卷首语 | 加强“党的领导”教育 增强拥护党的自觉
坚持中国共产党的领导，是近代以来中国人民和历史的选择。中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。中国共产党的领导核心地位，决定着党是领导一切的。作为关系国民整体素
简介
《中国德育》（MoralEducationChina，MEC）由中华人民共和国教育部主管、中国教育科学研究院主办，融思想性、学术性、新闻性、故事性于一体。近年来，《中国德育》秉持“大德育、主题化、低重心、高品质”的办刊方针，紧扣德育研究和工作的关键点和热难点，以报告事实、交流思想和分享做法为重点，迅速成为了德育思想和经验共享的主流平台。常设栏目有时事政策、特别策划、思想前沿、区域报道、第一现场、明德讲堂、感动人物、教育评论和专家答疑等。目前，《中国德育》正全面提升刊物质量，积极推进数字化进程，全力打造品牌论坛，力争在未来三年内形成“纸质媒体+网络平台+品牌论坛+创新基地+图书策划”的全媒体格局。
目录
观察 | 2021年中国教育热点述评
2021年是我国现代化建设进程中具有重要历史意义的一年。在全球疫情和经济走势趋于复杂的背景下，中国积极统筹疫情防控和经济社会发展，“中国号”巨轮沿着高质量发展的方向破浪前行。这一年，教育系统在加快构建
探索 | “安身立命”：德育的使命与伦理共同体
摘 要 德育这个学科和“研究德育的人”，如何形成一个伦理共同体？这个伦理共同体首先是一个“生存共同体”。应从人类永恒的使命——安身立命——来给自己立法，不是为一时一世立法，也不是用当下流行的某种时髦的
探索 | “合道德性”视角下学校政治监督的开展理路
摘 要  加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。加强教育系统政治建设，开展政治监督，保证政治纪律执行，是培养社会主义建设者和接班人的现实需要，不仅符合宪法和法律规定，具有坚实的合法
话题 | 新时代加强“党的领导”教育的重大意义和内在要求
2021年9月，国家教材委员会印发了《“党的领导”相关内容进大中小学课程教材指南》，这是首次就“党的领导”相关内容一体化融入大中小学课程教材作出的整体设计。中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，
话题 | 加强“党的领导”教育的展开逻辑
摘 要  以“党的领导”教育的展开逻辑为视角，对加强“党的领导”教育的目标逻辑、内容逻辑与学段逻辑进行探究可以发现，“党的领导”教育的目标逻辑要以认同拥护党的领导为起点，以传承党的信仰与精神为
话题 | “党的领导”教育融入思想道德与法治课：逻辑、张力和路径
摘 要  “党的领导”教育融入思想道德与法治课是关涉到党的后继有人根本大计的教育途径。在中国特色社会主义建设实践中，培养社会主义建设者和接班人是“融入”的桥梁，“融入”进程中面临课程之间、课程
话题 | 改革开放以来“党的领导”融入中学德育课程的历史经验研究
摘 要  “党的领导”融入中学德育课程，是落实立德树人根本目标的必然选择。改革开放以来，关于党领导什么、为什么坚持党的领导及如何坚持党的领导等内容，有机融入了初中道德与法治课和高中思想政治课之
话题 | “党的领导”教育一体化的实践理路
摘 要  推动“党的领导”教育一体化旨在引导广大青少年进一步提升对党领导的认知，提高对党领导的拥护，加强对党的政治认同、思想认同和情感认同。新时代助推“党的领导”教育一体化建设，要在明确教育目
讲堂 | 从道德教育到品德教育
李义天，清华大学马克思主义学院副院长，教授，博士生导师%此文系作者根据2021年11月6日在第十九届全国高校青年德育工作者论坛上所作的题为“从道德教育到品德教育”的讲座整理而成。各位老师、各位同学，大
样本 | 推进党建统领中小学内部治理创新的五维探析
推进教育治理体系和治理能力现代化，是《中国教育现代化2035》聚焦教育发展的突出问题和薄弱环节，立足当前，着眼长远，重点部署的面向教育现代化的十大战略任务之一。加强党对教育工作的全面领导，是推进教育治
样本 | 直面社会关切，构建城市新型学校
北京市海淀区民族小学党总支坚定社会主义办学方向，以“为党育人、为国育才”为使命，将立德树人放在首位，积极创新工作模式，直面社会关切，将党员的培养、党建工作的开展与学校的中心工作相融合，以“办人民满意的
样本 | 党建引领九年一贯制学校高质量发展
2018年9月，根据北京市大兴区的整体部署，瀛海镇红星中学（40名教师、77名学生）、太和中学（36名教师、0名学生）与瀛海镇第一中心小学（60名教师、1，000名学生）整合成为中国教育科学研究院北京
样本 | “清”净师风 “廉”润校园
学校是传播知识和传承文明的“圣地”，一直以来被誉为“净土”，抓好党风廉政建设是学校内涵发展的基石。中国教育科学研究院杭州胜蓝实验中学始终把党风廉政建设作为“拱·有优学，办好家门口的好学校”的重要引擎，
第一线 | “口述历史”在小学《道德与法治》教学中的实践探索
开展儿童化口述历史研究，就是直面历史与生活的距离，让研究过程成为课程大资源，让研究成果成为课堂小资源，从而服务于教学，也丰富学生的历史知识。小学阶段是开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育
第一线 | 相信“相信”的力量
教育不需要严厉的批评，而需要智慧式教导，需要的是以心换心。老师不仅要有一定的人格魅力，还要对工作、对学生做到问心无愧。人非完人，孰能无过！所以，对学生要宽容，要等待，更要信任。陶行知先生说，教育的乐趣
人物 | 鲁洁先生的德育情怀
“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”——《论语·先进》起    航1997年11月，九江师范专科学校校长、“鲁门”弟子张乐天教授邀请鲁洁老师去江西举
