新班主任

卷首 | 作为人生导师的班主任

《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》《中小学班主任工作规定》界定了班主任的角色：班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者、中小学日常思想道德教育（学校德育工作骨干）和学

聚焦 | 小座位，大文章

编者按座位安排对整个班级的发展有着非常重要的意义，合理编排座位能提高班级管理效率，为学生营造良好的学习环境，促进学生身心健康发展。但是，排座位并不是一件简单的事，每一步都要深思熟虑：是采取单人座还是双

聚焦 | 以人为本：教室空间的管理之道

不少班主任都有为排座位伤透脑筋的经历：无论怎么调整，看起来团结、有序的班级，总会在一段时间后陷入某种混乱之中。在思考这个问题之前，班主任不妨先回过头来想一想：一个个座位的背后，究竟藏着什么秘密？心理学

聚焦 | 让每个座位都成为“C位”

每学期，班主任都会收到一些家长的调座要求，调座的理由很多，目标却是一致的：希望自家孩子坐在前排的中间位置，前后左右都坐着公认的“好学生”。这样的座位在很多家长眼里是“C位”。学生的差异、家长的诉求、班

聚焦 | 如何打好“座位牌”

“坐哪里”“跟谁坐”对学生来说是天大的事情，也牵动着家长的神经，更是新老班主任实实在在的“开班第一考”。科学合理的座位安排不仅能够让学生心悦诚服，让家长交口称赞，还能妥善解决班级管理中的诸多问题。第一

聚焦 | 座位，要为学生设计

“秧田式”是我国最普遍的座位编排模式。这种模式以教师为中心，方便教师管理班级，提高教学效率。我认为，班主任应在“秧田式”基础之上，尽可能以学生为中心安排座位，让交流随时发生，让学习无处不在，让关系温暖

聚焦 | 用真诚收获爱

教师如果从爱的角度出发排座位，真诚地关心每名学生的成长，那么，无论学生坐在哪里，都能感受到教师的爱，座位问题也就迎刃而解。化解家长对座位的偏见许多家长把座位看得很重，觉得孩子在班级的座位就是孩子在教师

聚焦 | 巧设座位，助力班级管理

家长经常以各种各样的理由要求我给孩子换座位。座位不能轻易变动，家长的请求也不能忽视。我根据初中不同年级学生的特点，探索出了一套“分年级座位安排模式”。初一：“随机抽签+积分自选”式一进教室，新生面临的

人物 | 赵争：教育，就是修炼爱的能力

面色红润、打扮精致得体、精神饱满，乍一看也就三十岁出头——这是湖北省第六届“新锐班主任”、武汉市江岸区惠济路小学的赵争老师给记者的第一印象。“和孩子们待在一起，心就不会老。”赵争笑着说。“桂贤娣老师的

实践 | 调座风波

“老师，我家孩子冬天容易感冒，能不能不要让他坐在风口处？”“老师，我能不能换个同桌？小明上课总是影响我。”……调座风波此起彼伏。作为班主任，您是不是也经常面临这些问题？家长诉求——让高个子男生坐“C位

实践 | 同桌是一位小老师

座位的编排学问多多，需要考虑学生的个子、视力、听力、性格特点和自律性等，稍有不慎就可能引发一系列问题。但是，无论怎么调整，都不可能人人满意。怎样综合考虑，尽可能给每个孩子安排合适的座位？若把同桌变成小

实践 | 以“座”为子，下好排座这盘棋

站在讲台上，教师不难发现，教室的座位布局宛如棋局一般，每一个座位的安排都很关键。邀请家长就座，缓解焦虑情绪每年接手新班时，我都是初步按学生身高排位，待了解学生情况后，再进行系统排位。记得有一年带三年级

实践 | 发现优点，强化优点

“熊老师，宁宁带了100元钱到学校来了！”“熊老师，宁宁的书包里掉出来一瓶指甲油。”“熊老师，这是宁宁偷偷给我的饼干，她让我不要告诉您。”“熊老师，宁宁拿了我的可擦笔，我让她还给我，她非不还。”……短

实践 | “汽车大卫”走出来了

小李是学校汽修专业的新生，入学后，他就没有认真上过一天课。文化课，他总是趴在桌子上睡觉，作业从来不做 专业课，他老是躲在教室最后面，不仅不认真观摩老师的演练，而且从不动手操作。线上学习期间，他更是肆无

实践 | 浸润书香，滋养心灵

经过高一一整年的学习，我们班学生在学习能力和学习习惯上已经出现明显分层，一类学生的学习积极性和自信心得到强化，学习已经成为自觉的行为，并不断从中得到成功的体验 另一类学生在学习中屡遭挫折，对学习灰心甚

实践 | 师生对话容易被忽视的“三性”

“言者无心，听者有意。”语言所指具有个体差异性、内隐性，常常难以被对方完全准确地觉察。因此，听者以自己的认知、经验和视角为前提选择性理解和接受自己所听到的话是自然和必然的，若“言者无心”，就难免导致沟

实践 | 关于“座位拍卖会”的思考

在我的班上，座位不是我安排的，而是学生通过“座位拍卖会”，自己“竞拍”获得的。“座位拍卖会”有4个环节：第一，自主选择成长资源。学生每个月都要根据自己的能力、特长、目标等个性化因素选择8到10项有利于

实践 | 常问“为什么”

开学第四周，我参加了班级组长会议和部长会议，发现了一些问题。周三的部长会议中，小A和小B起了争执，小B激动地指责小A：“你平时都不管，都是我在管，你天天都干了什么！”小A委屈得泪流满面：“我怎么没管，

实践 | 小座位里有大文章

我班一直是两人同桌，但今年有43名学生，怎么安排单出来的那名学生呢？经过反复思考，我心生一计。我在排座位之前对同学们说：“怎么给全班44个人安排座位呢？你们能不能给老师提点建议？”我着重强调“44个人

实践 | 心动更要行动

“蒲老师，我想读高中。”话音未落，一串串的眼泪就从小罗的眼中滑落。才开学一个多月，这已经是第三个在我面前哭着说要好好学习的学生了。面对升学压力，同学们终于意识到时间的宝贵，想在中考中获得好成绩。但是，

实践 | 小金的3张照片

“何老师，小金上课总是不认真。”“老师请其他同学回答问题时，小金总在下面讲话。”“小金又害我们组扣了5分，我们组不想要他了。”这样的留言条，我已经收到很多次。因为类似的原因，小金已经换过三个小组了。路

实践 | 千万别制造“飞来横祸”

学校发布了一则消息：有学生在走廊上打闹，恰好把护栏上放着的一个水杯碰下去了，差点儿砸到同学。高空抛物被称为“悬在城市上空的痛”，是一种不文明的行为，会带来很大危害。低年级的孩子对高空坠物的危害了解还不

实践 | 努力的智慧

活动背景进入九年级后，中考的压力剧增，学生在学习上都很努力。但是，部分学生在努力了一段时间未取得理想成绩后，便会对努力产生怀疑，否定努力的价值。所以，引导学生重新认识努力及其价值，习得努力的智慧，让努

实践 | “急脾气”与“慢性子”

马志国心理学者，应用心理学研究员，知名心理咨询师，中国心理学会会员，中国青少年研究会心理健康专委会委员，中国教育家协会理事，国家基础教育实验中心心理健康教育研究总课题组专家委员，全国网上家长学校特聘心

实践 | 巧用气质，管好班级

不同气质类型的学生对于同一事件的反应往往是不同的，因此，班主任熟悉学生的气质类型，有助于更好地进行班级管理。笔者尝试将学生气质类型与班级管理相结合，探索出了班级管理新模式。该模式分为以下三个阶段。熟悉

实践 | 收获一朵纸玫瑰

“老师，他又敲桌子了！”“老师，他又晃椅子了！”……无论是课堂上，还是课间休息，总是有学生不厌其烦地来告状。被告状的学生叫茁语，他精力旺盛，脾气暴躁，总想引起别人关注，不顺心的时候，容易出现攻击行为，

实践 | 学生气质也要扬长避短

根据观察，我所带班级中，黏液质、抑郁质及二者混合型气质的学生多于胆汁质、多血质及二者混合型气质的学生，班级气氛相对沉闷。对不同气质类型的学生，我会采取不同的教育策略，以引导学生发展优势，避开短处。引导

实践 | 因“质”施教，“同气连枝”

前不久，我们班发生了一件事：学校的黄梅戏社团在全区比赛中获奖，学校组织小演员汇报演出。因为剧场座位有限，我选了部分学生代表前去观看。然而，这些孩子迟到了，按照规矩，守在门口的学生干部没让他们进入剧场，

专栏 | 避免“习得性无助”，养成“习得性乐观”

前段时间，朋友带着一名学生的爸爸到我的办公室。据这位爸爸讲，孩子妈妈非常重视教育，在学业、运动、社交等方面都对孩子提出了较高的要求，孩子如果表现不好就会受到严厉的批评。有一天，孩子说，他不打算努力了，

随笔 | 当学生在网上骂人

线上教学期间，一天下午，我接到班上学生小姝的电话。“涂老师，您看看班级群中的体温打卡表，我的名字后有脏话……”“脏话？什么脏话……”我一下子没有反应过来：体温打卡表中能有什么脏话呢？小姝沉默了一会儿，

随笔 | 班会课上的“拍卖会”

“这节班会课改为‘拍卖会’！”我走进教室，把一盒玩具放在讲桌上，看着孩子们由惊讶到惊喜的表情。随后，我用极富煽动性的语言一一介绍“拍卖品”，惹得下面一群“小猴子”心急火燎，抓耳挠腮，恨不得伸手来抢。突

随笔 | 迟到的早餐

距离高考还有30天，孩子们渐渐躁动起来。此时，作为班主任的我一时一刻也不敢懈怠，生怕他们在“临门一脚”出现什么纰漏。但是，越怕什么就越来什么。这天，我刚进办公室，班长就急匆匆地跑过来：“老师，您快去看

随笔 | “专座”上的快乐“打工人”

不少老师会将班里爱讲话或者调皮捣蛋的学生安排在讲台旁边坐，方便监督和管理。久而久之，这些座位就被学生默认为“调皮捣蛋学生专座”。我的班上也有这样的“专座”。幸运的是，我找了一个契机，将这个“专座”从“

随笔 | “惩罚瓶”里的秘密

“你愿意接受什么样的惩罚？”这是我经常对班上犯错学生说的一句话。刚接手这个班的时候，我就向学生宣布：以后如果谁犯了错，就把自己愿意接受的惩罚用纸条写下来，折好，交给老师，老师手里有一个“惩罚瓶”，专门

随笔 | 舞狮少年

“咚咚咚、咚咚咚……”一阵锣鼓声响起，我停下了脚步，原来是一个新店铺开张，请来了一个舞狮团，正在进行舞狮表演。我饶有兴趣地欣赏起来，那一个个精彩的动作，赢得了观众热烈的掌声。这一幕，让我不由得想起了曾

随笔 | “小不点儿”的大世界

初为班主任，和一年级的“小不点儿”相处，我有些忐忑。一个学期下来，孩子们纯真的童心却一次次绦荡着我的内心……“我想帮老师做件事！”晨读时间，孩子们专注地读着课文，但有一双眼睛总是往外看。“老师，我们班

随笔 | 慢一点，原来这么美好

慢下来不只是一种态度，也是一种能力，很多时候，班级管理需要慢的艺术。用心悟名字我接手五（一）班时，同事告诉我，这个班不太好管，班风、学风堪忧。我走进教室的第一刻，就见识了这帮孩子的“与众不同”：桌椅歪

随笔 | 母亲的蒜

清明节回家，我看到母亲正在地里划蒜薹，不知是母亲变矮了，还是母亲的蒜长得茂盛，母亲弯腰时，整个身子都没在蒜苗中，那一根根蒜撩着母亲的发，摩着母亲的脸，仿佛在说：“岁月不饶人，老婶子，该歇歇啦！”母亲左

视野 | “双减”背景下的家校共育新思路

“双减”背景下，学校应该怎么办？教师应该怎样做？学校与家庭应该怎样合作育人才能有效促进学生积极成长？这三个问题已经成为大家关注的焦点和难点。为了破解“双减”难题，我所在的学校做了以下几点尝试。开创新模

视野 | 做一个慢性子的老师

童话《急性子顾客慢性子裁缝》讲的是顾客急急火火，三番五次改变做衣服的主意，而慢性子裁缝却不急不躁，最终因迟迟没有动工，却满足了顾客的愿望的故事。我由此想到了教育，面对种种突发事件，不妨做个慢性子老师，

视野 | 搭建亲子沟通的桥梁，让教育共赢

因为疫情再次居家学习时，我听说了一个噩耗：一个小学生因为学习与父母发生争执，当他意识到自己无法对抗父母的权威时，一气之下从十几层的高楼一跃而下，酿成惨剧。作为父母，我们担心孩子犯错、走弯路，总是告诉孩