想与福祉，走出一条中国特色、中国专享、中国首创的现代化之路是新时代中国特色社会主义道路探索的核心要义

理论前沿 | 启智悟道育新人，强化“良师”时代担当

［摘要］ 启迪学生智慧，提升学生领悟道理的能力，是新时代师者传播知识、传播思想、传播真理的重要价值定位。作为带班育人的重要组织者，班主任凝聚班级精神、创设共情环境、探索育人方法的实践能力决定着启智悟道

理论前沿 | 惬意教室：在启智悟道中走向“全人”

［摘要］ “惬意教室”追求以适当、舒适的心理和精神状态，陪伴学生度过教室的学习、生活的时光，要求班主任为学生创造惬意的条件，以使他们在学校里呈现出自身的活力，实现“指引儿童，从家庭中的婴儿成长为具有高

班会设计 | “职”存高远，扬帆起航

班会背景新时代呼唤新德育，充分发掘党内先进事迹，以新时代新征程上的先锋模范来教育学生，对学生树立正确的世界观、人生观、价值观，具有极为重要的意义。高中阶段的学生正处于职业生涯规划的关键期，在职业理念这

班会设计 | 谁是最可爱的人

班会背景党的二十大胜利召开后，习近平总书记对青年提出要求——做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。当今社会教育发展的导向就是将书本教育与责任担当融为一体，通过树立榜样，培养学生的责任意识和担

班会设计 | 小黑怪，我不怕你

班会背景在学生心里，黑夜往往与恐惧、期待、依恋等多种情感体验联系在一起，他们总会说：“夜很黑，我害怕！”“晚上我不要一个人睡觉！”……身边的大人和伙伴往往报以嘲笑、指责，或者强制要求，这些否定性评价容

创意班级 | “凌云阁”班级精神的注入、传承与锤炼

［摘要］ 班级精神是班级全体成员一致认同的一种精神力量，是全体成员的共同愿望、信念追求、价值取向和行为准则。本文立足“凌云阁”班级实践，以其班级精神的注入、传承和锤炼，谈谈如何在班级发展的过程中提炼、

创意班级 | 聚焦地方“韶文化”，探索班级文化育人新路径

［摘要］ 在班级文化建设中，把独具特色的地方文化融入其中，激活地方文化“韶文化”之魂。聚焦地方文化，采用“学”“研”“展”的模式实践探索班级文化育人新路径，发挥“韶文化”育人魅力，增强文化自信。［关键

创意班级 | 期望理论在小学班级管理中的应用策略

［摘要］ 每个人都有追求成功的期望，小学生更为突出。本文试图通过搭建构架图，把握应用大局；制定目标，加大激励的效价；开展活动，严格执行目标等方面，运用期望理论来管理班级，以期让学生积极、快乐地学习生活

创意班级 | 低年段学生打“小报告”行为分析与引导方式探索

［摘要］ 在小学低年级阶段，打“小报告”行为十分常见。作为班主任，要及时抓住这个教育契机，剖析其类型和心理因素，正面引导，探寻解决策略，以营造和谐共进的班风，促进学生身心健康发展。笔者根据自身教育实践

创意班级 | “小溪流”班带班育人策略

［摘要］ 面对“双减”政策背景下的教育新要求，我始终坚持以“培育有理想、有本领、有担当的时代新人”为根本目标，确立了积水成“溪”，培养良好习惯；“溪”出伏流，涵养溪流品格；激流勇进，形成内在生长力的三

创意班级 | 创建友好型师生关系的路径探究

［摘要］ 构建友好型的师生关系，对学校、教师、学生乃至社会发展都具有不可忽视的影响。基于此，本文将以深圳市宝安区航瑞中学为例，结合学生实际，从跨界思维、朋辈力量等方面探究创建友好型师生关系的可行路径，

创意班级 | 代币制在培智学校班级管理中的应用

［摘要］ 针对当前培智学校学生社会适应能力差、班级常规难建立、情绪行为问题多的现状，以代币制的应用为突破口，探讨了有效管理班级的策略和方法。应用代币制管理班级，能够强化学生的期望行为，培养学生的交换意

创意班级 | 聚焦儿童友好 打造班级磁场

［摘要］ 本文基于儿童友好的理念对小学班级建设和管理策略进行论述，对儿童友好理论进行理念上的阐释和教学实践中的探索，提出了从环境友好、制度友好、活动友好三方面营造适合儿童身心发展需求的成长环境的策略。

家校共育 | “爸”气归来：家庭教育中父亲角色的缺失与归位

［摘要］ 父亲角色对儿童成长具有不可替代的教育意义。父亲是儿童道德学习的榜样，助力儿童智力开发、引导儿童社会性发展与性别认同。然而，封建传统文化的桎梏、职业结构与生存需求的管控、家校合作缺乏协同联结成

家校共育 | 具身认知视域下小学家校劳动教育课“新常态”实践策略探究

［摘要］ 基于具身认知视域下学生劳动教育的现实，从认知水平、成长外延及内涵、家校共育等进行探索，积极开展家校“新常态”劳动教育实践，以“常态”为根源，梳理适合家校共育的劳动实践内容；以“新”为变化，探

家校共育 | 未来家校共育体系下家长主题沙龙新探

［摘要］ 家长主题沙龙作为家校共育的重要组成部分，对于家校共同体的建设意义重大。我校家校心育中心在未来家校共育体系下积极构建家长主题沙龙实施模型，明确其内涵，厘清家、校、社各自职责与功能，梳理家校共育

热点关注 | 学习型组织理念：观照班主任职业倦怠“杠杆解”的关键导引

［摘要］ 基于对学习型组织“系统思维、自我超越、心智模式、共同愿景、共同学习”在教育中的五项修炼的理解，笔者以解决班主任工作的职业倦怠问题为例，运用管理思维工具“共同悲剧”“成长上限”“富者越富”基模

德育新探 | 量化、细化、感化：学生综合素质评语的策略研究

［摘要］ 学生综合素质评语是对学生学期行为表现的阶段性和诊断性评价，是落实立德树人根本任务的方式，能够帮助学生明确自我发展的方向，提升教师的教育水平。为取得良好的育人效果，撰写评语需要量化管理，建立规

德育新探 | 依托传统节日资源的德育活动探索

［摘要］ 传统节日文化是中华民族传统文化中重要的组成部分，也是重要的德育资源。班主任应充分挖掘传统节日文化资源，开展相关的德育活动，引导新时代小学生传承与弘扬传统节日文化，厚植学生的文化底蕴，增强学生

心育导航 | 基于劳动体验教育增强初中学生心理弹性的实证探究

［摘要］ 为了了解参与劳动实践活动与心理弹性之间的关系，采取青少年心理韧性评定量表对南京某初中的209名学生进行了测查，并调查了这些学生参与学校“融创农场”的频次、方式等情况。研究结果对于劳动教育和提

心育导航 | “留足教育”助力高三学生心理成长

［摘要］ 进入高三，学生面临着高考压力，学习节奏随之加快，使得他们在多方面都有所改变，心理问题逐渐增多。本文结合生活实例，提出通过在学习规划上留足时间、安全教育上留足余地、人际交往上留足胸襟、意志品质

心育导航 | 输入心理营养 增强学生抗挫力

［摘要］ 抗挫力是重要的能力，心理营养是学生的底层代码。当今学生整体呈现心理脆弱趋向，因此提高学生的抗挫力、培养意志品质成为新时代育人建设中的一项重要内容。教师和家长作为重要的育人角色，需要在掌握学生

案例研究 | 初二男生生涯发展的个案辅导

一、案例呈现一天上午，小楠（化名）走进了心理辅导室，情绪失控，不停地流着眼泪。我随即递给他一张纸巾，让他坐下来，告诉我发生的事情。小楠现在上初二，和父母、弟弟一起生活，家庭经济条件较差。小楠的成绩在学

案例研究 | 基于儿童经验的小学班会课深度参与策略初探

［摘要］ 经验是主体与环境之间交互作用的过程与结果。教师要打通学生经验与知识之间的壁垒，实现经验的升华和学生素养的发展。班会课要以学生已有经验为起点，促进学生深度参与，实现学生道德水平的提升。本文基于

案例研究 | 用爱心育人　为学生成长导航

［摘要］ 近年来，不少高级中学在“立德树人”理念的指引下，根据高中生德育现状，通过定期开展主题班会、广泛组织社会实践、积极运用线上交流、密切整合家校资源的深入落实，有力化解了当前高中生德育困境。同时，

案例研究 | 耐心守护每一朵花开

［摘要］ 爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。教师要以真诚拥抱每一位学生，用爱心谱写动人乐章。本文以个案为例，展现借助“找准时机——唤醒爱”“协同教育——回应爱”“智慧教育——点亮爱”等

育人体悟 | 服务“双减” 做温暖的班主任

［摘要］ “双减”政策事关立德树人的根本任务。过重的学业负担已经严重影响学生的素养发展和身心健康。“双减”对于班主任来说，既是挑战也是机遇，如何在“双减”政策落地之时，同时做好班主任工作和学科教学工作

育人体悟 | 核心素养视角下小学班主任管理策略探究

［摘要］ 传统的教育注重知识传授和学科学习，而现代教育强调学生的全面发展和综合素养的提升。核心素养成为现代教育的重要组成部分，它包括学科知识、学习能力、创新能力、社会责任感等多个方面，旨在培养学生成为

育人体悟 | 点燃爱的心灯 温润学生心灵

［摘要］ 班主任是班级的重要组成部分，班主任的教育方式对提高学生的学习积极性和学生的全面发展有着重要的影响。本文笔者通过自身的经历，运用案例分析的方式阐释如何用尊重、信任、赏识、耐心点燃爱的心灯，温润

育人体悟 | 知、术、道、艺：班主任故事育人的四个层次

［摘要］ 育人故事在教育中能架起班主任和学生沟通的桥梁，是培养学生的有效载体。文章分析了班主任故事育人的内涵、作用，并从“知：提升班主任故事育人的认知”“术：掌握班主任故事育人的方法”“道：领悟班主任

育人体悟 | 共情心理：小学班主任有效家访的关键素养

［摘要］ 要想让家访取得较好的效果，很关键的一点就是要掌握家访的诀窍。在梳理诸多家访案例的过程中，我们发现，家访取得较好效果非常重要的一点就是班主任要有共情心理，即班主任要站在家长的角度去体会家长的内