中小学班主任

卷首论语 | 做好中小学课程思政中的“三全育人”

立德树人应从娃娃抓起。近些年，中小学德育经历了从“学科德育”到“课程思政”的转向。伴随这一转向，课程思政逐渐将中小学德育内容细化落实到各学科课程、渗透于教育教学全过程，全面落实习近平新时代中国特色社会

专题：课程思政 | 议题式教学：思政课程与课程思政同向同行

编者按“课程思政”强调在知识传播中蕴含价值引领，实现立德树人润物无声。课程思政彰显了课程建构的育人内涵，体现了立德、求知相统一的课程发展观，是对立德树人理念的具体阐释。中小学阶段，在学科课程中落实课程

专题：课程思政 | 学科本质引领下的高中生物学课程思政教学研究

［摘要］ 将立德树人根本任务有机融入课程教学之中，是课程育人的应然旨归。因应新时代课程思政的全课程、全方位育人的基本要求，研究探讨了复归生物学学科本质的课程思政渗透维度。面向高中生物学教学的实际情况，

专题：课程思政 | 课程思政视域下“文学阅读与创意表达”学习任务群的实施

［摘要］ 2022版新课标规定了课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，提出以六大学习任务群为语文课程内容，落实立德树人根本任务。本文深入阐述课程思政教育理念的价值意蕴，通过“文学阅读与创意表达”学习

课程导航 | “复演”式概念教学的研究与实践

［摘要］ 构建一种普适的教学范式在当下正彰显出蓬勃的生命力，化散为整，由点到面，通过前后、上下联通实现认知系统化，从学会到会学，真正为学生更好成长而奠基。概念教学应着力培养学生的数学抽象素养，基于数学

课程导航 | 小学数学“学·导·评”教学研究

［摘要］ 小学数学“学·导·评”教学围绕学生的学展开，主要由自学、导学、评学三个部分构成。采用个案研究法，以“分数除以整数”为例，阐述“学·导·评”教学操作要领，自学帮助学生初构认知根底，导学促进学生

课程导航 | 学生“见多就加，见少就减”数学现象的破解之道

［摘要］ “比较减”是小学低段数学教学中的一大难点，不少学生仅就表面字意，见多就加，见少就减，惯性思维与经验解法在一定时期内束缚着他们。在深度思考、问题诊断的基础上，利用语言表征、动手操作、画图转化、

课程导航 | 小学数学学生提问“三定”教学策略研究

［摘要］ 发现问题与提出问题的能力是数学教学的重要目标。但在实际教学中，学生发现问题与提出问题的能力偏薄弱，存在多方面的原因阻碍学生数学提问思维的发展，为此，采取定学、定点、定向的方式进行探究与实践，

教材解读 | 统编版小学语文教科书中爱国主义教育内容分析

［摘要］ 培养爱国之情对增强民族认同感发挥着重要作用。探析教科书中蕴含的爱国主义教育内容，是发挥教科书“启智润心、凝心铸魂”的应有之义。统编版小学语文教科书呈现的爱国主义教育内容主要包含传统文化、自然

教材解读 | 单元整体视域下的革命传统课文教学

［摘要］ 革命传统课文在统编小学语文教材中占据了较大比重，对在语文教学中落实立德树人的根本任务具有重要意义。教学革命传统课文应基于单元整体视域，以实现教学效果最优化。以《小英雄雨来（节选）》为例，采取

名师课堂 | 借助多种支架，在写作过程中提升思辨能力

［摘要］ 提升学生思维品质是高中语文核心素养培养的基本目标之一。具体教学中，思维品质往往停留在教师讲授的概念中，缺少使之落地的程序性知识和策略性知识。本研究以公共事件评论写作为载体，尝试在筛选核心角度

名师课堂 | 生物学模型构建的情景体验式教学

［摘要］ “模型构建”情景式教学作为一种教学模式和教学活动，旨在通过可视化、可操作化的形式阶梯性呈现教学内容，帮助学生不断思考与体悟，使生物学科核心素养的学习活动真正发生。以“核酸是遗传信息的携带者”

课程教学 | 双新背景下文言文学习方式转型的路径探究

［摘要］ 学习任务群实施以来，高中语文文言文的学习发生了一系列变化，学习方式的变化与学习情境的创设、学习活动的设计及学习支架的辅助密不可分。学习方式由单一到多元，从形变到质变，从机械到融通，是高中语文

课程教学 | 巧用多技术融合，上活初中道德与法治课

［摘要］ 信息技术应用能力已成为新时代高素质教师必备的核心素养，是实现教育现代化的重要推动力。巧用多技术融合精准分析学情、突破重难点、深化课堂互动、巩固知识，有助于上活初中道德与法治课。以七年级下册《

课程教学 | 聚焦探究实践核心素养的生物学实验教学主线设计

［摘要］ 探究实践核心素养作为生物学课程核心素养的重要组成部分，对学生能动性学习的达成与科学素质的培养至关重要。以初中生物学“根对水分的吸收”教学为例，进行聚焦探究实践核心素养的教学设计，通过在具体教

课程教学 | 优化教学目标，培养英语自主学习能力

［摘要］ 自主学习能力是英语学科核心素养的重要方面，英语教师要通过教学活动培养学生的主体意识和能动性，不断提升学生的自主学习能力。本文分析了自主学习能力的内源性、生成性、深刻性、多元性、建构性等特征，

课程教学 | 初中英语教学中培养学生的跨文化交际能力

［摘要］ 英语教学旨在培养学生的英语言语交际能力。本文从四个方面阐述初中学生跨文化交际能力的培养途径：深刻理解中西方文化，提升教师跨文化教学能力；深入挖掘教材内容，渗透跨文化交际知识；创设英语语言环境

课程教学 | 主题意义引领的小学英语复习课

［摘要］ 复习课旨在梳理、总结单元所学内容，使知识条理化、系统化。它不是对旧知的简单再现和机械重复，要在主题活动中对所学知识进行运用、拓展、深化。传统复习课往往缺乏主题引领，语境体验不足，语料资源匮乏

课程教学 | 积极情绪理论在道德与法治教学中的应用

［摘要］ 积极情绪理论在初中道德与法治教学活动中的科学应用，能对道德与法治教育体系的建设产生积极的影响，能促进道德与法治教学活动的全面创新，使学生获得高质量的教学指导。本文从积极情绪理论入手，对初中阶

课程教学 | 音乐图像学视域下的艺术课程跨学科教学

［摘要］ 创设情境体验，感受敦煌乐舞不同时期的艺术特征。实施知识建构，探索敦煌古乐器形制的历史演变。开展学科实践，体悟敦煌音乐的表现技法和音乐风格。透过音乐图像学的视角，围绕“敦煌壁画”开展艺术课程跨

热点关注 | 基于区域性专业社群，提升教师美育能力

［摘要］ 艺术教师美育能力的提升需要集体推动力，区域性专业社群作为教师学习共同体，具有广泛性、融合性、深刻性的特征。本研究经过不断摸索和实践，依照以愿景为驱动，构建平等合作的社群文化；以专业为引领，激

热点关注 | 生物学科核心素养与生命观念核心素养研究进展

［摘要］ 作为生物学课程的育人目标，生物学科核心素养是体现学科育人价值的特异性且具象化的表达。本研究围绕核心素养提出的时代背景、生物学科核心素养与生命观念核心素养研究进展等方面进行梳理与综述。在未来的

热点关注 | 中小学心理健康教育课的结构性咨询

［摘要］ 中小学生心理健康教育课可通过实施结构性咨询的方式了解学生的心理健康状况。本研究运用文献分析法，通过有关结构性咨询在心理健康教育课中实施的文献资料进行学习与借鉴，从多个层面探究结构性咨询在心理

学科素养 | 在小学数学教学中融入传统文化

［摘要］ 小学数学是一门基础课程，将传统文化与小学数学教学渗透融合，不仅可以丰富课堂教学的形式和内容，还能够充分激发小学生的学习兴趣，同时有助于弘扬传统文化。本文研究了传统文化在小学数学教学中的渗透融

学科素养 | 文化自信：从小古文教学起步

［摘要］ 文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。在小古文起步教学中，以读为抓手，引导学生在自主悟读中，感受小古文的节律美；在优化的情境中趣味诵读，感受小古文的情趣美；在拓展篇

学科素养 | 生活化：小学生儿童诗写作的应然取向

［摘要］ 儿童诗是一种很好的表情达意的方式，符合小学生的年龄特点。部分师生觉得写儿童诗有困难，素材难找、主题难定、词句难写，这些困难源自对儿童诗背后的生活属性洞察不足。儿童诗属于文学创作的一部分，文学

学科素养 | 把握关键点，夯实低年级学生写话能力

［摘要］ 能写话、会写作是小学生必须掌握的语文基本素养。低年级学生的思维方式以直观为主，写作教学要帮助学生从段落过渡到篇章，这就需要教师摒弃传统教学方法，更多地关注学生的生活，让学生调动多种感官去体验

学科素养 | 快乐读书吧，为提升学生阅读能力而教

［摘要］ “快乐读书吧”是部编版小学语文教材特设的一个重要板块，旨在激发学生阅读兴趣，掌握阅读方法，体验阅读活动，实现课外阅读课程化。研究立足“快乐读书吧”的设置目的，以兴趣为先，以方法为重，以活动为

学科素养 | 略读课文，让学生智慧生长

［摘要］ 略读课文教学，首先要准确把握课型特征，厘清略读与精读的关系，拒绝浅教和虚学，实现单元整体教学视域下的融合贯通。其次，要契合学生起点，立足文本特质，有效先学，有的放矢，在删繁就简的设计中体现略

学科素养 | 小学语文整本书阅读教学的策略

［摘要］ 整本书阅读是对语文课程中单篇阅读、群文阅读的必要补充与提升，是培养学生终身阅读能力、提升学生语文核心素养的要求。在新课标理念下，将整本书放到学习任务群的环境中，更新实践策略，这个话题受到了广

学科素养 | 例谈小学道德与法治课教学中音乐的应用

［摘要］ 在小学道德与法治课堂中借助音乐开展教育远胜简单而机械的说教，能真正做到寓教于乐。笔者所在的“如歌品德”德育团队通过一首或多首合适的音乐展示，在情感渲染中升华学生的道德信念，在生活教育情境中提

学科素养 | 儿童视角下道德与法治项目式学习任务的设定

［摘要］ 在教学目标引领下，项目式学习设置了可供选择的学习任务，让学生在整合、合作、探究中内化并运用知识，提升了学生的综合素养。本研究通过充分有效的主题式项目、整合式项目和个性化项目，让道德与法治教学

学科素养 | 关注核心素养，巧设复合导入

［摘要］ 道德与法治学科教学要以提升学生的核心素养为目的，核心素养的提升要依靠行之有效的教学活动，且要落实到每一节课、每一个教学环节之中，导入环节就是其中的一个非常重要的环节。本文以《团团圆圆过中秋》

校本探索 | 指向核心素养的“自·互·导”数学课堂转型

［摘要］ 泰州市姜堰区溱潼第二中学致力于“自·互·导”数学课堂教学模式的研究与实践，在“自·互·导”数学课堂教学中，学生不仅需要掌握形成素养所需要的必备知识，还要能批判性地通过搜集各种信息，对其加以整

校本探索 | 问题支架式教学在高三化学二轮复习中的应用

［摘要］ 高三化学二轮复习有别于一轮复习，以习题讲评课为主，力求通过试题的训练、讲评以整合学生的基础知识，熟练运用解题的方法、规律和技巧，在此基础上实现化学学科能力、素养的提升和飞跃。要达到这一目的，

课题样态 | 基于腾讯QQ平台的主题式案例教学

［摘要］ “人工智能+”作为一种新模式深刻影响着教育教学方式的转变，本文以人教版高中地理必修一问题研究“如何提高我国西南喀斯特峰丛山地的经济发展水平”为例，说明主题式案例教学的相关概念、特点、研究现状

课题样态 | 利用真实情境，开展初中地理任务驱动探究教学

［摘要］ 本文基于真实情境搭建初中地理任务驱动探究模式，阐述了该模式的涵义和作用，结合具体课例说明该模式的操作流程：以情境问题和知识逻辑为两条主线，贯穿地理任务驱动探究课堂，以期提升学生的综合思维及区

成果推介 | 主题意义下小学英语以读促写实践策略

［摘要］ 在主题意义背景下，引导学生在阅读中积累素材用以提高写作能力和水平，是英语教学的新理念，通过阅读与写作的有效融合提升学生英语实践运用能力是小学英语教学的重点。本文针对现阶段小学英语以读促写教学

成果推介 | 核心素养下小学语文拓展教学探究

［摘要］ 基于核心素养理念，在小学语文课堂教学中有效开展拓展教学是新课标框架下语文教学的基本要求。本文针对传统小学语文课堂中拓展不足的现状，通过新课标理念下拓展教学的作用分析，探究核心素养下小学语文拓

管理方略 | 加强道德领导力，引领学校师德建设

［摘要］ 以道德领导理论为视角，结合实际调查结果，从学校党建工作中加强道德领导的作用出发，研究其对师德建设的正面影响。在此基础上探讨了如何加强对教职工队伍的道德领导、进一步构建校长和教师的核心价值观、

管理方略 | 多措并举，提升少数民族地区国家通用语言文字教学质量

［摘要］ 近年来，我国把推进国家通用语言文字教育作为加强民生建设、维护社会稳定、促进社会和谐的重要抓手，高度重视、高位推动、长远谋划，少数民族地区国家通用语言文字教育呈现出蓬勃发展的良好态势。由于部分