英语学习

卷首语 | 说课是一种话语交际

说课是教研活动的重要形式之一，是教师和同行开展教学研讨、经验分享、问题探究的重要途径。通过说课前的准备和说课时的自我反思、自我叙述和自我建构，教师往往能更全面地看待自己教学设计中的整体问题和基本思路，能更缜密地分析自己在实施教学活动时可能面...

热点·观点 | 循证视角下的中小学英语说课实践与策略

编者按：说课作为集体教学研究活动的重要组成部分，常被应用于教学管理和教学技能大赛中，如今已形成标准化、程序化的说课要求，以及包含说课过程和具体环节的操作化设计。这类要求和设计框架给教师带来极大便利，受到广泛认同。但部分教师在应用过程中对此产...

热点·观点 | 赋能英语教师专业技能发展的说课新途径

摘 要：随着《普通高中英语课程标准（2017年版2020修订）》（以下简称“新课标”）的全面实施，英语说课活动面临进一步优化和迭代发展的需求。本文在分析说课活动现存问题的基础上，重点讨论新课标背景下说课的新特点：通过“新”体现新课标理念，...

热点·观点 | 专业的说课促进教师专业成长

摘 要：在学科教研活动中，说课是研究和探讨课堂教学的一种有效方式，对教师专业成长颇有裨益。为引导主讲教师和参与教师充分利用说课教研活动，本文阐述了说课存在的问题及其成因，并提出优化说课效果的相应对策，以此助力教师专业发展。 关键词：说课；...

热点·观点 | 在新课标理念下，小学英语教师如何进行大单元整体教学设计说课

摘 要：本文在明确说课内涵的基础上，结合单元整体教学设计说课优秀案例，详细阐述说课的内容和流程。同时，本文尝试探究以下问题：教师如何从单元层面挖掘育人价值；如何在梳理单元核心语篇和主要内容的基础上提炼单元主题意义和语篇子主题意义；如何从...

专题 | 知、情、言、行

摘 要：英语课程文化意识是体现英语学科核心素养的价值取向，文化教学是实现英语课程育人目标的重要载体。本文结合对我国现行英语课程标准文化教学内容的进一步分析、梳理和归类，提出英语课程文化教学的“知、情、言、行”四域（认知域、情感域、言语域...

专题 | 基础英语阅读教育中的文化自信涵育：政策、研究与实践

摘 要：我国传统的基础英语阅读教育注重知识本位教学和信息加工为导向的阅读策略培养。如何在新时期培育具备中华文化国际传播能力和对外话语体系建构能力的各类人才成为亟需解决的问题。本文从政策、研究和实践三个层面探讨了在基础英语阅读教育中涵育中华...

专题 | 通过项目式学习深化中华优秀传统文化主题阅读

摘 要：学习中华优秀传统文化、加深对中华优秀传统文化的理解与认同具有深远意义。在英语课程中引导学生传承与发展中华优秀传统文化的关键在于培育学生的文化意识。项目式学习是深化优秀传统文化主题阅读、开展文化回应性教学的一种行之有效的方式。学生通...

专题 | 通过单元作业设计减轻学生作业负担的行动研究

摘 要：本研究针对小学英语作业设计及其改进开展行动研究，旨在改变作业完成质量参差不齐、作业功能未能得到充分发挥、作业实施难以取得较好效果的现状。本研究采用问卷、访谈、课例研究、案例分析、反思等方式收集数据并进行分析，研究结果表明实施单元作...

调查与研究 | 多轮交互协同英语写作六步法在高中英语教学中的应用

摘 要：《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出，语言技能是语言运用能力的重要组成部分，理解性技能和表达性技能在语言学习过程中相辅相成、相互促进。读后续写作为一种综合性的语言实践活动，能将读写有效连接，在近年来受到广泛关...

调查与研究 | 语篇教学的机制、路径与策略

摘 要：语篇教学举足轻重，是英语教学的重难点，也是发展学生学科核心素养的重要途径。本文概述了语篇的七个基本特性：衔接性、连贯性、目的性、可接受性、信息性、情景性和互文性；探讨了语篇教学的解构机制，即理解层级分类进阶机制和课堂互动实施机制...

教学前沿 | 例谈高中英语说明文背诵教学的意义与实践

摘 要：说明文是高中英语教学中的重要语篇类型之一，背诵高质量的说明文语篇有利于学生把握说明文的语篇结构和逻辑关系。本文针对高中英语背诵教学中存在的问题，探索基于读、识、记、用的说明文背诵教学方法，旨在帮助学生扫清语音障碍，梳理背诵文本的意...

视野 | 教育戏剧中的戏剧素养与教学策略初探

摘 要：本文旨在探讨教育戏剧中的戏剧素养和与之匹配的教学策略。笔者认为，对戏剧素养的界定应参照《义务教育艺术课程标准（2022年版）》和《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准（2018年版）》（戏剧艺术类），这两个标准对从事教育戏剧的教...