新班主任

卷首 | 带班有“方”：方向、方略、方法

我经常思考，为什么班主任会有一句常用语：“班级不这么带还能怎么带？”之所以有这样的想法，是因为很多班主任认为，班级是一个学习集体，因为孩子读书而存在。殊不知，现代班级已经成为一个复杂的系统。只有认识到

聚焦 | 雨中借伞行更远 求助意识助成长

编者按学生有困难不求助是一个常见但比较棘手的问题。特别是有的学生长期受心理问题困扰也不求助，导致心理问题越来越严重。为什么一些孩子情愿自己受伤也不求助呢？原因有很多：有的孩子性格内向，羞于向别人请求帮

聚焦 | 克服求助前的“内心戏”

数学练习课上，小蕊被一道题目卡住了，愣是从上课想到下课。下课时，我跟她说不会做就来问我，但直到放学我也没等到她。其间，我还派小蕊的同桌小坤去打探情况，并叮嘱小坤：“如果小蕊还是不会做，你能否教教她？”

聚焦 | 为幼儿健康成长插上“求助之翼”

主动寻求帮助，看似是一件简单的事情，但在实际工作中，我发现并非每个幼儿都能做到。我总结原因如下：一是孩子说不清楚事情的发生经过；二是孩子怕求助后遭到大人的指责；三是孩子不知道自己受伤了。那么，如何让幼

聚焦 | 重塑印象感 增强求助意识

突然收到家长的求助周日，小红的家长给我打电话，语气中带着担忧：“老师，小红是不是受欺负了？这段时间，她有点沉默，有时候还不想去上学，问她怎么回事，她也不肯说。”在我的印象中，小红并不内向，总是和同学有

聚焦 | 请帮帮我，好吗？

求助行为是一个复杂的过程，受到个体性格、施助者态度、氛围等多方面因素的影响。如何正确引导孩子克服心理障碍，树立求助意识呢？尊重接纳：老师是你的“靠山”孩子犯错很正常。面对孩子的错误和求助，教师不要急着

聚焦 | 在活动中学会求助

小欣是一个安静的女孩，话很少，平时总是在座位上学习。渐渐地，我发现，她是一个典型的不愿求助的孩子。比如，早上发现学习用品没带，她宁可再去买一份也不愿意向别人借；遇到不会做的题目，她宁可空在那里也不愿意

人物 | 赵红霞：与学生赴一场心灵之约

接受采访之前，赵红霞便根据采访提纲整理了两万多字的材料。采访过程中，讲到与自己“斗智斗勇”多年的问题学生，她几度哽咽，不为自己，是为学生。“班上有三分之一的人是留守学生，几乎每一个人都有一个‘隐秘的角

实践 | 从“碰友圈”到朋友圈

“从此你走你的阳关道，我过我的独木桥！”看着“心语墙”上熟悉的字，我找到了小墨，了解这怒意满满的绝交语的由来。小墨说：“小苗有了电话手表后，就嫌弃我了。不玩就不玩，一个破手表，有什么好得意的！”“什么

实践 | 让幼儿处在学习“C位”

项目式学习活动是一种综合的课程形态，它以幼儿真实的生活和感兴趣的话题为基础，在问题的牵引下，让幼儿结合自己的学习需求和经验，进行小组化、个性化的合作探究学习，凸显幼儿自主学习能力，让幼儿真正处在学习的

实践 | 设计思维：一种创造性解决问题的方法

随着幼儿园课程游戏化的不断深入，教师的观念在不断转变，幼儿自身能力也在不断被挖掘。但是，教学模式的转变不应只停留在观念的转变上，还要体现在思维的革新上。设计思维能够引导幼儿基于积木区的现有资源，分析在

实践 | 教室里的甜蜜味道

有一次，我听一些家长说，为了保证孩子每天营养均衡，他们会让孩子放学回家后吃水果、喝牛奶、吃晚饭。但是，晚上吃得太多太杂并不利于消化。于是，我和家长商议决定，每天早上为孩子准备一份洗净切好的不带核的水果

实践 | 我的情绪绿洲

班会背景通过平时观察和与学生交流，我发现班上有的学生情绪多变、波动大，不会调节情绪，同学之间容易产生冲突和矛盾。因此，教授学生掌握调节消极情绪的方法势在必行。班会目标1. 初步了解情绪ABC理论，明白

实践 | 构建和谐“心理场”，拥有班级归属感

编者按归属感既是一种情感，也是一种心理需要。学生感受到老师和同学们的支持、认同和信赖，内心自然认同这个集体，愿意在班级中承担责任和义务，并乐于参与班级活动。学生拥有强烈的班级归属感，对班级管理和个体发

实践 | 小风“归班”记

初到我们班，小风总是沉默不语：课上小组讨论时，他要么在一旁低着头不出声，要么自顾自地在座位上看书；被叫起来发言，也喜欢用沉默来回应；大课间，当同学们三五成群地嬉戏时，他一个人默默地坐在角落里，双手插着

实践 | Hi，很高兴认识优秀的你

当个体与群体之间存在从属关系的认同和维系时，个体对群体的这种感受就是归属感的体现。踏入高中校园的高一新生往往对高中生活充满期待，他们期待教学相长的学习氛围，期待团结友爱、奋发向上的班集体，希望自己在同

实践 | 转班背后的真相

案例前情“老师，我要转班，我一分钟也不想在这个班待下去了！”小宁一进心理咨询室，就委屈巴巴地对我说。我一时愣住了。小宁是高二学生，怎么突然提出转班呢？原来，小宁感觉现在的班级没有一点学习氛围，自己的学

实践 | 心随鼓动

进入九年级后，学校对各个班级做了调整，隔壁班的部分孩子来到了我们班。这些孩子虽然口头上表示理解，但行为上还是别扭和拘谨，声称自己“社恐”。作为班主任，我寻思着怎样让孩子们尽快融入新的集体。“同心鼓颠球

实践 | “总是在乎他”

社会交往是青少年成长过程的重要部分，随着智能手机的普及，越来越多青少年开始将社交阵地转移到线上。线上交往一方面可以突破时空限制，建立、维护和发展人际关系更便利，另一方面也给青少年的同伴交往带来了困扰和

实践 | 笑对绰号，你就是英雄

“老师，您有空吗？我觉得好烦！”小宇愁眉苦脸地来到心理咨询室。小宇是一名八年级学生，声音听起来很沉稳，眼神中却带着几分迟疑。是什么困扰着他呢？上学期期中考试前的一节生物课上，老师讲到了人类的进化过程。

专栏 | 不做孩子学习的“猪队友”

乔能俊中学高级教师，“国培计划”项目专家，乔能俊名师工作室主持人，被评为“荆楚好老师”“湖北省优秀教研员”。在省级以上刊物发表论文一百五十余篇，各地讲学、执教公开课两百多场次。现为湖北省宜昌市西陵区教

专栏 | 儿童为什么马虎？

夏光清南京市夏光清德育名师工作室主持人，江苏省家庭教育名师，被评为“南京市首届德育工作带头人”“南京市第六届十佳家长”，获得“南京市行知教学奖”。出版家庭教育专著3部，发表文章一百余篇，开展家庭教育、

专栏 | 劳动周如何让活动有特色

沈森晨积木森德育工作室主持人，湖州市教坛新秀，浙江省班主任基本功大赛小学组一等奖、浙江省少先队争章技能大赛一等奖。多篇文章在《新班主任》《班主任之友》《班主任》等杂志上发表，在各地讲座、执教公开课五十

随笔 | 美女老师

下午上课前，两个六年级的男生到校比较早，便在教室里自由活动。他们隔着窗户向外张望，这时，教学楼后面一位晒被子的女老师吸引了他们的目光，这两个百无聊赖的男生趴在窗台上伸出头，向楼下的那位女老师喊：“美女

随笔 | “零号小组”

新学期，我到刚接手的班上了几节课后，便注意到坐在教室倒数第二排的男生小刚，他要么不认真听课，要么上课时自言自语。我与班主任交流得知，其他科任老师也向班主任反映过这个问题了。但班主任非常了解小刚，说他头

随笔 | 做一个“笨”班主任

几位科任教师集体向我投诉小睿，说他没有做完作业，教育多次仍不知悔改，严重影响了班风班纪。于是，我将小睿请到办公室，他无精打采地低着头站在我的办公桌旁边。我没有搭理他，自顾自地一边笨拙地用电脑录入考试成

随笔 | 给衣服排排队

随着活泼的课间音乐响起，快乐大课间活动开始啦！周二，我们103班小朋友的大课间活动项目是50米跑。操场上，我让全班学生排成4列。一声令下，站在起点的两个孩子飞快地冲了出去。“费老师，我跑得好热，想把外

随笔 | 每个学生都在班级的“C位”

小杰长着圆圆的脑袋，胖乎乎的，像个冰墩墩。但是，这样一个看上去可爱的孩子却让老师头疼，同学敬而远之，同学们称呼他为“一号危险分子”，但他一点不在乎，还乐在其中。小杰下课时喜欢在学校的花园里蹲着，回来的

随笔 | “向日葵”成长记

“老师，小顾又和别人吵架，都快打起来了！”小霞慌张地向我跑来。我无奈地前去调解。这已经是小顾这周第三次和别人起冲突了。一年级上学期，小顾是一个话不多、有点内向的孩子，同学们还是愿意和他一起玩的。后来，

随笔 | 跳起来，可真好

“啪！啪！啪！”长绳甩地的声音此起彼伏，呐喊助威的声音一浪高过一浪。一根3米长的跳绳牵动着全班同学的心，也让大家拧成了一股绳。一个月来，我和孩子们共同见证了两分钟内“从22个到157个”跳起来的小确幸

随笔 | “程序”背后的教育故事

“老师，你看！这是信息课上小轩写的‘程序’。”小组长拿着一个本子跑来找我，只见上面赫然写着：“进入战争状态—装备阶段—杀爸爸—杀妈妈—杀自己—清理。”我心头一震：“这是什么情况？孩子为什么会写下这样的

视野 | 好好说话的四个转变维度

关于人与人的沟通，德鲁克有一句很经典的话：“一个人必须知道该说什么，一个人必须知道什么时候说，一个人必须知道对谁说，一个人必须知道怎么说。”如果班主任琢磨一下这句话，就能悟到为什么学生听不进自己的话，

视野 | 男孩儿女孩儿的小秘密

《幼儿园保育教育质量评估指标》第29条提出，善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。现以大班男女幼儿对异性的关注为例，谈

视野 | 民间游戏激发课间新活力

“老师，小刚和小星打起来了！”“老师，小杰在走廊上疯跑，摔伤膝盖啦！”作为一名班主任，你对这些事一定不陌生。一次课间，班长气喘吁吁地跑进办公室，说：“老师，您快去看看，小山在走廊疯跑，把隔壁班的同学撞

视野 | 让生命之花灿烂绽放

幼儿园生命教育主要以情感、态度、能力、知识、技能和价值观的形成与发展为主，包括引导幼儿初步了解生命孕育到凋零的过程，培养幼儿形成正确的自我意识，认识身体构造并保护身体，了解身体语言，认识人与其他动物的

视野 | 用数学思维“解锁”友谊

情景再现笑笑很喜欢被朋友围着，她经常对同学说：“你是我最好的朋友，我明天带一个发箍来送给你。”“我送你一本贴画吧！”“你原谅我好不好？我给你一支我最喜欢的自动铅笔。”……但是，时间长了，同学们发现笑笑

视野 | 从“好人缘”看交往能力培养

人际关系是孩子成长过程中一项十分重要的课题。研究表明，人们在儿童时期情感上最依恋的是父母，朋友则处于相对次要的地位。随着年龄的增长，这种情感依恋便逐步由父母转向朋友，并日益加强。透过行为看需求，搭建平