新教师

卷首语 | 教师要有人格魅力

人格是什么？人格包括一个人的道德品质，但又不只是道德品质，它还指一个人的性格、气质、能力等特征的总和。教师对学生的影响，一是知识，二是人格。前者自不待言，后者却常常为人们所忽略。其实，教师人格对学生的

教育观察 | 课后延时服务质量从“有”到“优”

【编者按】义务教育阶段学校课后延时服务的实行，已有一段时间了。在此期间，很多学校纷纷推出一系列举措进行尝试、探索，但实践中也暴露出一些问题、难题。我们的关注点或许可转到以下几方面：课后延时服务质量如何

教育观察 | “双减”背景下小学精准化课后服务及其保障机制探析

【摘 要】随着“双减”政策的提出和逐步深化落实，小学阶段课后服务的主阵地转回学校内部。要求校内课后服务要全面覆盖，要结合各地实际形成更加有针对性和更加有效的实施方案。这就需要各地小学的课后服务要向精准

教育观察 | 课后延时服务的问题、原因及对策

开展课后延时服务是促进学生健康成长，帮助家长解决“三点半”接送难题等实际困难的重要举措。但我们不难发现，当下课后延时服务也存在某些问题，影响和制约了学生的全面发展与健康成长。笔者以某地小学课后服务为例

教育观察 | 农村学校开办课后延时服务的困境和出路

2021年9月至2022年6月，笔者在尤溪县某校任教，彼时正好是“双减”政策和课后延时服务如火如荼推行的一学年。该校是典型的偏远山区留守儿童聚集的农村学校，学生中80%是留守儿童，留守儿童中还有一部分

教育观察 | 中小学教师活力不足现象探究：人力资源管理机制的视角

【摘 要】中小学教师活力对于增强学校办学活力具有重要意义，然而，当前中小学存在教师活力不足的现象，主要体现在主动性受限、积极性不强、创造性缺乏三个方面。从人力资源管理机制的角度看，教师活力不足的原因在

教育观察 | 美国中小学生命教育的探析及借鉴之处

20世纪60年代开始，为解决社会中威胁青少年个人生命安全的问题，美国政府不断规范、调整法律政策，引导青少年尊重生命、珍爱生命，“生命教育（Life Education）”一词也在此时兴起。我国的中小学

专业成长 | 他是自己最好的作品

在多年的交往中，我深切地感受到，吴为山教授不仅仅是一个卓越的雕塑家，也是一个诗、书、画、文兼修的文化大家，还是一个关注国家与人类命运的知识分子。在他的身上，有着四个鲜明的文化符号。他是卓越的雕塑艺术家

专业成长 | 师从名家 主动发展

已经登临全国小学语文名师殿堂的朱煜老师，在其从教的三十载里，一次又一次地实现了自己生命的飞跃。这给广大教师以启示：一个人不能长久地在同一个平面上滑移，而应当通过不断的努力，实现生命的飞跃，从而实现人生

专业成长 | “双减”背景下打造“互联网+”家校共育新样态

一、“双减”政策下利用网络推进家校共育的缘起“双减”政策发布后，国家紧接着出台了《家庭教育促进法》，这意味着家庭教育变得越来越重要。然而，一些家长的家庭教育意识淡薄，生而不养、养而不教、教不得法的现象

专业成长 | 家校合育，造就“弘墨少年”

拥有百年建校史的厦门市同安区大同中心小学一直秉承“诚毅、勤奋、文明、活泼”的校训，在家校合育方面积极探索，通过巧搭平台、多样活动、有效评价和情感纽带等举措，构建家校一体化的育人模式，不断融合家校资源，

专业成长 | 创新管理策略，提升教研管理水平

教研管理是指以现代教学研究活动为基础，以科学管理理论为指导，以科学方法和手段为工具，统筹安排各项教学研究活动，达成预期目标的管理。有效的教研管理，不但可以协调教研活动的方方面面，保障教研活动顺利实施，

学科专辑 | 新课标背景下审美素养培育的意义、内涵与路径

【编者按】《义务教育语文课程标准（2022年版）》确立了义务教育阶段语文学科的四大核心素养，审美创造是四大核心素养之一，是新课标语文课程育人价值的重要体现。它是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字

学科专辑 | 文学阅读与创意表达教学中审美创造能力的培养路径

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）中的六大学习任务群相互关联，层层递进。“文学阅读与创意表达”学习任务群通过感受文学语言和形象的独特魅力，了解文学作品的基本特点，培养和提

学科专辑 | 统编小学语文现代诗审美教学策略探析

中国自古就被称为诗的国度。统编小学语文教材不仅选编了古诗词，还将一些品质典雅、质量上乘的现代诗加以选编，供学生学习。这些现代诗内容丰富、语言优美，充满想象和童真，成为学生磨炼语言、激发想象、浸润心灵、

学科专辑 | 弘扬传统文化　打上生活底色

文化自信是《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出的语文四大核心素养之一，它是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定的信心。在小学语文教育教学实践中，教师可以尝试从以下三个方面渗透中华优

学科专辑 | 指向深度学习的古诗词教学

当前，小学古诗词教学普遍存在的问题是：教师逐课逐篇地教，就诗论诗，学生习得的知识点很零碎，缺乏内在的关联，没有形成结构化的古诗词体系；教师以个人解读代替学生的自主学习，教学仅完成了知识的灌输或平移，学

学科专辑 | 深挖传统文化内涵 促提语文核心素养

文言文是古老而又深厚的中华文化的载体，蕴含着许多传承千年的民族精神品质，对于学生语言的建构、审美的陶冶、文化的濡染以及价值的导向有着重要作用。语文课程要立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能，

学科专辑 | 多元策略，打造小古文的高效课堂

小古文的用字遣词、语法习惯等都与现代文区别较大，这制约了学生对小古文所蕴含的趣味性和哲理性的感知。笔者认为，在小古文教学中，应该用多元策略引领学生化被动学习为主动学习，从而打造小古文的高效课堂。一、巧

学科专辑 | 借得重构学古文 修得文化以染心

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）优化了课程内容结构，以学生的语文实践为主线，以学习任务群的方式进行组织与呈现，整合学习内容、情境、方法等资源，致力于全面提升学生的语文素

学科专辑 | 发展型学习任务群下小学语文读写教学的情境创设

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）提出了“增强课程实施的情境性和实践性”的理念，设置了基础型、发展型和拓展型三类学习任务群。学习任务群共同指向了学生的核心素养发展，强调了

学科专辑 | 学习任务群视角下的语文课堂建构

以“学习任务群”构建语文课程内容，是《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程内容确定性上的显著突破。这一突破开拓了语文学习方式与学习内容的二维架构，将进行听说读写的语文能力训练，转向基于核心素养

学科专辑 | 立足三个聚焦，提升作业设计质量

语文作业作为语文教学的重要组成部分，贯穿学生的学习过程，是学生达成学习目标、提升语文核心素养的有效途径。那么，如何将语文核心素养落实到作业中？笔者认为，语文作业设计要聚焦单元语文要素，正确定位、分解任

学科专辑 | 浅析“双减”政策下优化小学语文作业设计的措施

传统的语文教学模式以大量的作业带动知识点，学生通过重复地运用同一知识来学习语文，这种作业的设计是不合理的，给学生带来了压力。“双减”政策的实施，带来了教育教学领域的变革，其中对学生作业设计的要求变动得

学科专辑 | 减负不减质　行思相益彰

作业是课堂教学的衍生物，起着检验、补充、评价、反馈的作用，在“双减”背景下，优质的作业设计能成为检验教学质量的有效手段。应遵循数学的学科特点，把握学生的认识发展规律，设计思辨意味浓、巧思巧想的多元化作

学科专辑 | 小学数学实践性作业设计研究策略

“双减”政策落地后，作业的创新与设计成为教师最关注的焦点，也是落实“双减”政策的有效途径。“双减”政策明确提出：低年级不布置书面家庭作业，增强实践性作业，促进学生核心素养发展。在这样的背景下，低年级数

学科专辑 | 小学阶段数学抽象的渗透教学

【编者按】高度的抽象性、严密的逻辑性、应用的广泛性是数学的基本特征。要使学生会用数学的眼光观察现实世界，便要使他们在小学阶段就具备抽象的意识，积累抽象经验，为初中阶段形成抽象能力做好铺垫。在小学数学教

学科专辑 | 紧扣价值悟特性 抓住关系来抽象

什么是数学？简单来说数学就是符号加逻辑。数学符号因其精确、严谨、可以参加运算等特征而具有自身的特殊性。如何引导学生经历符号的抽象过程，知道符号表达的现实意义，能够初步运用符号表示数量、关系和一般规律，

学科专辑 | 聚焦数量与数量关系的抽象，培养学生数感

数学为人们提供了一种认识与探究现实世界的观察方式。“用数学的眼光观察现实世界”是《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出的重要核心素养目标。义务教育阶段数学眼光主要表现为：抽象能力（数感、量感、符

学科专辑 | 培养学生运算能力 彰显学科育人价值

学科育人，即发挥学科的教育价值以促进人的发展。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指出：数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。运算能力作

学科专辑 | 小学生量感培育探究策略

量感是《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）中的一个核心词。实际上，在数学教学中量感一词很早就被提出并使用，而且基于量感的教学研究活动也开展了不少，此次将量感作为数学课程的核

学科专辑 | 循“生活”之路 达“素养”之径

【编者按】科学与生活密切关联，小学科学教材中的实验蕴含了生活化的可能性。以教材中的科学知识内容为切入点，将实验内容与学生的生活结合起来、实验器材生活化等，创设生活化的教学活动，可以使学生在与生活互动的

学科专辑 | 指向深度学习的生活化实验教学的提升策略

《义务教育科学课程标准（2022年版）》指出教学时要突出核心概念在真实情境中的应用，加强知识学习与现实生活、社会实践之间的联系。作为小学科学教学中必不可少的一部分，实验教学应从学生的生活实际出发，让学

学科专辑 | 注重生活化的实验设计，让科学课堂走向深处

《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确指出，探究和实践是科学学习的主要方式。因此，在小学科学教学中，实验教学就显得尤为重要。于是，做实验成了科学课堂的标配：我们兴起了一股实验热潮，凡是教材上的实

学科专辑 | “双减”背景下小学道德与法治教学新策略

2021年7月，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）公开发布，这是对“双减”工作作出的重要部署。“双减”以前，学校放学早，与单位下班时间不衔接，大多数家长

学科专辑 | “多元活动育人”在道德与法治课堂中的价值、内涵与实施路径

一、“多元活动育人”在道德与法治课堂中的价值与内涵1.“多元活动育人”的价值。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）强化课程育人导向，主张建立校内与校外相结合的育人机制

学科专辑 | 红色资源和道德与法治课程的融合教育研究

作为中央苏区的核心区域之一，福建“闽西”地区具有光荣的革命传统，中国共产党和闽西群众在各个时期都在这里留下了足迹。区域内丰富的红色资源蕴含着巨大的历史底蕴与育人价值，为学校教育提供了优质的内容，成为开

学科专辑 | 悠悠茶韵　绵绵乡情

统编版道德与法治教材三年级下册第7课《请到我的家乡来》这一学习主题，遵循三年级学生生活空间逐步从家庭和学校扩展到家乡的学习特点，包含“我的家乡在哪里”“我是家乡小导游”“家乡的特产真不少”“我的家乡人

教学探研 | 小小科普文 浓浓语文味

翻开统编版低段语文教材，就会发现在精美淡雅的水墨画插图中呈现了不少科普类课文。这类科普文主要以童话、故事、儿歌等简短形式呈现。它将语文学习、学生兴趣和科学知识结合起来，能激发学生探索未知世界和科学奥秘

教学探研 | “双减”背景下小学语文教学的“减”与“增”

“双减”政策的目的是减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担，它并非指要减少课堂学时，而是要提高课堂教学的质量，减少学生无目的的学习和低效的重复作业。这对教师的备课、课堂的教学提出了更高的要求，需

教学探研 | 阅读丰蕴 乐思善达 唤醒潜能

近年来，学校大力倡导“读思达”教学法，探索在课堂教学中如何运用该方法来培养学生的阅读、思考、表达等能力。笔者在教学中以该教学方法打造以核心素养为导向的语文课堂，从而提升学生的语文核心素养。下面，笔者结

教学探研 | 基于核心素养的小学语文单元整体教学探究

单元整体教学区别于传统的教学模式，它更多地提倡教学的系统性和完整性，以单元整体作为教学的基础，为教学目标的制订和教学内容的设计提出了新标准。单元整体教学在实践过程中得到了有效的验证，该教学模式能够有效

教学探研 | 浅谈“双减”背景下提高低段语文教学质量的方法

“双减”政策实施意见中明确提出，“确保小学一、二年级不布置家庭书面作业”，那么，要如何保证低段语文教学减负不减质呢？经过一年来的不断探索与实践，笔者认为，可以从以下两方面来进行。一、学校方面教师应深入

教学探研 | 达成减负教学目标 发展数学核心素养

“双减”政策的实施，为小学数学教育的发展带来了活力，教师可以对课堂教学形式和作业布置形式等方面创新，让学生减轻课业负担，从而降低身心负担，使学生尽可能在轻松、和谐、温馨的氛围中掌握知识与技能，并实现数

教学探研 | 促进小学生数学深度学习“四步走”

深度学习是指在教师的引领下，学生深入参与学习，在深刻理解新知识的基础上，通过联结已有认知形成知识的结构化体系，并能深化运用所学知识、方法和思想的过程。因此，在教学设计时应从学生学习的角度寻求相关路径，

教学探研 | 浅谈数学课堂如何实现自主学习

每个学生都是独立的个体，有着不同的认知水平和知识经验，教师要给学生提供从事数学活动的机会，使学生在自主探索和合作交流的过程中掌握知识，获得数学活动经验，探索数学世界。教师应创设有趣的数学情境，让学生自

教学探研 | 小学数学课堂中劳动教育的渗透研究

一、在小学数学中渗透劳动教育必要性分析在《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）中要求课程内容要“反映现代科学技术与社会发展需要、符合学生的认知规律”。劳动是创造物质财富和精神

教学探研 | 浅谈培智数学教学中分层教学探究策略

分层教学是适应培智学生的一种教学组织形式，针对培智学生年龄特征、身心特点、残障程度及补偿情况等个体差异导致的不同层次的特殊教育需要，对他们采取相应的教育措施，因材施教，分层实施，力求取得较好的教学效果

教学探研 | “双减”背景下非遗文化融合劳动教育的实践浅析

非物质文化遗产反映了民众集体生活，是长期得以流传的人类文化活动及其成果。“福州高楼米线”作为地方非遗文化的代表，是以米为制作原料的民间传统技艺，是当地民众在长期劳动实践中积累的宝贵文化遗产。当前教育要

教学探研 | 收放有致，小学科学课堂教学模式及技巧探讨

小学科学是一门集观察、实验、探究的课程，传统的课堂教学主要是“接受教育”，教师讲解、传授，学生倾听、记忆，尽量理解和消化，被动地接受知识。这样的教学，无法真正激发学生的学习内驱力，进而影响了教学效果。

教学探研 | 植物染料在小学美术绘画教学中的运用策略探讨

随着教育研究的不断深入和发展，现阶段人们对教育的定义也发生了转变，认识到了教育不仅仅是知识和概念传播的重要场域，更是学生发展的重要保障。因此，对于现阶段的教育而言，教师不仅仅需要传授知识，更需要传授能

教学探研 | 体育游戏在小学体育教学中的价值确定与实施策略

小学体育教师要充分利用体育游戏的教育优势，根据教学目标和学生的喜好，科学地运用体育游戏开展教学，发挥体育游戏的价值。一、小学体育教学中的体育游戏的相关知识1. 体育游戏的含义。体育游戏是以身体活动作为

教学探研 | 问题引领，促进学生深度思考

【教学内容】苏教版四上第92～93页例9、例10，以及“练一练”。【教学目标】1. 认识两条直线的平行关系和平行线，能举出互相平行的例子，判断两条直线的平行关系。能用自己的方法画出互相平行的直线，了解

教学探研 | 教出思辨味 学会思辨读

《义务教育语文课程标准（2022年版）》将思维能力列为语文核心素养的四个方面内容之一，又在课程内容部分将“思辨性阅读与表达”列为三个发展型学习任务群之一。现行统编教材于2017年开始使用，在编排上还无

教师生活 | 老课文要新阅读

课文是学生学习、教师教学的主要凭借。假若一个教师教上几年，十几年，或者数十年，教材篇目教过数轮，都熟透了，就很容易产生审美疲劳。如果教材变换得不频繁，那么有的旧文章就都能背下来，人就容易有懈怠的心理。

教师生活 | 感恩美好遇见 一路携手同行

你在山花烂漫中孕育，你在硕果飘香中诞生，你在读者的期盼中成熟。带着课改的春风，带着泥土的芬芳，走向大江南北，走向海峡的另一边，走向千万学校，成为广大教师的良师益友。十年，风卷云舒，你秉承助推教师成长的