中小学班主任

卷首论语 | 班主任：养成和善之品的育人德性

面对新时代学校高品质发展进入快车道的新挑战，班主任作为学校“塑造生命、塑造灵魂、塑造品格”的核心力量，如何紧紧抓住指向素养和品质发展的重要战略机遇期，担当立德树人、发展素质教育和培养学生核心素养的育人

名班主任 | 做自驱型班主任， 在感性的教育中保持理性与执着

作者简介沈磊，江苏省南京市致远初级中学教师。南京市德育工作带头人，南京市五一劳动奖章、南京市德育创新奖获得者。曾获第五届长三角地区班主任基本功大赛一等奖。所带班级被评为“南京市优秀班集体”“江苏省优秀

理论前沿 | 基于和善品质的班主任育人策略

[摘要] 班主任以和善品质来严格要求自己，并以身作则，通过不断加强自身的师德修养塑造教师高尚品质 同时，班主任以此对学生进行道德教育，促进学生和善品质的培养。[关键词] 和善品质 班主任 育人策略随着

理论前沿 | 和善育人： 让学生发展核心素养落地生根

[摘要] 班主任在育人过程中，塑至善之师，润臻善生命，育向善少年。坚持以和善施教，以和善载道，以和善育人，产生立德树人、促进学生生命成长的无限动能，从而使学生提升善的品质、培养善的本领，行和善之事，

队伍建设 | FLAG班主任专业共同体： 概念阐释·实施策略·实践案例

[摘要] 区域型特大城市建设造成生源数量急剧增加，大批青年班主任上岗后存在不适应、不胜任等问题，而传统的师徒制、作坊式班主任培养方式已无法顺应时代需求。FLAG共同体对青年班主任的规模化培养进行了探索

班会设计 | 青春心问道 法治贯知行

活动背景1.理论背景：《中小学德育工作指南》中指出，要引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，养成良好的法治意识。法治是社会主义核心价值观中社会层面的一大关键词，依法治国是我国治

班会设计 | 初中亲子沟通主题家庭教育课例

教育背景2021年10月，全国人大常委会通过了《中华人民共和国家庭教育促进法》，该法规的通过标志着家庭教育将迎来新局面。进行家庭教育指导是促进学生全面发展的重要途径，同时也是家校共育的关键。班主任可以

班会设计 | 从抗疫故事看新征程之你我

班会背景经过初中阶段近三年的学习，学生对党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史等历史事件的认识较为清晰，能够陈述相关的基本史实，但缺乏对习近平总书记提出的“新四史”现实意义的深度思考，如新征程开启

创意班级 | 班级日记的文化价值与创意实践

[摘要] 班级日记是在班主任的指导下，全班同学利用课余时间轮流记叙班级生活的日记形式，是班级文化的重要组成部分。本文主要为班级日记如何在班级顺利有效地实施提供一些创造性、可操作性的策略与方法，同时从班

创意班级 | 班级生活的双重缺失与现实重构

[摘要] 培养时代新人已经是当代社会的必然要求，而如何培养时代新人则是当前学校教育面对的关键问题之一。当前班级生活存在平等性匮乏、参与性欠缺等问题，导致无法成为培育时代新人的苗圃。为化解此种问题，有必

创意班级 | 用小组积分制激发小学中高段学生的成长动力

[摘要] 小组积分制作为一种良性合作与竞争的班级管理方式，能增强学生团队意识和自我管理能力、撬动学生成长动力。全班共同制定班级约定并合理组建小组是小组积分制运用的前提和保障，结合班级约定明确小组积分制

创意班级 | 探寻中学班主任建设班干队伍之道

[摘要] 一个健康和谐的班集体，离不开班干部的带头作用和示范作用。但是，把思想品德好、真心实意为集体服务的同学选为班干部并不意味着班集体必然健康和谐。本文从班长管理失效一例着手，结合理论和实际剖析问题

创意班级 | 班级竹文化建设的内涵、路径与展望

[摘要] 本文以竹文化为依托，以班级活动为主要载体，阐释了基于目标与理念的育人方略，试图将学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的合格建设者和可靠接班人。[关键词] 班级竹文化 内涵要义 特色路径 前瞻

创意班级 | 农村学生沉迷手机及网络游戏问题的归因与对策

[摘要] 处于青春期的初中生，心智尚未健全，无法通过自我审问、克制、觉知去科学、正确地使用手机。于是，手机给学生带来了身心方面的一系列问题。“手机瘾”“网络游戏瘾”成为侵害青少年学生健康的新“疾患”。

家校共育 | 家校协同： 儿童同理心培养的“三度”路径

[摘要] 同理心是人际交往沟通的重要组成部分，是形成良好道德品质的基础。针对因家庭教育缺位而导致同理心缺失的现象，实施家校协同模式，在学校和家庭之间构建不同的培育场，增加亲子沟通渠道和家校共育机会，在

家校共育 | 融入家庭氛围 推进家校共育

[摘要] 虽然我国的教育水平整体在提高，但学生的心理健康、学习动力等非智力因素的发展却出现了不容乐观的现象。这需要德育工作者巧妙地寻找德育的切入口，充分提高学生及其家长的参与度，进而推进家校共育，促进

心育导航 | 巧用4R法处理情绪事件

[摘要] 学生情绪问题是德育教育中的突出问题，如何帮助学生平稳释放情绪并提升其解决问题的能力是班主任日常工作的重中之重。本文以真实案例导入，分步骤、多层次介绍4R法的具体运用，总结出使用4R法的一般规

心育导航 | 营造融洽心理氛围 设计班级心理团辅

[摘要] 时代的发展对教育教学方式提出了新的需求，多维互动模式应运而生，课堂成为学生展现自我的平台。融洽课堂心理氛围既有利于形成班级凝聚力、班级归属感，又有助于学生展示个人优势，发展合作认知，形成处理

心育导航 | 感知·表达·调节：小学中低段 学生情绪体验课程的创新实践

[摘要] 小学中低段学生在与同伴交往、亲子沟通过程中经常会因为无法明确感知自己的情绪、无法正确表达自己的情绪、无法有效调节自己的情绪而导致同伴冲突和亲子沟通障碍。通过情绪体验课程，让学生明确感知自己的

心育导航 | 叩开心门，从裂缝中寻找光明

[摘要] 创伤后应激反应是创伤后的心理失衡状态，以易怒、警觉性增高为主要特征，可能给自身和他人造成身体或心理伤害。个案中的小飞在遭遇父亲入狱这一应激状态下，经常以情绪激动和攻击性行为的方式解决问题，是

心育导航 | 拨开云雾见月明

[摘要] 人本主义教育核心思想是肯定人的尊严和价值，尊重儿童的人格，发展儿童的个性，注意儿童身心特点和个性差异。罗杰斯提出“以人为中心”的三个重要条件：共情理解、真诚透明、无条件积极关注。在日常教学中

案例研究 | 班级QQ事件的后续处理与思考

[摘要] 家长群向来是矛盾的多发地，班主任掌控不当，就会引发多重矛盾。面对已经爆发的“QQ大战”，班主任应智慧地化危机为契机，当机立断，表明态度，赢得家长支持 整合资源，积极引导，凝聚班级力量 由点到

案例研究 | 运动女孩复学记

[摘要] 小升初是学生心理发展变化的转折期，学生的生理和心理都进入快速发育阶段，加上学校学习节奏的变化，会给学生带来多方面的压力，使他们面临很大的适应困难。小升初能否平稳过渡和转换，对学生的一生都会产

案例研究 | 探寻班主任表扬行为的发生情境

[摘要] 本文采取了个案研究的方法，以X老师为对象，认为小学班主任表扬行为发生在以下三种情境中：班级管理生态情境、教育教学活动情境和情感互动表达情境。在班级管理生态情境中，小学班主任表扬行为旨在建立学

案例研究 | 家校合作下融合教育的实践与探索

[摘要] 融合教育是教育的大趋势，无论是国家政策层面还是现实教育需求，在主流教育的环境中给予特殊儿童特殊的关怀、辅导，让他们和普通儿童一起接受教育，是科学系统的教育模式。作为教育工作者，担起融合教育的

佳作品评 | 过生动有趣的教育生活

“生动、有趣，是教育的真味，也是教育的胜境，更是每位教师应努力过的教育生活。”这是郑英老师在其最新力作《教育，可以这么生动有趣》一书中的真挚表达，也是我在读完该书后的最大感受。生命·生活·生长教育应该