新班主任

卷首 | 你以为我苦，我却觉得挺开心

我在读高一的时候，父亲在教高三。闲来无事，我会去他带的班看看。走到窗外，见学生都在埋头写作业，而父亲竟然在扫地，还有学生随手丢垃圾。我心里一阵愤怒：父亲是多么骄傲的人，居然……等下课后父亲去了办公室，

聚焦 | 让学生在美的海洋遨游

编者按美育是“五育”之一，是促进学生全面发展不可缺少的重要组成部分。在长期的教育实践中，广大班主任积累了丰富的美育经验，但也存在少数人误解、忽视美育的现象。比如，有些人把美育与艺术教育混为一谈，以为美

聚焦 | “美班”养成记

新学期，我接手了一个美术特色班，同学们称咱们班为“美班”。我也很喜欢这个名称，因为在我的眼中，“美班”的意思是“美的班级”。我的目标就是把这个班级打造成“美的班”，帮助班集体中的每一个成员成为“美的人

聚焦 | 践行美育担当，从自身做起

班主任作为学生的引路人，必须有美育担当，要培养学生认识美、感受美、欣赏美和创造美的能力，使学生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。基于实践，我从展示自我、利用课程、开展活动三个方面入手开展美育

聚焦 | 美随风至，圣火归来

学校通知不久将举办全校秋季运动会，学生得知后都很激动。因为运动会除各项赛事外，最有看头的就是入场式表演。我所带的高二（2）班是一个文科艺术特色班，同学们铆足了劲儿要发挥艺术生的特长，准备一场别出心裁的

人物 | 何华平：安全感，让教育更温暖

马斯洛需求层次理论中，安全需求是仅次于生理需求的基础需求。在湖北省第七届“新锐班主任”、松滋市昌荣小学教师何华平看来，孩子们的安全需求不只体现在人身安全和生活稳定方面，也体现在心理健康层面。经过长期细

实践 | 走出情绪的低谷

在成长过程中，学生难免会遇到挫折和失败，有些学生会陷入负面情绪无法自拔。教师如果不能及时介入，帮助孩子走出负面情绪的低谷，学生的心理素质就很难得到提升。在实际工作中，我尝试通过开展集体活动来培养孩子的

实践 | 换种思路天地宽

所谓“课程思政”，是指通过挖掘、激活、融入思政元素，有目的有计划地设计蕴含思政内容的课程，从而对学生进行思想政治教育。很明显，课程思政和班级文化墙设计有着共同的指向：立德树人。因此，课程思政理念完全可

实践 | 用理解化解冲突

离开冲突现场“老师，小琪又在数学课上跟赵老师吵起来了，校长也来了。”我才进办公室，凳子还没坐热，班长沐沐就急匆匆地来找我。开学才一个月，这已经是小琪第四次跟数学老师起冲突了。我跟班长一起赶到现场，看到

实践 | 三步远离网络烂梗

不知从何时起，“栓Q”“冤种”“嘴替”“老六”等我听不懂的网络词汇纷纷从同学们的口中冒出来，并且有愈演愈烈的倾向。这一现象表面看是学生跟风，实则是不良网络文化侵袭了学生的精神世界。不少媒体发声：不能让

实践 | 分享快乐 快乐分享

在《课程游戏化视域下的幼儿园生成性课程实践研究》这一课题实施研究的过程中，教师和幼儿自主开展了《我会分享》这一生成性课程。在课堂上，我们有一些发现。当询问4～6岁的幼儿：“谁愿意将自己喜爱的零食和身边

实践 | 计划，串起一日生活

研究背景“老师，今天我们玩什么？”一声提问，打断了正在整理图书的我。我指着安排表说：“今天我们在户外二区玩，有梯子、平衡板、体操垫。”教师思考：游戏是否应该由教师发起？给幼儿提供以游戏为中心的探索活动

实践 | 在生命课程中感悟生命

幼儿参与生命课程、接受生命教育是成长的需要，也是幼儿必需的经历。随着生命课程实践的不断深入，许多问题也随之浮出水面，例如：幼儿参与不够主动、表达不够多元、支持幼儿参与的工具单一、幼儿学习缺乏连续性等。

实践 | 创设游戏主题空间 提高幼儿自主能力

幼儿园室内区域环境创设过程中，教师应当结合幼儿的兴趣爱好进行区域活动主题创设，如可以“动物世界”为主题来开展室内区域活动。教师可以将教室划分成若干个小区域，如动物世界区、自然角、书法区等，其中每个小区

实践 | “先坐后站”还是“先站后坐”

我班的早读存在学生打盹犯困、注意力不集中、声音较小等问题。为了强化早读效果，我进行了诸多实践，也慢慢体会到了班级管理之道。一开始，我从激发学生的兴趣入手，在早读中播放一些高质量的演讲视频，希望学生感受

实践 | 从出拳头到行抱拳礼

我教一年级时，班里有一名爱出拳头的小男孩，叫小强。同学们经常向我打小报告，说自己被小强欺负了。我多次找小强谈话，告诉他要和同学友好相处，动手打人会没有朋友的。他点头如捣蒜，答应下次不打了，但转过身就继

实践 | 绿皮火车，从记忆驶向未来

班会背景新时代成长起来的小学生对生活的巨大变化、偏远地区的艰苦生活认识不足，对“爱国”二字的理解不够深刻。针对这一现状，本节班会课借助绿皮火车这一载体，让学生感受中国速度和中国温度，从内心深处生出对祖

实践 | 闪闪的红星

班会背景小学五年级学生的基本认知能力正处在形成阶段，他们好学、善模仿、兴趣广泛、对新生事物兴趣浓烈，但辨别能力不强，对国家发展与家国情怀等宏大主题理解不足。本节课以学生喜爱的电影《闪闪的红星》为素材，

实践 | 拯救丑小鸭

2021年，中国科学院发布的《中国国民心理健康发展报告（2019—2020）》显示，2020年中国青少年的抑郁检出率为24.6%，其中轻度抑郁17.2%，重度抑郁7.4%。社会科学文献出版社出版的《儿

实践 | 外号风波

周三的晚自习，我正在办公室备课，小俊心事重重地来到我面前，说：“老师，我向您反映一件事情。小梅总是叫我‘黑奴’，不仅如此，他还带着几个和他关系好的同学一起喊，我真的好反感他们这样叫我。”我拍拍小俊的肩

实践 | 培养共情力 成长有助力

编者按共情是一种将自己置于他人的位置，并能够理解或感受他人经历的能力。共情也是一种常用的心理辅导方法，在面对各类学生问题时，班主任如果能与学生共情，会更容易安抚学生情绪、赢得学生信任、唤醒学生前进的动

实践 | 共情，师生关系的“润滑剂”

随着社会的变化，学生从各种渠道接触到的信息越来越多，这就导致很多教师明明想要拉近与学生之间的关系，但找不到关键的“钥匙”打开学生的心扉。即便采取了一些措施，例如师生之间开展谈话、多元活动等，效果却不尽

实践 | 守候一朵带刺的蔷薇

眼藏善意，细察蔷薇小雅最开始是以龇牙咧嘴的形象闯入我的视野里的。彼时的我，只是一个刚接手初一语文教学工作的科任教师。在语文课堂上，她常蜷缩在座位上，沉浸在自己的世界里，或是酣睡，或是忙着与课堂无关的琐

专栏 | 一切控制行为都应该警惕

乔能俊中学高级教师，“国培计划”项目专家，乔能俊名师工作室主持人，被评为“荆楚好老师”“湖北省优秀教研员”。在省级以上刊物发表论文一百五十余篇，各地讲学、执教公开课两百多场次。现为湖北省宜昌市西陵区教

专栏 | 家务劳动的价值究竟在哪里？

夏光清南京市夏光清德育名师工作室主持人，江苏省家庭教育名师，被评为“南京市首届德育工作带头人”“南京市第六届十佳家长”，获得“南京市行知教学奖”。出版家庭教育专著3部，发表文章一百余篇，开展家庭教育、

专栏 | 细节践行：筑立每个人的“观念地层”

邱磊江苏省“333”高层次人才培养对象，中华教育改进社理事，江苏省陶研会理事，2019年《中国教育报》“年度十大推动阅读人物”之一，多家媒体专栏作者。出版有《“偷师”杜威》《杜威教育箴言》《用生命的母

专栏 | 一群好家长就是一个好班级

王晓波中小学高级教师，常州市特级班主任。曾获“全国优秀班主任”、江苏省“年度十佳班主任”、江苏省“十佳卓越班主任”、龙城“十佳班主任”、常州市“学生最喜爱班主任”、常州市“优秀班主任”等荣誉称号。她信

随笔 | 小奖状那些事儿

前一阵，学校里开始流行一些金灿灿闪闪发光的小东西，看上去像是迷你版的奖状。有的同学把它贴在笔袋上，有的收藏在小盒子里，有的还互相交换，个个如获至宝。一天放学，我们班的小会在自己的校服上贴了3张小奖状，

随笔 | “不翼而飞”的奖品

“廖老师，你看看，这是你们班的学生吗？”下午第二节课后，美术老师找到我。我抬头一看，虽然手机上的图片有些模糊，可我一看就知道是晨晨。出了什么事？原来，晨晨乘老师中午去食堂吃饭的空隙，悄悄溜进办公室，拿

随笔 | 让兴趣成为飞翔的翅膀

小丰爱画画，经常不分场合、不分时间地画，画得也很好。小丰平时特别安静，安静到你几乎感觉不到他的存在。可是，当接到科任教师的反馈，看到他一直在退步的学习成绩时，我能够强烈地感受到他对画画的喜爱与对学习的

随笔 | 爱在午后

孩子们正在食堂吃午饭，我照例返回教室，准备批改作业。走进教室，放眼望去，心里一阵欣喜：“我们班的孩子真不错呀，桌椅摆得整整齐齐。”带着满心欢喜，我继续往教室中间走。咦？地上怎么横七竖八地躺着几个葫芦丝

随笔 | 特别的愿望

金秋时节，学校组织秋游。当我在班上宣布这个消息时，大家都欢呼雀跃，只有小颖趴在桌上，把脸埋进臂弯里。看着痛苦的小颖，我十分心疼。小颖两岁时因一场车祸失去了左小腿，不得不安上假肢，因此性格内向、自卑。作

视野 | 差点儿成了网红

在“双减”政策的影响下，身处改革一线的班主任更加清晰地感受到家校共育面临着更加严峻的挑战，家校双方的观念亟须转变。面对课业减负与素养提质、教师减负与教育提质、经济减负与生命提质等“矛盾串”，在“减”的

视野 | 把“差一点”变成进步空间

期中考试后，学校对成绩优异的学生进行表彰，并为他们颁发奖状。这一次，我班的小红因为成绩优异，作为优秀学生代表上台领奖。看着她站在领奖台上笑得那么开心，我也打心底为她高兴。领完奖，小红高兴地跑到我面前，

视野 | 教育孩子，先教父母

小红是一名三年级学生，父母离婚带给她不小的冲击，以致于她不愿离开母亲来学校上学。小涵和姐姐跟着妈妈走入新的家庭，时刻处于不安中，担心妈妈不爱自己，并因此产生暴躁情绪，经常与姐姐争个高下。小俊的父母不在