教育教学论坛2023年第38期杂志在线阅读免费

特别关注 | 创新人才培养视野下的“应用光学”课程实践教学改革探索

［摘要］ “应用光学”是光电信息科学与工程、精密仪器专业等相关本科专业的专业核心课程之一，是光学工程相关专业研究生的专业课基础之一，其教学效果直接影响相关专业课程和人才培养。鉴于课程本身的特点及存在

特别关注 | 新农科建设下专项制研究生培养的思考与实践

［摘要］随着现代农业日益信息化、智能化，对新农科人才的创新素质提出了更高的要求。中国农业大学积极响应专业学位硕士研究生改革，探索出了“专项制”培养体系，对服务区域经济社会发展和引领现代食品产业变革

特别关注 | 军事职业教育中科普类课程建设的思考

［摘要］针对军事职业教育中科普类课程建设的作用及需求，以“战场侦察监视技术与装备”课程为例思考了高等院校在“为战服务”课程建设中的设计及实施问题。军事职业教育科普类课程瞄准部队官兵职业素养培养中普

专题研讨 | “组织行为学”课程混合式教学创新

［摘要］在第十一届“中国大学教学论坛”上，时任教育部高等教育司司长吴岩提出打造五大“金课”，而线上线下混合式“金课”是其中重要一类。针对西北工业大学管理与领导力类通识课程“组织行为学”，展开MOO

专题研讨 | 基于分组学习的研究生前沿课程教学模式探讨与实践

［摘要］研究生教育是高层次创新人才培养的重要途径，研究生教学是研究生培养过程的必备环节，传统研究生课程教学模式不能很好地适应新时代高层次创新人才培养的需求，改革研究生教学模式势在必行。就传统研究生

专题研讨 | 新形势下外语类研究生就业育人现状及策略探究

［摘要］ 2020年以来，随着国家社会经济的发展和就业环境的改变，就业市场对高层次人才的需求日益增加，高校毕业生就业形势发生了新变化。面对新形势，高校就业育人工作也在不断摸索创新、改变思路、提升实效

专题研讨 | 高校大类招生专业分流现状及培养模式探索研究

［摘要］ 2001年，北京大学实施“元培计划”，率先开启大类专业分流，随后全国大多数高校纷纷拓宽了招生口径，强化学生的综合性和个性化培养，而合理进行专业分流是整个大类招生培养模式中至关重要的环节。通

专题研讨 | “食品化学”教学与思想政治教育的深度协同

［摘要］立德树人是高校教育的根本任务。融合思想政治教育与专业教育的协同育人是培养高素质人才的重要保障，也是全国高校思想政治工作会议精神的要求。“食品化学”课程是食品科学与工程、食品质量与安全专业重

专题研讨 | 科教融合视域下科研团队研究生培养模式探索

［摘要］当前，研究生是创新人才的重要组成部分，而研究生培养质量提升需要不断创新人才培养模式。以哈尔滨工程大学振动噪声控制科研团队的研究生人才培养实践为例，从科研团队层面、科教深度融合视域探讨了振动

专题研讨 | 新工科背景下能源动力类课程多学科交叉融合的探索研究

［摘要］能源动力是国民经济发展的重要基础和根本保证，科技人才决定能源的未来。主要阐述新工科背景下能源动力类课程在培养科技人才方面的地位和作用，以及目前面临的主要问题：能源动力类研究领域拓展对人才知

专题研讨 | “飞行操纵系统”虚拟仿真实验建设及应用研究

［摘要］ “飞行操纵系统”是中国民航大学飞机系统课程群教学内容中的重要知识模块，面向飞行器制造工程及飞行器动力工程专业飞机系统类课程大纲中对飞机飞行操纵系统虚拟仿真实验的要求，从元件级、系统级和飞机

教改创新 | 新工科建设背景下“矿山流体力学”课程教学改革

［摘要］ “矿山流体力学”是采矿工程专业的专业必修课，在专业知识体系中发挥着承上启下的作用。以西南科技大学采矿专业“矿山流体力学”课程为例，针对目前“矿山流体力学”课程教学中存在的问题，根据新工科时

教改创新 | 新工科背景下环境专业课程教学改革探讨

［摘要］以工程教育认证为契机，结合新工科建设理念，介绍了新工科背景下固废处理技术对环保行业创新型、应用型专业人才培养的必要性。通过分析目前固体废弃物处理与处置在专业人才培养中的重要性及其在教学过程

教改创新 | “茶叶审评与检验”课程教学现状、问题及教改对策

［摘要］ “茶叶审评与检验”是一门综合性和实践性极强的茶学专业课程，是茶学高素质综合人才培养环节的重要组成部分。以贵州大学茶学院“茶叶审评与检验”课程为例，分析了课程教学现状及存在的问题，并结合教育

教改创新 | 基于数据挖掘分析的“过程流体机械”课程教学改革初探

［摘要］基于数据挖掘技术对近三年“过程流体机械”教学过程中积累的数据进行挖掘并分析，发现影响“过程流体机械”课程教学效果的因素主要是学生对前期相关课程的掌握程度和本课程开展过程中的教学与组织，通过

教改创新 | 虚实结合、多元评价的“物理实验”教学改革研究与实践

［摘要］基于“物理实验”课程的特色，依托“物理实验”线上线下混合式教学一流课程建设项目，项目组从教学形式、教学方法、教学内容、评价模式等多层面对“物理实验”教学进行改革，将虚拟仿真实验、网络资源、

教改创新 | 基于OBE理念“文献检索与论文写作”课程改革探索

［摘要］生物类专业“文献检索与论文写作”课程是高校课程中较为重要的一门专业必修课。针对当下该课程教学过程中所存在的学生文献检索途径单一、信息素质教育缺乏、教学方式过于传统等问题，以成果导向教育理念

教改创新 | 基于知识图谱的混合式教学模式研究

［摘要］为解决当前电路课程混合式教学缺乏整体架构引导，难以把控自主学习质量，缺少导向性学习路径等问题，梳理现有混合式教学现状，结合教学实践经验，运用知识图谱技术思想，构建跨学科多模态的“电路”课程

教改创新 | 应用型本科院校商务英语课程教学改革及创新研究

［摘要］就当前来看，应用型本科院校商务英语课程分为语言、职业能力、实践应用三大模块，在具体教学中存在课程设计、教学方法、产教融合、师资力量、评价体系等方面的不足，为此，教师应基于这五个方面创新改革

教改创新 | 思政元素在“材料性能”课程中的鸡尾酒效应

［摘要］ “材料性能”是高等院校材料、化学、机械、环境科学等专业重要的专业基础课之一，教学过程融入思政元素，使其发挥鸡尾酒效应，可在帮助学生学习掌握专业知识的同时，引导学生树立正确的世界观、人生观和

探索与实践 | 德技同行的“工程力学”教学模式探索

［摘要］对于工科专业基础课程“工程力学”而言，传授学生专业基础知识固然重要，但让学生拥有良好的思想品德，对其德行方面的教育也不可或缺，教育要做到德技同行、厚德精技。以我国科学家的爱国主义情怀、创新

探索与实践 | “数学建模”中的创新型教学实践与探索

［摘要］ “数学建模”课程遵循立德树人的根本任务，需要建立符合兴学育人，重素质、厚基础、强能力、求创新的教学定位，体现数学专业特色的课程思政。培养立足地方、服务国家和地方经济及社会发展的人工智能、大

探索与实践 | 面向环境工程专业的“工程管理”教学实践

［摘要］环境污染已经成为制约我国经济发展的重要因素之一。为了保护环境和修复受损环境，我国许多高等院校设立了环境工程专业。作为典型的工科类专业之一，环境工程专业学生除了学习环境领域的相关课程之外，“

探索与实践 | 课程论文在“复合材料”课程小班教学中的实践研究

［摘要］ “复合材料”是材料科学与工程专业的重要课程。针对复合材料涵盖内容广、复合技术发展速度快等特征，利用小班教学的优势，在课程教学中采用课程论文实践教学的方式，以获得较好的教学效果。在课程论文实

探索与实践 | “地质地貌学”课程思政的教学实践与探索

［摘要］课程思政是新时代高等教育和专业人才培养的必然要求，也是落实立德树人根本任务的有效途径。以农业资源与环境专业的专业基础课“地质地貌学”为例，从新农科背景下“地质地貌学”的课程性质等方面分析其

探索与实践 | “互联网+”时代下教学模式探究

［摘要］以高等教育“数控加工技术”课程为例，以“互联网+”为依托，根据学生学习能力的不同，应用现代数字化和信息化工具，进行分层次教学方法设计，利用思维导图将数控加工理论基础、实际操作等知识点串联起

探索与实践 | 地方涉农高校校史文化中课程思政元素的挖掘与应用实践

［摘要］校史文化在高校文化中具有举足轻重的作用，在高校人才培育中发挥着重要的育人价值。然而当前地方高校校史文化中的思政元素挖掘力度不高，且校史文化与专业课课程思政的契合度不够紧密。因此，通过梳理地

探索与实践 | 道路实验课程中课程思政的探索与实践

［摘要］目前高校在理论课课程思政的改革方面做了不少探索，卓有成效，而实验课课程思政改革则较少，实验教学的知识传授与价值引领没有很好地融合，课程思政教学效果参差不齐，学生在德育与价值方面的培养明显不

探索与实践 | “果树生产技术”“1+4+2+1”课程思政实施路径探索与实践

［摘要］课程是高校实现人才培养的最基本单元，是思想政治育人的主要阵地。在新农科背景下，为了培养“知农、爱农、兴农”的高素质技术技能型人才，将课程思政理念、目标及方法融入专业课程教学过程中，发挥课程

教法研究 | 春风“化”雨“生”意盎然

［摘要］课程思政是落实高校立德树人任务的根本途径。根据“化学生物学”的课程特点，课程团队应主动提高思想认识，深刻领会课程思政的内涵，从经典理论方法、学科发展史、学科交叉、学术前沿成果、科学家生平及

教法研究 | 自我教育的混合式课程教学体系构建研究

［摘要］通过总结混合式课程教学改革实践中遇到的双向对话不完善、启发式教学有困难、学术知识到实践人才培养路径不畅通等问题，在追求深度学习目标的背景下，以“合同法”课程教学为例，基于自我教育的目的，引

教法研究 | CBL-PBL-Seminar三维教学模式在高校专业课程中的实践与评价

［摘要］基于当前高校专业课程存在的问题，将CBL-PBL-Seminar三维教学模式引入“学术论文写作”课程，以地理专题案例为载体，提出问题为导向，讨论报告为核心，实现从CBL到PBL的承接，再到

教法研究 | 基于OBE和PBL下翻转课堂教学应用研究

［摘要］基于OBE和PBL的“健康保险学”翻转课堂教学，是将教材论述不充分的知识点及健康保险前沿问题作为专题项目开展PBL翻转教学，围绕问题成果设计课前导指—翻转课堂—学习反思的过程性评价，在有限

教法研究 | 线上线下混合模式在高职教学中的应用研究

［摘要］随着高职教育改革的深化发展，高职院校教育教学模式也在不断创新。在“互联网+”背景下，在线教育成为新的教育方式，线上线下混合模式也开始在高职院校普及。就当前来看，线上线下混合模式适应时代发展

教法研究 | 基于成果导向教育理念重构“食品工厂设计”课程教学

［摘要］ “食品工厂设计”是浙江科技学院食品科学与工程专业重要的课程之一，课程具有很强的工程性和应用性，结合应用型人才培养的需要，在前期“实学实效”培养模式下，导入成果导向。学生是否具备食品工厂设计

教法研究 | 深度学习视域下高校智慧课堂教学模式的构建策略

［摘要］高校需要以深度学习理论为基础，打造智慧课堂教学模式。在此背景下，分析了新时代高校智慧课堂教学现状，并在智慧课堂教学模式的理论基础分析后，给出了深度学习视域下高校智慧课堂教学模式的构建路径，

教法研究 | 施光南音乐作品在高校思想政治教育中的应用研究

［摘要］拥有“人民音乐家”“时代歌手”之称的施光南，在他短暂的一生中留下了许多经典作品。其音乐作品的永恒主题是爱国，音乐创作紧跟时代发展步伐，始终坚持扎根人民的创作立场。将施光南音乐作品应用于高校

学生教育 | 新工科视域下土建类专业大学生创新实践能力培养探究

［摘要］新技术与新产业不断涌现的时代背景下，不仅推动了传统工科专业学生的学科专业知识学习，以往的传统工科专业还需逐渐转化为符合当代需求的新型工科专业，而且其中土建类专业大学生的创新实践能力培养也受

学生教育 | 军事职业教育在线课程学习成绩分析及与满意度的关系

［摘要］分析军事职业教育在线课程学习成绩现状，探讨与满意度之间的关系。以海军官兵为例，问卷调查10 000名官兵。有效回收8 124份问卷。海军官兵在线课程学习成绩总体良好、满意度较高，在线课程建

学生教育 | 基于体验经济的劳动教育载体现实价值与路径探索

［摘要］劳动实践教育基地是开展劳动教育的有效载体，结合专业特色开展劳动教育，能够发挥专业育人优势。中医药高等院校结合中医药特色，借助体验经济理论，开发中医药康养劳动教育实践基地。通过推动劳动教育实

学生教育 | 应用型土建类高校GIS专业培养方案优化

［摘要］为适应国家和区域经济社会发展对高等教育本科人才培养的需求，深入实施应用型本科高校建设，深化教育教学改革，创新人才培养模式，提高人才培养质量，以山东建筑大学应用型高校GIS专业为例，介绍GI

学生教育 | 高职思政课“线上”+“线下”一体化教学研究

［摘要］随着“互联网+”教育信息化时代的到来，高职院校思想政治教育改革过程中有必要充分发挥线上教育平台的作用，基于“立德树人”根本要求，推动高质量职业技能人才培养。在高职思政课堂上构建“线上”+“

学生教育 | “三全育人”视角下高校学生管理的路径探析

［摘要］在立德树人理念指引下，学校要全力推进全员育人、全程育人、全方位育人，为高校学生管理工作注入更多活力，促进学生全面发展。现从“三全育人”的教育内涵分析入手，剖析高校学生管理工作落实存在的几点

学生教育 | 数字经济变革下新商科人才培养的创新型探索

［摘要］数字经济蓬勃发展引发了商业模式的变革，外贸环境面临更多不确定因素，企业的转型发展面临前所未有的挑战。新商科理念的提出，为应对世界经济格局态势发展和外贸环境的不确定性提供了商业人才培养创新思

学生教育 | 红色基因在大学生思想政治教育工作中的渗透

［摘要］进入新时代以来，高校思想政治教育工作面临着全新的人才培育目标和要求，相比之前工作难度更大。积极转变工作模式和手段，融入丰富的红色基因，更有利于突出学生思想政治教育工作深刻的精神内涵。将红色

学生教育 | 民办本科高校办学特色引领下的人力资源管理研究

［摘要］民办本科高校是民办高校占比最大的部分，办学规模和办学质量已经达到了一定高度，目前处于由规模扩张转向内涵发展、由同质化竞争转向差异化特色办学的转型阶段，走特色立校之路成为民办本科高校的共识。

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