中小学心理健康教育

卷首 | 志存高远　也需一步步抵达

日常教学中，我常用喜报奖励学生在校的突出表现，也向家长报喜。下午第三节课快下课时，我先给获得进步奖的同学颁发喜报，接着给获得优胜奖的同学颁发喜报，最后合影留念，下课铃也响起，我走出教室。刚走进办公室，

主编访谈 | 《道德与法治》课标修订对心理健康课程建设的启示

在心理健康教育日益受到重视的新时代背景下，“心理健康教育”进课程、进教室的呼声也是日益高涨。为此，本刊特邀俞国良教授以义务教育《道德与法治》课程标准第三次修订为例，系统介绍该课程标准修订过程中，在“生

研究实践 | 父母拒绝与留守儿童抑郁情绪的关系：一项纵向研究

摘要：为探明父母拒绝与留守儿童抑郁情绪的因果关系，采用父母接受—拒绝问卷和简化情绪量表对贵州省和海南省1809名留守和非留守儿童进行一年纵向调查。结果显示：（1）留守儿童的父母拒绝、抑郁情绪均显著高于

研究实践 | 家庭文化资本对青少年意志力的影响

摘要：青少年时期的意志力对一个人未来的学业成就、职业发展至关重要。基于布迪厄的文化资本理论，采用中国教育追踪调查（CEPS）数据，分析家庭文化资本对青少年意志力的影响。结果表明，具体化家庭文化资本和客

研究实践 | 初一学生抑郁与家庭亲密度和适应性的关系

摘要：采用流调中心儿童抑郁量表以及家庭亲密度和适应性量表对776名初一学生进行调查，探讨初一学生抑郁与家庭亲密度和适应性之间的关系。结果显示，有33.29%的学生抑郁症状比较明显，且女生的检出比例显著

课程思考 | 教育戏剧系列课程在高中心理课程中的应用探索

摘要：教育戏剧以其高度的体验性和全人教育的功能，近年来在我国大陆地区受到较多的关注和推广，但在本土化实践的过程中，一线教师常常要面临自身能力、传统课时设置模式、课程主体形态以及青少年心理特点等重重阻碍

课程思考 | 素材选用得当是心理课堂的助推器

摘要：心理辅导活动课是以体验活动为主，遵循活动性原则，注重体验和践行，心理健康教育的首要目的不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设一定的心理情景，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到影响他们

活动设计 | 我是夸人小能手

关键词：评价他人；建立信心；夸奖；积极评价中图分类号：G44 文献标识码：B文章编号：1671-2684（2022）31-0033-03【活动背景】小学生经常以他人的评价来评价自己，可见，他人的评价对

活动设计 | 让沟通更走心

关键词：人际交往；共情；理解；表达中图分类号：G44 文献标识码：B文章编号：1671-2684（2022）31-0036-04【活动理念】共情（Empathy），是由著名心理学家卡尔·罗杰斯提出来的

活动设计 | 众人拾柴火焰高

关键词：合作；群体动力；课程设计中图分类号：G44 文献标识码：B文章编号：1671-2684（2022）31-0040-03【活动理念】勒温的群体动力理论认为，群体活动的方向取决于内部力场和情境力场

活动设计 | 家有高考生

关键词：高考生；家长沙龙；活动设计中图分类号：G44 文献标识码：B文章编号：1671-2684（2022）31-0043-05【活动背景】高考不仅是高三学生面临的重要挑战，也让很多家长颇感紧张。孩子

校园心理剧 | 误会

关键词：同辈关系；自我认同；心理支持；人际交往中图分类号：G44 文献标识码：B文章编号：1671-2684（2022）31-0048-04【创作背景】随着青少年学生的自我意识萌发，追求独立和自我认同

辅导个案 | 走进受伤女孩的内心

摘要：原生家庭对一个孩子的成长具有至关重要的作用，它影响一个人的性格、人际关系等。来访高中女生小A小时候经历了家庭暴力的恐惧，出现了PTSD症状。经过心理干预后，她已慢慢恢复。如今，处于青少年时期的她

辅导个案 | 他心里有条“喷火龙”

摘要：基于家校共育视角，对一小学生进行情绪调节方面的心理干预。学校心理教师主动发挥促进家庭与学校之间的媒介作用，应用叙事疗法、借助科任教师力量、联合家庭等方法，对个案进行干预，从而帮助学生有效管理自己

辅导个案 | 情绪背后的秘密

摘要：为完善心理健康教育“三预一跟”机制，学校启动“心灵有约”心理访谈，旨在通过主动邀约的方式，邀请学生走进心理咨询室，和心理教师进行面对面沟通。小W是被邀约参与心理访谈的学生之一，在访谈中透露自己近

生涯教育 | 课堂上的社会学校：如何在学科教学中融入生涯教育

摘要：在学科教学中融入生涯教育是重要的生涯教育实施途径，但是在实际操作中，教师们常常遭遇缺少素材、材料老旧等问题。为了更好地实现学科-生涯教育融合，结合工作实践尝试对学科-生涯融合中可采用的素材类型、

一线快递 | 用“故事本”提升小学生心理健康水平的方法探索

摘要：小学阶段属于学龄初期，是学生心理发展的重要时期。故事本能够系统地记录学生的真实内心与行为，帮助学生解答在心理发展中的疑惑。因此，根据小学生心理发展中所遇到的困惑，明确故事本的定位，完善回复语言体

一线快递 | 心理普测后学生的分层管理及心理追踪策略

摘要： 心理测评工作已经成为学校心理健康教育常态化手段。如何做好心理测评后学生的分层管理和心理追踪，是学校开展心理测评后的重中之重。心理教师结合工作实践，以陕西省汉中市西乡县第一中学开展心理测评的工作

教师成长 | 从独自求索到结伴同行

摘要：学校心理健康教育工作的目标是提高全体学生的心理素质、全方位促进学生心理健康发展。不过，受心理教师的人数、心理课程的次数等条件限制，心理教师往往将自己的工作重心放在个别学生的心理干预方面。如何让心

家教心主张 | 正面标签法在家庭教育中的运用

摘要：经常有家长说，教育孩子的道理都懂，但做不到。事实是因为不少家长只是习得了可操作的“术”，也就是一些育儿的套路和模板，知其然但不知其所以然，对使用这些“术”背后的“道”，也就是那些方法背后的心理学