新班主任

卷首 | 看问题的三个层次

笔者在很多班主任培训中授过课，主办单位问的最多的就是：有没有实操性很强的做法？有没有让教师直接拿来用的方法？有没有指导教师实践的方法？意思很明显：我们的班主任没有方法，带班出现了问题，能不能传授一些方

聚焦 | 如何培养孩子的共情能力？

编者按当孩子和家长、教师发生冲突时，我们总说家长和教师要站在孩子的角度思考、处理问题。但另一方面，孩子是否也应该学会换位思考，体谅父母和教师的不易？这就需要培养孩子的共情能力。共情能力是一种设身处地感

聚焦 | 唤起同理心 培养共情力

一天上午，校领导检查各班的卫生情况。他们刚走到隔壁班，眼尖的小伟就看到走廊角落里有纸团。担心自己班被扣分，小伟一脚将纸团踢到了隔壁班的卫生区里。这一幕恰巧被校领导看到了，他们不但给我们班扣双倍分，还取

聚焦 | 以共情为支点 撬动班级管理

“老师，今天吃午餐时，小雅把她的肥肉放到我的盘子里。我说我也不吃肥肉，她还偏要放！”“老师，小轩找我借的钢笔总是不还，我催了他几次。”……这几天一下课，学生就不断地跑到我的办公室来告状。我把他们告状的

聚焦 | 三步修炼共情力

共情能力是感受他人情感的能力，这对小学低年级的孩子来说是非常大的挑战。在《如何让孩子自觉又主动》一书中，作者提出“共情钻石图”的5个维度给了我很大的启发，它们分别是换位思考（透过他人的眼睛看世界）、情

聚焦 | “故事众筹”，搭建共情式沟通平台

小学生常常会因为一些小事发生争执，他们在叙述这类事情的时候往往会强调自己的情绪和感受，难以主动体察他人的情绪、理解他人的处境和行为。因此，在处理班级矛盾时，我采取续写故事的方式，帮助学生从“第三视角”

聚焦 | 遇事则诲 相机而教

培养学生的共情能力没有固定的套路，也没有现成的教材。我的做法是遇事则诲，以身边的例子为教材，在教导当事人的同时，让全班同学也受到教育。巧治“自我中心”学生不能共情，很大程度上是因为他们以自我为中心，出

聚焦 | 只有经历过才能懂得

12年前的一件往事，我至今依然记忆犹新。一个周五的晚上，我接到小龙妈妈的电话，她哭着说：“罗老师，小龙离家出走了。”我的心里“咯噔”一下，先稳定小龙妈妈的情绪，让她不着急，慢慢说。小龙妈妈继续说：“我

人物 | 昌薇：智慧引领成长

带班27年，湖北省“新锐班主任”昌薇已收获了诸多荣誉：“武汉市百优班主任”“江岸区首席班主任”，所带班级多次被评为武汉市及江岸区优秀班集体、优秀中队。“在武汉市育才汉口小学，我带的学生有的发展很全面，

实践 | 神奇的“滤镜”

一天早上，我照例进教室检查早读情况，一进门就看见坐在第一排的小凡。小凡戴着白色的卫衣帽，卫衣帽里面还有一顶蓝色的毛线帽，帽子被拉到了眉毛下面，几乎盖住了眼睛。第一节课快开始了，小凡依旧没有脱下帽子，他

实践 | 换个视角 遇见惊喜

当矛盾冲突发生在自己身上时，很多学生总是习惯性地站在自己的角度看问题，听不进教师的劝导。“当局者迷，旁观者清。”教师如果能换一种思路，让孩子跳出自己的视角，说不定能收获意想不到的教育效果。从“观众视角

实践 | 从花样篮球到篮球赛事

“发展体育运动，增强人民体质”是我国体育工作的根本任务。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高

实践 | 向阳生长

幼儿劳动教育必不可少，它不仅能够使幼儿对劳动形成正确的认识，还能让他们有积极劳动的态度，从而逐渐养成好的劳动习惯，掌握基本的劳动技能。所以，幼儿园教师需明确自身肩负的责任，在小班时就开始对幼儿进行劳动

实践 | 种植园里的“全收获”

南京师范大学虞永平教授在《用“全收获”理念开展幼儿园种植活动》中指出：以“全收获”理念为基础，幼儿园开展种植活动，不仅可以使幼儿有收获，还可以促使教师、家长等成人获得专业性的发展。于是，我带着“全收获

实践 | 自信 需要 情绪

开学不久，小伟的班主任就来找我求助。原来，进入九年级后，小伟成绩大幅下滑，而且不交作业，上课睡觉、玩手机或看网络小说，和家长、老师关系变得紧张，经常逃课或离家出走。班主任已经无计可施了。小伟的学习成绩

实践 | 倾听 尊重 赏识

初中阶段的学生容易出现逆反心理，这无疑给班主任工作带来了一定的挑战。我认为，教师可以通过共情建立良好的师生关系，帮助学生顺利度过叛逆期。倾听，搭建师生共情桥梁教师耐心倾听学生的想法，可以让学生感受到被

实践 | 男生女生

因为我很年轻，所以同学们都乐意和我交流，分享班级里的趣人趣事。我发现，男生总说小齐是“娘炮”，女生提到小齐时也是一种调侃的语气。其实，小齐是一个很棒的男孩。他书写工整，擅长写作，课桌总是班上最整洁的。

实践 | 同桌“招聘会”

假期结束后，班级邮箱被塞得满满当当的。我翻开每一封信，细细品读，有关于班级的小秘密的，也有个人的小苦恼……意外的是，其中竟然有3封信是要求换同桌的。这个问题以前从未被学生提及。这是怎么了？我决定再观察

实践 | 再见吧！“丢丢怪”

教育背景小学是培养学生良好习惯的重要时期。通过平时观察和课前调研，我发现学生普遍存在丢三落四的问题，失物招领处无人认领的物品越来越多。因此，我认为非常有必要引导学生意识到丢三落四的危害，指导学生掌握自

实践 | 让人怦然心动的整理“魔法”

部分家庭“重智轻劳，重智轻德”，忽视了孩子的劳动教育。三年级的孩子大部分能够整理好自己的学习用品，但仍有部分学生缺乏必要的整理习惯和整理能力。此次班会课，旨在进一步提升学生的整理收纳能力，引导学生从学

实践 | 为学生“精神补钙”

马志国心理学者，应用心理学研究员，知名心理咨询师，中国心理学会会员，中国青少年研究会心理健康专委会委员，中国教育家协会理事，国家基础教育实验中心心理健康教育研究总课题组专家委员，全国网上家长学校特聘心

实践 | 用故事润泽不惑、不忧、不惧的心

面对十几岁的中学生，我们要教会他们战胜欲望、走出迷惘、应对挫折，努力成长为一个不惑、不忧、不惧的人。学会忍耐，等待生活的糖果小睿在班级中成绩一直居于中游，他性格开朗，爱运动，爱交朋友。最近，科任老师普

专栏 | 重新定义成功

乔能俊中学高级教师，“国培计划”项目专家，乔能俊名师工作室主持人，被评为“荆楚好老师”“湖北省优秀教研员”。在省级以上刊物发表论文一百五十余篇，各地讲学、执教公开课两百多场次。现为湖北省宜昌市西陵区教

专栏 | 是观点分歧，还是爱的撕扯？

夏光清南京市夏光清德育名师工作室主持人，江苏省家庭教育名师，被评为“南京市首届德育工作带头人”“南京市第六届十佳家长”，获得“南京市行知教学奖”。出版家庭教育专著3部，发表文章一百余篇，开展家庭教育、

专栏 | 务虚之道：人无弃人的大同世

邱磊江苏省“333”高层次人才培养对象，中华教育改进社理事，江苏省陶研会理事，2019年《中国教育报》“年度十大推动阅读人物”之一，多家媒体专栏作者。出版有《“偷师”杜威》《杜威教育箴言》《用生命的母

专栏 | 如何制订学生自觉遵守的班级规章制度？

王晓波中小学高级教师，常州市特级班主任。曾获“全国优秀班主任”、江苏省“年度十佳班主任”、江苏省“十佳卓越班主任”、龙城“十佳班主任”、常州市“学生最喜爱班主任”、常州市“优秀班主任”等荣誉称号。她信

随笔 | “投资”儿子擦皮鞋

儿子在小学五年级的时候，想靠自己的能力挣一点零花钱。一天，他跟我说：“爸爸，我想出去擦皮鞋，需要购买一个擦鞋箱，擦鞋箱的价格是100元，而我只有50元。”我明白他的意思，但为了更好地锻炼他，我对他说：

随笔 | 厕所事件

上课铃响了，我刚走进教室，就有学生向我告状，说小艺下课翻厕所的格子间，现在还在里面不出来。学校今年新装修了学生厕所，给每个蹲位安上了隔板，装了门，配了冲水箱。一些调皮的孩子一下课就跑到厕所隔间把门锁上

随笔 | 老师笑了

网课以来，小涵总是迟到，我批评过他，可是一点用都没有。那天，他又迟到了二十多分钟，我在微信家长群里催促了好几遍，却仍不见他的影子。“孩子不自觉，家长也不负责任。”我生气地想。几个急性子的孩子已经等不及

视野 | 文明课间这样玩，以生为本助成长

玩耍是儿童的一种学习方式，没有玩耍，儿童将错过不少学习机会。秉持以生为本的育人理念，我召开了一次讨论课间活动的主题班会，邀请同学们探讨在现有的规章制度下，课间能玩些什么。班会课上，孩子们提出了“慢速游

视野 | 闲暇教育，打造自主学习新生态

闲暇教育可以帮助人们在闲暇生活中自我诊断、自我充实和积极进取，可以让一个人将自己的各种能力与闲暇活动联系起来。我通过班级个案研究，探索了高中学段学生的闲暇教育方法，帮助学生形成良好的自我监控与管理习惯

视野 | “家长讲师团”，志向巧扬帆

在一次家访中，小王爸爸多样化的职场经历让我产生了兴趣，我决定在职业理想、职业志向以及职业生涯教育中引入这些鲜活的资源。我认为，虽然行业不尽相同，但立足岗位、奉献社会的职业理想是相通的，都能为学生的成长

视野 | 积极思维，让“坏事儿”变“好事儿”

情景再现因为学校工作调整，班上要换数学老师了，班主任很伤脑筋。大半年来，全班数学成绩一直很好，师生配合默契，相处非常愉快。现在忽然换老师，别说学生，班主任都难以接受。和领导交涉无果后，只能服从大局。家

视野 | 共情共识，平稳过渡“三步走”

我读小学时的事情大多不记得了，只依稀记得小学四年级升五年级因插班生太多，学校将两个班打乱后重新分成了三个班，我从一班分到了三班。当我含着泪水背着书包离开教室时，在走道上看见教数学的李老师，我的眼泪哗哗

视野 | “换老师”也是学生成长的契机

做班主任二十多年了，我也有过很多次换搭班老师的经历。每每接到学校的安排，我也会有各种担心：担心孩子们不能适应新老师，担心家长焦虑，担心自己不能和新老师“合拍”，担心新老师不能管住学生……可是担心归担心