中小学班主任

卷首论语 | 班主任：专业创行之师的育人指向

面对新时代新征程，我国正处在从教育大国迈向教育强国的关键时期和冲刺阶段。正如习近平总书记所言：“从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变，必须以改革创新为动力，在深化改革创新中激发教育活力。”因而，

名班主任 | 激扬生命，育见灵魂

作者简介金玲，广东省深圳市南方科技大学附属中学政治高级教师，广东省中小学“百千万人才培养工程”高中名班主任培养对象（2022—2024），广东省名班主任工作室主持人（2024—2026），深圳市名班主

理论前沿 | 坚守与创新：基于班主任工作室的专业创行路径探索

［摘要］ 班主任专业化发展的命题提出已经有二十余年的历史，对班主任专业能力的研究也有不少成果，这些对于肯定班主任专业地位、促进班主任素养提升起到了重要作用。随着时代的发展，家庭、社会对教育的要求越来越

理论前沿 | 专业创行：争做教育家型班主任的成长路径

［摘要］ 新时代基础教育高质量发展新征程已全面启航，面对发展学生核心素养导向的育人新挑战，全面推进素质教育，培养创新型人才成为时代最强音。中小学班主任作为学校教育基层组织单位——班集体的组织者、建设者

队伍建设 | 做新时代勇毅追梦的乡村教育人

［摘要］ 句容市石狮小学从“行知”班主任团队建设入手，立足学校实际，以团队项目化建设和成员菜单式成长为路径，致力于担当一致的共同愿景、团队研修的创新方式、精准施策的神奇密码等校本实践，建成了一个自信自

队伍建设 | 班主任队伍绩效管理的校本实践探究

［摘要］ 中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者，是中职学生思想道德教育的骨干力量，是中职学生健康成长的引领者。因此，做好班主任队伍管理，特别是绩效管理，更好地发挥班主任的作用具有重要意义。

班会设计 | 擦亮中国红 共圆复兴梦

班会背景习近平总书记在清华大学考察时指出：“当代中国青年是与新时代同向同行、共同前进的一代，生逢盛世，肩负重任。”他在党的二十大报告中勉励广大青年人立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。

班会设计 | 告别拖延，元气满满

班会背景“拖延”是指将任务延迟或推迟到最后一分钟或超过截止日期的行为。一些研究人员将拖延症定义为“一种自我调节失败的形式，其特征是尽管有潜在的负面后果，但仍不合理地延迟任务”。多数人意识不到其破坏性，

创意班级 | 在温暖中教育，在鼓励中成长

［摘要］ 传统的以奖励和惩罚为基础的管教方法，其目的是为了控制学生，学生成为惩罚和奖励的被动接受者，虽然短期有效，但终将失效，甚至给学生带来持久伤害。“正面管教”提倡一种鼓励的模式，坚持温和而坚定的教

创意班级 | 优化班级座位编排，促进集体凝聚力形成

［摘要］ 本文以班级管理中的“换座位”事件为背景，对班级的座位编排进行思考与优化，秉持公平公正、合理搭配、定时轮换等原则展开座位编排实践，并借此促进班级学习小组的建设，最终提高班级成绩和提升班级凝聚力

创意班级 | 激励：小学班级管理的良师益友

［摘要］ 小学生渴望被表扬，需要被肯定，这也是他们成长的源泉。为此，小学班主任在班级管理过程中要积极采用激励举措，以提高班级管理成效。本文概述了小学班级激励管理的内涵，从制定激励制度、注重榜样引领、开

创意班级 | 应用正向行为支持理念建立智力障碍学生班级常规的策略探究

［摘要］ 本文运用正向行为支持理念，探讨了班级常规教育的教导方式和维持策略，旨在帮助学生养成良好的常规行为，培养其对常规行为的执行意识。在班级常规建设工作中，通过明确常规目标，将常规行为正向镜像；制定

创意班级 | 利用班级微信公众号为学生搭建自信的平台

［摘要］ 本文研究了利用班级微信公众号，为学生搭建展示自己的平台。通过推送学生的诵读音频、朗读视频、搞笑短视频，学生一步步从幕后富有激情的自信者，成长为台前张扬个性的自信者。［关键词］ 班集体建设；微

家校共育 | “双减”呼唤家庭教育本真的回归

［摘要］ 基于“双减”政策和《家庭教育促进法》出台的新背景，本文通过对电影《银河补习班》家庭教育理念的省思，寻找家庭教育的本真。尝试通过回归家庭教育本质、完善家庭教育功能、重视家庭教育方法，推进家庭教

家校共育 | 家校合作培养学生创新能力的实践研究

［摘要］ 创新是一个民族的灵魂，是一个国家民族进步的不竭动力。家校合作对学生创新能力的培养尤为重要。本文认为学生创新能力的培养与家庭、学校、社会各个层面有关。家校合作共同培养学生的创新能力，一是可以发

家校共育 | 家校共育视域下劳动教育策略选择的校本实践

［摘要］ 劳动教育是培养学生德智体美劳全面发展的主要内容之一。本文旨在通过家校共育下的劳动教育实践，促进学生适当参与劳动，体验劳动带来的幸福感和自我价值，使学生崇尚劳动，热爱劳动，在劳动中坚定理想信念

德育新探 | 让德育之花在小学主题班会中绽放光彩

［摘要］ 小学正处于人生发展的习惯养成黄金期，也是养成良好思想品德的重要阶段。能否在这个阶段打下良好的基础，对学生未来的行为表现影响较大。小学主题班会是重要的德育手段，能否在班会课中进行有效德育浸润，

心育导航 | 循证视阈下心理特异生转化的基本原则与关键话术

［摘要］ 随着社会节奏的加快、学习方式的变化及整个教育生态的变化，心理特异生逐渐成为一个教育工作者不容忽视的特殊群体。本文通过个案分析，在得出心理特异生转化的一般原则基础上，结合真实情境提出了心理特异

心育导航 | “本来无一物，何处惹尘埃”

［摘要］ 高中生在学习生活中，很容易产生情绪困惑问题，有时并没有明显的直接诱发因素，只是莫名的难过、抑郁、焦虑、紧张等。在辅导过程中，可以使用移空技术，通过象征物作为媒介来处理学生情绪困扰的问题。本文

情感教育 | 学校情感文化建设的实践路径初探

［摘要］ 朱小蔓先生说“教育的一切奥妙都蕴藏在情感中”。本文重点阐述了学校实施情感教育的路径，强调抓好学校文化建设，重视学校景观、校园色彩、学生活动三大系统的建设，体现校园情感教育的力量。［关键词］

情感教育 | 立情：班集体建设的新思路

［摘要］ 建立情感，是班集体建设中一个行之有效的新思路。在朱小蔓情感教育理论的指导下，我在班级里开展了“立情”系列活动，以期引导学生建立与他人、与自己、与社会、与文化的情感，以更好的生活姿态迎接未来的

情感教育 | 让学生在“百情图”班建设中茁壮成长

［摘要］ 为了全面落实立德树人的根本任务，认真贯彻中国陶行知研究会苏霍姆林斯基研究专业委员会（下文简称“中陶会苏专会”）的教育精神，落实学校的情感教育发展理念，结合学生的情感需求和情感发展，创造性地建

情感教育 | 晓触情感，润心育人

［摘要］ 情感是人与人之间的纽带，是心与心之间的桥梁，更是人的成长必需品，润物细无声地影响着周围的一切，发挥着不可想象的力量。本文以朱小蔓情感教育思想为主要理念，以初中班集体建设为主要实践，分别从思想

情感教育 | 以情润心，培根育人

“周老师，‘百词竞赛’的结果出来了，咱们班收获两个NO.1——满分数量年级第一，低分质量年级第一……”说话的是我的搭班老师——Miss Ge，一个踏实肯干、孜孜不倦的成熟教师。任教我们5班两个多月，她

热点关注 | 我们怎么进一步推进“润心”行动？

自从关爱青少年生命健康、实施“润心”行动以来，兴化教育人扎实努力，取得了显著的成效，但也存在很多问题。2023年10月10日，江苏省教育厅召开全省“润心”行动工作推进会，结合推进会精神，就我们怎么进一

热点关注 | 新时代小学班主任专业能力的构成要素与提升路径

［摘要］ 本文以立德树人为教育的出发点，根据新时代教育形势与特点，阐述新时代班主任专业能力的重要性，针对班主任专业能力主要内容，思考新时代小学班主任专业能力提升的几点建议，发挥班主任的作用，引导学生健

案例研究 | 有效处理班级欺凌问题的实践策略探析

［摘要］ 班级欺凌是中小学常见的行为问题，严重影响青少年的身心健康，需要学校、教师、家长和学生高度重视。教育主体应具体化掌握班级欺凌的实际情况，科学化、合理化处理班级欺凌事件。通过个别谈话，了解事件详

案例研究 | 悬衡而知平 设规而知圆

［摘要］ 小学主题班会课作为学校德育课程的一种重要组织形式，在开展教学活动时，既要关注其教学素材的来源、社会认知的标准和教学的根本目的等与教学设计有关的规则因素，又要发挥其教学过程中折射出的能够影响小

案例研究 | 『破冰』，解家校沟通之『结』

［摘要］ 家校沟通能够帮助家长了解更多的教育理念和学生的发展现状，助力学生养成良好的学习和生活习惯。但受文化程度、教育理念和信息认知等影响，教师与家长在沟通方面常常发生分歧，甚至形成“死结”，家校关系

案例研究 | 基于脑科学促进认知能力发展的案例研究

［摘要］ 很多中小学生在阅读、书写、注意力、数学计算等方面都存在着不同程度的学习困难和学习力低下的问题，脑科学研究成果可以提供很多有效解决此类问题的办法和策略。本文通过几则教育案例，呈现了遵循脑科学原

育人体悟 | 用爱聆听花开的声音

苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”巴特说：“爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才有耐心，才会关心，才去贴心。本文将结合自己教育工作中的一个个典型案例

育人体悟 | 班主任的“放下”之道

每一位班主任都会面临许许多多的班级评比，而在通向评比的道路上，总有一些特殊学生出其不意，让整个班级的努力功亏一篑。每一位班主任也会面对各色各样的特殊家长，在你全心全意为学生们付出的时候，他们不理解、不

育人体悟 | 学校“应该”有的模样

我一直很崇拜沙培宁老师，她的文字里充满了对“人”的深刻关注与深刻认知。无数次地拜读她的《好老师，读你千遍也不厌倦》《孩子该有的模样》，我的心中总是有一股热流在涌动：孩子应该是结实、欢实、皮实、丰实、诚

育人体悟 | 关于解决学生“别样”交往问题的分析与反思

国庆假期后，校长收到一封来自我班家长的投诉信。家长在信中讲述了他的孩子小王受到同学小侯的“霸凌”问题，请学校严肃处理，并要求得到书面结果反馈。为了解事情的始末，我深入班级进行了调查。班级学生表示：小侯