新班主任

卷首 | 教育变革与学校心理学

2021年以来，国家多部委多次联合发文，强调保障学生身心健康和培养学生的可持续发展能力，甚至以法律形式固定家庭教育要求，联合执法督查“双减”落实。但是，这些文件的落实效果受到诸多因素的制约，如儿童身心

聚焦 | 让榜样之光照亮成长之路

编者按在班级树立榜样，是班主任常用的教育方法之一。然而，这个方法有时可能不起作用：有的学生只是心里敬佩，没有实际改变；有的学生面对与榜样的差距，不相信自己具有拉近距离甚至赶超榜样的能力，产生畏难心理，

聚焦 | “班级热搜榜”，激发“追光”内驱力

榜样教育是班主任开展日常教育工作时经常使用的方法，一些人甚至将其作为管理班级的最经典方法。然而，我在和学生谈话中发现，身边的榜样并未对学生起到预期的鼓励作用。有的学生觉得榜样是一座空中楼阁，可望而不可

聚焦 | 树之有方 学而不怠

榜样教育是班主任常用的工作方法之一。如同教学一样，教师既要“教之有方”，学生又要“学而不怠”，只有师生双方密切配合，榜样教育才能真正走进学生心里。以“三度”为纲，树立榜样讲方法树立有效榜样，是关乎“教

聚焦 | 榜样教育，要顺着学生的心走

在日常班级管理中，班主任经常会用榜样教育引导学生积极进取。但随着学生的个性化日益突出，班级榜样教育也遇到不少问题。缘起：一名榜样的意外请求“老师，最近同学们总是悄悄地议论我。我求您不要总是表扬我，其实

聚焦 | 榜样“不得人心”，何解？

通过树立班级榜样激励学生奋发向上，是班主任常用的教育方法。然而，我在教育实践中遇到了问题——有些榜样不受学生的待见。我认为，之所以出现这样的问题，一方面和教师树立榜样的方式有关，另一方面也与榜样的选择

聚焦 | 我的榜样我做主

我一直坚信一句话：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣。”因此，为了激励学生在学业上取得更好的成绩，我往往会给学生拟订一个较高的目标。我想，拟订的目标越高，学生就会越努力，所

聚焦 | 学习标兵“历险记”

当班主任以来，我常用榜样激励学生，然而，有一次树立榜样的过程却给我当头一棒。那年九月，我担任高二（5）班的班主任。期中考试，小明像一匹黑马，一跃成为班级第一名。期中考试表彰大会上，小明获得“学习标兵”

人物 | 胡景怡：教育是点燃一把火

爱尔兰诗人叶芝说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”这句话告诉我们，教育应该激发学生的内驱力，让他们主动探索、学习和内省，而不是被动地接受。这也是湖北省第七届“新锐班主任”、十堰市东风第七中学教

实践 | 化解矛盾小锦囊

校园里，同学之间朝夕相处，难免产生一些矛盾。这些矛盾如果不能得到及时、妥善的处理，就会影响同学之间的情谊，影响良好班风的形成。那么，班主任应该如何化解同学之间的矛盾呢？我有几个锦囊妙计。伸出小手握一握

实践 | 我懂你心

一些初中生一方面渴望获得支持和鼓励，一方面又不善于沟通和交流，容易陷入心理困境。我用笔谈的方式了解学生的内心世界，让他们获得及时且有效的支持。“卷王”小洛：不能说的秘密去年，我带初一，刚开学就发现班上

实践 | 教室里的仙人球

教室里有一盆仙人球，浑身长满了白色的小刺，好似一只蜷着身子的小刺猬。它对于低年级的孩子来说有一定的危险性，之所以被留在教室的植物角里，是因为一个故事。故事的主人公就是仙人球的主人，叫小城。他经常与同学

实践 | 从模糊评价到“三式”评价

课程评价很重要，体现在：评价是课程实施有效性的依据，评价是儿童学习与发展的推手，评价是教师课程实施能力的见证。然而，在现实中，多样的课程评价只是将评价复杂化，无视教师课程执行力，无视儿童对课程的适应程

实践 | 让表扬的强化作用持续而稳定

在行为主义学习理论中，教师的表扬相当于一种强化物。当合适的行为出现，教师通过表扬来强化这种行为，如果这种行为的出现频率提高了，那么表扬就起到了正强化作用。常见的表扬分为个人表扬和集体表扬，为了强化表扬

实践 | 让胸前的那抹红更鲜艳

“我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统，爱祖国，爱人民，鲜艳的红领巾飘扬在前胸……”少先队员的光荣称号激励了一代又一代中国少年。成为少先队员，是每个孩子都期待的事情。为了落实《关于构建阶梯式成

实践 | 做时间管理“小达人”

放学时，晴晴笑嘻嘻地对我说：“我今天的数学和英语作业都写完了，只剩下写班级故事，做完就可以看课外书了。”自豪之情溢于言表。“真厉害！你什么时候做的？”我问。“午休做了一点，您选班干部的时候又做了一点。

实践 | 倾听最真实的声音

幼儿小小的脑袋里装着“十万个为什么”，但他们的词汇量有限，常常苦于有想法却表述不清楚。这就需要幼儿教育工作者用心倾听他们内心的真实感受和想法，发现幼儿的真实成长需求，设计更有吸引力的游戏化课程，鼓励幼

实践 | 我一个人好难过

我带着孩子们从餐厅出来，感受着暖暖的阳光，决定让他们再多玩一会，便说：“今天天气不错，大家再玩一会儿吧！”我的话音刚落，小语“哇”的一声大哭起来。我赶紧过去安慰她，谁知小语哭得更厉害了。直到她说了3遍

实践 | 从过度防御走向坦诚相待

编者按在教育学生的过程中，教师经常会遇到学生以沉默、否认、撒谎、狡辩、搪塞甚至动手等方式应对。这些抗拒行为，很多时候都是学生的自我防御心理机制在无意识地起作用，并非学生不虚心接受批评、不诚心改过。学生

实践 | 种好关系的“瓜”

“金老师，宗耀太不尊重老师了，没法管了。这节课又和同桌说悄悄话，我用眼神提醒他好几次，他直接无视我的提醒。我忍无可忍，让他到教室后面站着，他就是不去。我说他一句，他怼我一句，还说不用我管他！我这节英语

实践 | 置身自己之外看自己

在学生的自我防御机制启动时，教师要选择恰当的沟通方式。那么教师该如何和学生实现有效的沟通呢？“叙事疗法”的独特理念和技术，引发了我的思考。“叙事疗法”以“说故事”的形式，引导人置身自己之外看自己，挖掘

实践 | 四张小卡片，打开友谊之门

个案概况升入初中后，小茜和原来的小伙伴分开了，班里全都是不认识的新同学。小茜的性格有些内向，很少主动和他人说话，也不知道怎么交朋友。有一次，她终于鼓足勇气跟其他同学说话，或许是声音太小，对方没有听到，

实践 | 调整心态 拥抱青春

问题缘起“mi—suo—rei—duo”，音乐课上，孩子们一个个地试音。轮到昊昊了，他认真地跟着老师弹的节奏唱了一遍，但是声音很小。“你再大声一点。”老师温和地边弹钢琴边说。“老师，他发育了，老师，他

专栏 | 与其刷题，不如刻意练习

乔能俊中学高级教师，“国培计划”项目专家，乔能俊名师工作室主持人，被评为“荆楚好老师”“湖北省优秀教研员”。在省级以上刊物发表论文一百五十余篇，各地讲学、执教公开课两百多场次。现为湖北省宜昌市西陵区教

专栏 | 怎样心平气和地陪孩子写作业？

夏光清南京市夏光清德育名师工作室主持人，江苏省家庭教育名师，被评为“南京市首届德育工作带头人”“南京市第六届十佳家长”，获得“南京市行知教学奖”。出版家庭教育专著3部，发表文章一百余篇，开展家庭教育、

专栏 | 美是人生世相的反照

邱磊江苏省“333”高层次人才培养对象，中华教育改进社理事，江苏省陶研会理事，2019年《中国教育报》“年度十大推动阅读人物”之一，多家媒体专栏作者。出版有《“偷师”杜威》《杜威教育箴言》《用生命的母

专栏 | 如何设计让学生怦然心动的毕业典礼？

王晓波中小学高级教师，常州市特级班主任。曾获“全国优秀班主任”、江苏省“年度十佳班主任”、江苏省“十佳卓越班主任”、龙城“十佳班主任”、常州市“学生最喜爱班主任”、常州市“优秀班主任”等荣誉称号。她信

随笔 | 特别的爱给特别的你

家访是一场关于教育的双向奔赴，更是一次读懂孩子的良机。不同的家庭带给我不同的认识或理解，让我对孩子和教育有新的思考和体悟。读懂“追风少年”的需求小茗从小身体特别弱，他如果受伤了，恢复得要比别人慢，也容

随笔 | 你的确不一样！

装在“套子”里的人“老师，班上来了个新同学，她自己坐在垃圾桶旁边了。”班上的“小喇叭”气喘吁吁地跑来告诉我。“好的，我知道了！”本来我就是中途接手这个班，好不容易适应了这群孩子，却又被告知，班上来了一

随笔 | 你真是一个好孩子

“老师，有人跑出教室了！”听到喊叫声，正在板书的我连忙转身，快步走到教室门口寻找孩子的身影。“又是她！”“她跑出去干什么？”“谁知道呢。”前排的几个学生小声议论着。我知道，学生口中的她是萱萱，开学没几

随笔 | 都是汤勺惹的祸

“吴老师！不好啦！小杰往汤桶里吐口水了。”一个学生气喘吁吁地冲进办公室，瞪大了眼睛冲我喊。“好好的半桶酸菜粉丝汤都要浪费了，已经没有人愿意喝今天的汤了！您快去看看吧！”怎么会发生这样的事情？我满腹疑虑

随笔 | 静待花开

久居一楼，阳台前那片没有硬化的黄土地因为缺乏科学管理而杂草丛生、污水累积，免不了滋生蚊虫。更有个别楼上业主随手抛下一些烟盒纸片类废弃物，让人不胜其烦。今年开春，在妻的建议下，我把这片荒地全部翻挖了一遍

视野 | 以教科研训一体化助发展

“教科研训”即教学、科研、教研、培训。“一体化”即整体推进、资源共享、开放互助的模式。本文中“教科研训一体化”即是指将教学、科研、教研、培训从部门职能到研究内容，从选择对象到培养方式有机融合，形成体系

视野 | 让特色课程有特色

幼儿教育改革下，让诸多幼儿园追求本园特色，以构建特色课程为抓手来促进幼儿园的发展成了当下教育发展的趋势。然而，在此环境下，许多幼儿园只会盲目追求特色课程，将其作为开办幼儿园的噱头，并未重视幼儿的身心发

视野 | 班级德育功能的“三位一体”

情景再现强强在家饭来张口，衣来伸手，从来不干家务。但在学校他像换了一个人，班级卫生抢着干，还报名竞选生活委员这一职务。部分同学对强强校内校外不一致的做法表示反感，纷纷表示强强没资格竞选生活委员这一职务

视野 | “四步棋”成就“健全人格”的孩子

究竟该不该让强强竞选生活委员这一职务呢？我一时非常纠结：不让他参加吧，他在学校表现积极、态度诚恳；让他参加吧，他在家表现较差，让同学反感。考虑再三，最后我选择“放一放”，并决定以此为契机，走好“四步棋