卷首语 | 思政课铸牢中华民族共同体意识的逻辑与路径
铸牢中华民族共同体意识，是实现中华民族伟大复兴进程中一项重大基础性战略工程，事关党和国家事业后继有人，事关中华民族未来。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，也是铸牢中华民族共同体意识的主阵地、主渠
简介
《中国德育》（MoralEducationChina，MEC）由中华人民共和国教育部主管、中国教育科学研究院主办，融思想性、学术性、新闻性、故事性于一体。近年来，《中国德育》秉持“大德育、主题化、低重心、高品质”的办刊方针，紧扣德育研究和工作的关键点和热难点，以报告事实、交流思想和分享做法为重点，迅速成为了德育思想和经验共享的主流平台。常设栏目有时事政策、特别策划、思想前沿、区域报道、第一现场、明德讲堂、感动人物、教育评论和专家答疑等。目前，《中国德育》正全面提升刊物质量，积极推进数字化进程，全力打造品牌论坛，力争在未来三年内形成“纸质媒体+网络平台+品牌论坛+创新基地+图书策划”的全媒体格局。
目录
新思想指引新征程 | 系统科学视域下铸牢中华民族共同体意识的运行逻辑与实践路径
在加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的新征程中，党中央就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点，为我们新时代教育事业发展指明了方向。把握好中央的教育精神、落实好国家的教育政策，是推进
评论 | 文化育人：破解中华优秀传统文化启蒙教育难题的关键
摘 要 我国从启蒙教育阶段构建中华优秀传统文化教育体系。当前传统文化启蒙教育在内容选择、方法设计、目标定位等方面存在知识本位倾向、形式主义实践以及文化接受与保存导向等问题。以文化育人为理论视角，从教育
探索 | 道德与法治课程铸牢中华民族共同体意识：逻辑依据、实施困境与优化路径
摘 要 道德与法治课程作为义务教育阶段的思政课，在铸牢中华民族共同体意识中具有重要作用，这是由课程性质决定的，政治性奠定政治基础，思想性确立正确导向，综合性构建多元路径，实践性实现行为转化。但是在课程
探索 | 高中思政教材中的中华民族共同体意识
摘 要 高中阶段是青少年形成正确的世界观、人生观、价值观的关键阶段。高中思想政治课是各民族青少年铸牢中华民族共同体意识的重要课程，而教材作为课程的重要载体，对青少年思想的引领和信念的培养有重要作用。从
话题 铸牢中华民族共同体意识教育研究 | 以人口迁移流动为抓手助推铸牢中华民族共同体意识
2024年9月27日，习近平总书记在全国民族团结进步表彰大会上发表重要讲话，明确提出新时代新征程铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设的总体要求。准确把握铸牢中华民族共同体意识的重大意义，深入
话题 铸牢中华民族共同体意识教育研究 | 推广普及国家通用语言文字 铸牢中华民族共同体意识
摘 要 语言是各民族交往交流交融的重要工具。党的十八大以来，以国家通用语言文字推进铸牢中华民族共同体意识的成效显著，语言文字和教材教学政策保障体系不断完善，各民族交往交流交融的语言桥梁更加稳固，各地各
话题 铸牢中华民族共同体意识教育研究 | 铸牢青少年中华民族共同体意识的生成逻辑与实践路径
摘 要 中华民族共同体意识是维系民族团结、推动民族复兴的重要思想基础，深入探析青少年中华民族共同体意识的形成机理具有重要的理论价值和现实意义。基于历史唯物主义的分析框架，揭示中华民族共同体意识的内在结
话题 铸牢中华民族共同体意识教育研究 | 数字技术赋能铸牢中华民族共同体意识教育的理想图景与现实进路
摘 要 数字技术的狂飙突进和深入应用为铸牢中华民族共同体意识、推进民族团结进步事业提供了新动能。数字技术通过提供丰富便捷的教育资源、打造虚实相生的教育场域、勾勒教育对象的数字画像以及实现教育内容的精准
讲堂 | 加强“五个共同”教育 深入推进学校铸牢中华民族共同体意识工作
摘 要 “五个共同”是习近平总书记提出的原创性论断，是中华民族共同体理论的重要内容。当前，深入推进学校铸牢中华民族共同体意识工作，需要加强“五个共同”教育。开展“五个共同”教育，不仅是铸牢中华民族共同
样本 | 中华优秀传统文化与劳动教育实践融合探究
学校德育要不断创新理念和方法，努力增强德育工作的吸引力和效果，为学生健康成长和终身发展奠定良好的思想根基。本期“样本”所展示的几则案例，都是各学校基于自身实际，依据教育方针政策，遵循教育规律和学生发展
样本 | 熔铸“六力”，擘画“大思政”同心圆
摘 要 习近平总书记强调，“要统筹推进大中小学思政课一体化建设”。一所规模大、学段全的学校该如何发挥育人优势，推进“大思政课”建设，中国人民大学附属中学北京经济技术开发区学校基于办学理念和地域优势，进
样本 | 依托地域文化，培育文化自信
摘 要 地域文化蕴含着丰富的育人价值。浙江省慈溪市第二实验小学注重挖掘和利用地域文化资源，培育学生的家国情怀和文化自信。学校开展的“童眼观卫”研学旅行项目，旨在让学生与地方优秀传统文化实现“零距离”的
样本 | 植根文化，注重实践：“景贤德育”创新探索的海门经验
摘 要 江苏省南通市海门区构建了“景贤德育”品牌，深入探索和实践具有地方特色的德育体系。该品牌基于海门区深厚的历史文化底蕴，强调实践与创新，注重学生个性化发展与全面发展相结合，通过多元化的德育活动，如
样本 | “侨魂德泽，正心固本”：内涵、价值及实践路径
摘 要 初高中阶段是青年学生理想信念形成的重要阶段。福建省福州华侨中学立足侨校这一校情，将“弘扬爱国传统，传播中华文化”作为立德树人的思想道德建设源泉，围绕“侨魂德泽，正心固本”理念，不断深化文化内涵
样本 | 念好“三”字经传承创新中华优秀传统文化
摘 要 浙江省宁波市鄞州区五乡镇中心小学创新开发“吾思吾辨·三字经”课程，通过营造传承氛围、构建传承范例、创设传承活动等举措，传承国学经典，帮助学生思辨性学习《三字经》，让学生在经典传统文化的熏陶下成
第一线 | 国际学校中华优秀传统文化课程体系的建构与实施
摘 要 清华大学附属中学国际部秉承中西融合的教育理念，以根植中国文化为己任，积极探索中华优秀传统文化教育实践。学校构建了三位一体的中华优秀传统文化课程体系，即由中文、中国历史、东方艺术课组成的文化课程
