幼儿教育·教育科学版

课题研究 | 社交线索下幼儿社会分类的发展机制

【摘要】本研究以4—6岁幼儿为研究对象，探讨幼儿在社交线索条件下进行社会分类的年龄特征、对社交行为的解释，以及当社交线索与物理线索发生冲突时，幼儿对社会分类线索的选择偏好。结果发现：随着年龄增长，幼儿

课程与教学 | 编程教育活动对大班幼儿执行功能发展的影响

【摘要】本研究采用准实验方法，对31名大班幼儿连续开展8次活动干预，探究编程教育活动对大班幼儿执行功能发展的影响。结果发现，编程教育活动能够有效促进大班幼儿执行功能各子成分的发展，且对其中的抑制控制和

课程与教学 | 多层级支持系统运用于幼儿园数学主题活动的行动研究

【摘要】本研究采用行动研究范式，以某园平行中班中的2个班为实验班，2个班为对照班，考察多层级支持系统应用于幼儿园数学主题活动的可行性、路径及对幼儿数学能力发展和教师专业成长的影响。研究结果显示，多层级

课程与教学 | 幼儿园教师生活活动观察记录文本分析

【摘要】本研究对96份生活活动观察记录文本进行分析发现，生活活动观察记录具有记录语言总体具体客观，能从幼儿发展特点出发进行观察分析，支持策略具有较强可操作性和针对性等优点，但也存在一些问题。这可能与幼

教师发展 | 异途同进:学前教育教师如何迈向卓越

【摘要】本研究基于扎根理论，对3名学前教育工作者的个人教育生活经历进行研究，以分析学前教育教师如何迈向卓越。研究发现，学前教育教师在坚守中善于抓住机会，通过主动规划实现个人成长，最终可成为引领幼教发展

儿童发展 | 《问题解决能力量表(中文版)》本土适用性研究

【摘要】为弥补国内学前儿童问题解决能力标准化测查工具的不足，本研究将在国际上广泛应用的《问题解决能力量表》翻译成中文，以河南省开封市2所幼儿园中的388名中大班儿童为研究对象，考察儿童问题解决能力的发

儿童发展 | 师幼关系对学前留守儿童行为问题的影响

【摘要】本研究采用分层随机抽样法，运用师幼关系量表、心理弹性量表和行为问题量表对广东省15所农村幼儿园402名学前留守儿童进行调查。结果表明：师幼关系显著负向预测学前留守儿童行为问题 中介作用分析显示

家庭与社区教育 | 3—6岁幼儿社会情绪能力发展及其与家庭亲密度的关系研究

【摘要】本研究以2所幼儿园177名3—6岁幼儿为研究对象，考察幼儿的社会情绪能力发展水平及其与家庭亲密度的关系。结果表明：（1）幼儿的社会情绪能力总体水平较好，但负责任的决策能力较弱 不同年龄幼儿的社

会议综述 | 聚焦质量提升　赋能内涵发展

2023年9月20日—9月22日，由中国教育学会学前教育专业委员会主办，宁波市鄞州区教育局、华东师范大学中国婴幼儿教养研究院及中国基础教育质量监测协同创新中心华东师范大学分中心联合承办的“幼儿园课程建

会议综述 | 多元融合与促进:推进学前融合教育高质量发展

2023年9月20日—9月21日，由中国教育部中外人文交流中心、新西兰驻华大使馆主办，中国学前教育研究会、南京师范大学承办的第四届中国-新西兰学前教育研讨会在南京隆重召开。本次会议旨在打造中新学前教育