中小学心理健康教育

卷首 | 当孩子回家“哭诉”时

“妈妈，今天我在幼儿园一直举手想回答问题，但是老师每次都像是没看到我一样。几乎每个同学都被点名了，但就是没有我。”孩子回家后十分难过，泪水怎样都止不住。听着他的哭诉，我的内心开始“嘀咕”：怎么偏偏就没

学术空间 | 具身认知视角下创造力教育的新方向

摘要：创造力教育是当今世界教育体系中的热点，虽然已有研究表明创造力是可以培养的，但尚未明确具体的教育措施。具身认知作为认知心理学的研究焦点，可为创造力教育发展提供新的方向。因此，本文分析并梳理了创造力

学术空间 | 基于成长型思维视角，提升高中生心理韧性

摘要：成长型思维是一种以“智力可塑”为核心信念系统的思维模式。成长型思维者认为，人的能力、智力是可变的，可拓展的，可以通过刻意努力、接受有挑战性的工作、完善学习策略和寻求适当的帮助得以发展。心理韧性是

研究实践 | 高中生校园欺凌与自杀态度的关系：情绪成长信念的中介作用

摘要：为探讨高中生校园欺凌对其自杀态度的影响机制，以及情绪成长信念在其中的中介作用，采用特拉华校园欺凌受害量表（DBVS-S）、自杀态度调查问卷（QSA）和情绪成长信念量表对639名高一学生进行问卷调

研究实践 | 感知班主任情感支持对高一寄宿生学习投入的影响：学业情绪的中介作用

摘要：为探索感知班主任情感支持与高一寄宿生学习投入之间的关系，以及学业情绪在两者间的中介作用，采用中学生感知教师情感支持量表、学习投入量表和青少年学业情绪量表，对江苏省三所寄宿制高中的561名高一寄宿

课程思考 | 高中生父母积极教养校本课程的探索与实践

摘要：新高考改革背景下，学校和家庭作为高中生成长的两个重要微系统对学生的生涯发展有着重要影响。父母积极教养方式能够增强高中生的生涯适应力。本研究探讨并开发高中生父母积极教养校本课程，该课程包括教养观念

课程思考 | 核心素养导向的发展性学习心理辅导课程实践

摘要：“学会学习”是学生“自主发展”领域的核心素养之一，对心理健康教育课程中的发展性学习心理辅导具有重要的指导意义。在分析初中学生常见学习心理问题的基础上，探究在核心素养导向下开展初中学生发展性心理辅

活动设计 | 幸福的植物星球

关键词：生命教育；积极心理学；小学生中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2024）24-0032-03【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，心理健

活动设计 | 失败博物馆

关键词：挫折；小学生；心理辅导课；教学设计中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2024）24-0035-03【活动理念】失败是每个人成长的一部分，当我们尝试新事物或挑战自己的

活动设计 | 寻找舒适的亲子心理边界

关键词：亲子关系；心理边界；活动设计；高中生中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2024）24-0038-03【活动理念】心理边界清晰、厚薄适度，双方社会功能较好，适应能力强

校园心理剧 | 颤抖吧！“内卷”人

关键词：“内卷”；心理剧；学业压力；“双减”政策中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2024）24-0041-04【剧情简介】高中尖子班学生甄妮陷入了疯狂的“内卷”中，科科都

辅导个案 | 接纳承诺疗法应用于高中生手机沉迷个案辅导

摘要：接纳承诺疗法是以接纳、认知解离、以己为景、关注当下、明确价值、承诺行动为核心的心理治疗方法。通过接纳承诺疗法对青少年沉迷手机的个案进行干预，提升个体的心理灵活性，降低其负性情绪水平和使用手机的频

辅导个案 | 从“我不行”到“我能行”

摘要：一名多次经历学业挫败的高三男生表现出学习效能感低、情绪低沉、害怕考试、拒绝进入教室等情况。在六次心理辅导中，心理教师运用心理教练技术，帮助学生看向目标、找到资源、激活力量，启发学生通过自我探索找

生涯教育 | 高中体验式生涯教育的校本实施路径

摘要：在高中阶段实施体验式生涯教育具备优良的现实条件：高中生的自我意识进一步增强，生涯认知和生涯探索的意愿变得强烈；高中校园具有丰富开放的场景，在新高考背景下，有众多需要学生去适应、选择和决策的情境。

一线快递 | 积极家访：积极心理学视角下家访工作实施路径探索

摘要：积极心理学视角下的家访工作是以积极心理学为理论基础，采用积极心理学应用技术，针对学生核心问题，一对一定制家访方案。在家访中，融合体验式“家庭会议”形式，了解、掌握学生在家表现和家庭教育状况等信息

一线快递 | 区域性心理健康教育教学及教研的现实困境与实践路向

摘要：针对心理健康教育现状，在对海南省区域性全域范围的义务教育阶段心理健康教师抽样问卷调查数据分析的基础上，梳理当前心理健康教育教学及教研存在的共性困境，回应需求并破解现实疑难，提出新时代心理健康教育

区域采风 | 新媒体背景下心理服务互动平台的构建

摘要：近年来，学生心理问题逐渐凸显，心理服务需求显著增加，在区域范围内，亟需创新心理服务机制，以更有效的方式帮助学生健康成长、服务家长教育所需、服务教师专业成长。为此，宁波市研发了“甬心伙伴”心理服务

班级心育 | “传染性厌学”现象的原因及应对措施

摘要：“传染性厌学”是一种在特殊时间段集体群发的厌学现象，本文分析了厌学案例背后的联系性，并探讨得出传染性厌学具有在特殊时间节点集中爆发的特性，其中，情绪感染是厌学现象在班集体内扩张蔓延的助推因素。在

教师成长 | 中小学教师负担过重的样态表征及纾解路径

摘要：国家减负政策相继出台，教师负担引发了社会的广泛关注。教师角色具有多重性，其工作繁杂宽泛、职业幸福感与认同感下滑等现象表明教师减负工作的必要性与紧迫性。权力博弈淡化工作边界、科技加速扩大职业场域、

教师成长 | 声入人心，教学相长

摘要：心理教师专业成长的道路上，要始终以学生为本，关注与倾听学生的评价与反馈，并及时明确自我定位，调整教学方法，反思教学理念，应对职业倦怠，在心理健康教育的热土持续耕耘，不忘教育初心，给学生传递温暖与

心理茶坊 | 聚焦优点，引导“问题儿童”实现自我成长

关键词：换位思考；焦点解决短期治疗；小学生中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2024）24-0079-02“小D在英语课上玩口罩！”“小D升国旗时不摘帽子！”“小D又把零食

封面人物 | 封面人物档案

杨振德，中国共产党党员，中学正高级教师，国家二级心理咨询师。现任陕西省西咸新区沣西实验学校教育集团总校长、西安市政府教育督学。杨校长是陕西师范大学教育经济与管理硕士、省委党校法学研究生，法国保来迪亚大