教育家

卷首语 | 民间游戏赋能自由时间

当下，媒体热议“课间圈养”现象：课间十分钟，拖堂两分钟，提前两分钟。学生去卫生间都来不及，哪里还来得及休息呢？本该热闹的操场却静悄悄的。其实，“课间圈养”现象在一定意义上显示出，教育的压力已经让学生失

成长马拉松 | 从误解到理解：迈向儿童友好的家校社协同育人之道

儿童在舒适的公共空间环境中活动，能够产出更为强烈的安全感、亲切感。近年来，很多地方致力于建设儿童友好型社区、儿童友好型城市，以全方位保障儿童权益。但在现实中，不难发现空间中依然有对于儿童不够“友好”的

成长马拉松 | 走近儿童友好型城市建设“欧洲经验”

德国目前有11个通过联合国儿童基金会认证的儿童友好型城市，13个正在建设的儿童友好型城市；芬兰有44个城市参与了儿童友好型城市创建，目前共有15个城市被联合国儿基会认定为儿童友好型城市。可见，在建设儿

聚焦 | 别给孩子的天赋培养设限

不久前，王先生花费1980元为4岁的儿子做了天赋检测，长达14页的报告里有大量数据和表格，详细量化了学习能力、记忆能力、抗压能力、语言潜能、交际潜能、运动潜能等不同方面。王先生对天赋基因检测深信不疑，

聚焦 | 走出认知误区，理解天赋内涵

当今社会发展越来越体现为人才的竞争。在人才筛选中，我们总希望找到天赋异禀的人放在优良的教育环境中加以培养，使他们成长为拔尖创新人才，让他们发挥应有的作用。这样做的前提是要找到那些有天赋的人，那么首先要

聚焦 | 谁扼杀了孩子的天赋

每个人都有属于自己的天赋，但是为什么有些人的天赋得以发挥，有些人却终身平平；为什么有些人小时候很擅长某些东西，长大后却沦为平庸？讨论这个问题，要从天赋本身具有的特性、家长对天赋的态度以及天赋施展所需的

聚焦 | 扭转教育功利化取向，让孩子做最好的自己

如今，在教育功利化的驱使下，“教育落后”的恐慌心理在家长群体中蔓延，相互攀比，争报兴趣班……家长更看重孩子的成绩，对孩子的兴趣培养，也多半指向升学或未来就业。在家长眼中，种种做法是助力孩子成长的“捷径

聚焦 | 变革制度，为激发潜能创造可能

你不能因为一条鱼不会爬树，就否定它的价值。这条近乎在教育界形成通识的规律，和现实却存在着某条难以逾越的鸿沟：学校里，老师们日复一日地重复着知识点，学生们翻来覆去地“刷”着各种习题，缺少因材施教的教学，

聚焦 | 从接纳和鼓励中探寻天赋的各种可能

有一类孩子，家长看到的是问题，而老师看到的是天赋。这时候要做的，是如何辨别天赋，并鼓励孩子发展与众不同之处。知名教育博主、人大附小原数学教师梁宝震就是这样一位深入观察、慧眼识珠的老师。历经多年的实践探

聚焦 | 看似“儿戏”的摸索，是寻找天赋的过程

在《什么是最好的教育》这本书里，作者指出：父母要做的最重要的事，就是创造条件，帮助孩子挖掘他们的天赋。这里的“创造条件”并非从成人的角度强迫孩子去学，而是提供各种可及的资源和探索的条件。在四川省成都市

聚焦 | 天赋，机遇而非“神话”

2022年，我有幸参与到《光明少年》杂志的编辑工作中，负责策划与小读者和家长交流的亲子板块。在读者来信中，一个初中女孩的倾吐击中了我的内心：这是个热爱写作的姑娘，在期待的比赛中失利，反而是相熟的朋友获

问教解惑 | “五音不全”的教师如何开展音乐活动

近期，我在为幼儿园教师进行“幼儿园音乐教育设计与指导”培训时，有位教师提问：“我特别喜欢音乐活动，压力大时也喜欢听音乐，但我‘五音不全’，动作也不协调，以前从来不敢开展音乐活动。我这样的老师能不能开展

问教解惑 | 娃娃家可以投放真水果吗

案 例班里正在进行区域活动，木木拿着最近新买的仿真水果说“真想吃一口”，说完就真的咬了一口桃子。由于是个假桃子，木木只是咬出了一个牙印而已。紧接着，琪琪也模仿木木要咬一口手里的苹果。我提示：“琪琪，这

封面 | 聚焦保教质量评估难点 促进幼儿生命蓬勃成长

在加快建设高质量教育体系的背景下，我国学前教育已进入一个全面提升保教质量的新的历史时期，而确立怎样的质量观、如何评价幼儿园的办园质量，关系到面向未来发展的幼儿园保教实践的正确走向。教育部2022年2月

封面 | 专业支持是有意义学习的助推器

幼儿的有意义学习一直以来被许多学前教育工作者作为研究方向，《评估指南》更是提出了明确的要求：发现和支持幼儿有意义的学习，采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析

封面 | 倾听的目的是倾听和呼应生命

《评估指南》出台以来，“一对一倾听”成了幼教的热门话题，这与第28个考查要点相关，文件提到“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记

思享 | 名园办分园：有名无实还是实至名归

编者按随着社会的快速发展，家长对子女教育的重视程度越来越高，对高质量教育资源的渴求也日益强烈。作为适应市场经济创新体制、满足社会需求发展学前教育的途径之一，名园办分园的办学模式逐渐形成热潮。然而，在具

思享 | 名园办分园，重在攻克质量关

从20世纪90年代开始，我国开始出现“名园办分园”的现象，其根本原因在于优质学前教育资源供不应求、供需矛盾突出。人们对优质学前教育资源的需求越来越强烈，对保教质量的要求也越来越高，然而，能够提供优质学

时势 | 突破瓶颈，建立公平优质的普惠托育服务体系

在日益凸显的“少子化”“老龄化”形势下，发展普惠性托育服务体系成为破解局面的重要举措，不仅有助于促进我国人口长期均衡合理发展，还对解决婴幼儿照护这一民生难题大有裨益。2019年，国务院办公厅印发了《关

时势 | 家庭托育点，何以不负所“托”

发展普惠托育服务体系，有助于改善民生福祉，有助于减轻家庭生育、养育负担，是优化积极生育支持政策、促进人口长期均衡发展的重要举措。自2019年5月国务院办公厅出台《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指

课程档案 | 家园社三方联动，构建育人新样态

编者按在幼儿园教育中，课程质量直接关系到教育质量。科学、合理的课程体系能有效促进幼儿全面发展、健康成长。那么，如何构建丰富的课程体系？让我们走进幼儿园的实践。为了弥补幼儿园、家庭和社区在合作意识上的不

课程档案 | 挖掘生活资源，赋能常规养成

陶行知提出“生活即教育”的主张，即生活含有教育的意义，生活是教育的中心，生活决定教育，教育改变生活。多域融合课程关注幼儿在生活活动中的学习与发展，通过游戏、故事、歌曲等活动，引导幼儿学会遵守规则、合作

课程档案 | 乘着节奏的翅膀，与奥尔夫音乐同行

节奏感对幼儿发展具有重要意义。通过培养节奏感，可以有效提高幼儿的音乐理解能力和表达能力。幼儿跟随节奏律动，有助于提高运动技能和身体协调能力。同时，参与音乐活动可以促进幼儿情绪表达，提高社交能力。奥尔夫

课程档案 | 追随儿童，遇见课程

良好的幼儿园课程有助于促进幼儿的认知、情感和社交等方面的发展，推动幼儿全面发展。为进一步推进幼儿园课程建设，提升教师课程实施的能力，北京市怀柔区桥梓镇中心幼儿园深挖课程，支持、引领教师专业成长，助力幼

课程档案 | 传承乡土文化，绘就多彩童年

乡土资源文化底蕴丰厚，贴近生活实际，蕴含丰富的地方特色和教育意义，对幼儿发展有重要价值。山东省青岛西海岸新区隐珠中心幼儿园秉承“让童年在多彩生活中绽放”的育人理念，以市教科院“十四五”规划课题《幼儿园

课程档案 | 在“真我”课程中解放儿童

建园之初，我们就在思考：要办一所什么样的幼儿园？培养什么样的儿童？什么样的课程能实现这些目标？在幼儿园的场域中，什么能把这一切都串联起来呢？经过思考，我们认为能把儿童、教师和家长都联结起来的是“爱”。

课程档案 | 自主运动，快乐成长

良好的运动观念和运动习惯对幼儿身心健康发展具有关键作用。山东省临沂市兰山区区直第二幼儿园积极构建“自主运动”园本课程，通过自由自主的游戏，构建幼儿运动核心经验，培养幼儿运动精神，促进幼儿快乐成长。保护

课程档案 | 巧用二十四节气，开启生活化课程

衣食农事，依气候而作，随岁月流转，是大自然说给我们听的语言。二十四节气作为我国传统文化的重要组成部分，“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”是许多人从孩提时代便耳熟能详的口

治校 | “品养”文化引领，提升办园质量

“品·养”文化是浙江省宁波市镇海区实验幼儿园在经历了“稳定、个性、优化、寻本”四个发展阶段后所形成的管理文化。它主张成人复归童心，与儿童天性、儿童生活、儿童世界建立对接“关系”的教育理念。在“品养”文

治校 | 打造三位一体的集团办学模式

作为安徽省蜀山区第一所政府办园，安徽省合肥市西园新村幼儿园打造了“名园+新建园+乡镇园”三位一体的集团办园模式，目前包括一所总园，四所分园。如今，各个分园一园一品、一园一景。把平凡的教育办出色，实现逐

专业成长 | 创新打击乐，激发幼儿音乐潜能

非洲鼓属于手鼓中的一种，适用于多种风格乐曲的演奏。基于幼儿对非洲鼓的浓厚兴趣，北京市机关事务管理局第一幼儿园尝试开展以非洲鼓为主体的打击乐活动，并通过组织教师设计趣味性强的乐曲活动，逐步培养幼儿的节奏

专业成长 | 建立“四单式”机制，螺旋提升教师专业素养

对于幼儿园来说，团队发展的基础是教师个体的发展，教师个体的发展又依赖于团队的力量，两者相辅相成。作为一所力争实现高质量发展的公办二级园，上海市静安区科技幼儿园南园始终把教师队伍建设作为园所内涵发展的重

专业成长 | 分层研修，快乐共长

近年来，教师专业发展成为幼儿园关注的焦点和发展的难点。四川天府新区华阳幼儿园以园本研修为切入点，通过“分层打造、分类培养”的模式，建构教师队伍培养体系，推动教师与幼儿园的持续发展。构建多元学习型教师团

探索 | 科学教育，让幼儿智慧成长

编者按幼儿科学教育是促进儿童全面发展教育的一个重要组成部分。培养儿童对科学的积极情感和态度，将影响其一生。在一线实践中，该如何做好科学教育，为儿童可持续发展奠基？这些学校与幼儿园做出了自己的尝试。《3

探索 | 用跨学科理念点亮科学课堂

STEAM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）的缩写。STEAM教育强调综合性的跨学科融合，打破不同学

探索 | 在真实情境中开展STEM游戏活动

如今，STEM教育被广泛认为是培养学生全面发展和面对未来挑战的重要途径。随着中小学 STEM项目教育活动的深入开展，近年来，学前教育界也将关注的目光投至 STEM 教育上。2021 年 1 月，北京大

探索 | 有趣的“种植土豆记”

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，应支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。在种植活动中，幼儿自主种植的过程就是直接感知、亲身体验的过程。中国农业科学院幼儿园组织种植活动，

探索 | 做好富有童心的玩伴

孩子从婴幼儿时期到融入社会，大约有三分之二的时间是在家中度过。父母不仅是孩子的启蒙教师，还将持续影响他们的终身教育。因此，家长的教育观念和行为对孩子有着深远和持久的影响。为了促进孩子的全面成长，湖南省

探索 | 从兴趣出发，丰富环创小天地

幼儿园的环境是幼儿显性教育和隐性表达情感的主要场地。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“创造丰富多彩的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的

探索 | 教师护航秘诀：用心、用情、专业

了解教育对象的认知和心理发展规律，是胜任教育工作的必要条件。每当看到我亲自照料管理的“小花”“小草”“小树”茁壮成长，内心由衷地感到欣慰与幸福。随着时代的发展，儿童越来越个性化，北京市海淀区民族小学的

探索 | 用优秀传统文化浸润幼小心灵

编者按中国文化源远流长，中华文明博大精深。其蕴含的丰富资源，能帮助孩子增强文化传承的责任感，树立良好的审美观念。我们应充分开发和利用传统文化，通过开展一系列实践活动，让每个孩子都能从优秀传统文化中获得

探索 | 根植传统文化，探寻汉字之美

语文教学要引领孩子意识到认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化的智慧，树立文化自信。当前的语文教学中，教师多重视汉字的工具功能，却忽视了其文化功能。浙江省杭州市临平区文正小学致力于将汉字文化融入整个校园

探索 | 关注有效衔接，培育学科素养

《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》提出，深化基础教育课程改革，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，全面提高教育质量，促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长。《义务教育英语课程标准（202

探索 | 让生命意识在田野生活教育中生发

一场新冠感染疫情让幼儿获得了许多“别样”的经验。这些“别样”的经验恰似德国教育人类学家博尔诺夫所说的“遭遇”，赋予了幼儿园教育新的可能和契机。山东省青岛市城阳区城阳街道中心幼儿园在课程实施过程中用生态

探索 | 适当放手，培养自理能力

目前，很多家长非常重视孩子智力方面的发展，却忽视了孩子生活自理能力方面的培养。尤其在隔代家庭中，常因担心孩子吃不饱或者吃得太慢而直接喂，导致孩子无法独立进餐。成人的包办代替使得幼儿养成了事事依赖的习惯

探索 | 聚焦劳动教育，赋能幼儿发展

编者按劳动是社会生活的重要组成部分。教育者应充分利用一切资源，创设适宜的环境，在真实的体验中渗透劳动教育，从而激发孩子们热爱劳动、珍惜劳动成果、尊重劳动者的思想感情。学前阶段的幼儿正处在思维、认知快速

探索 | 基于项目化学习，构建劳动教育新样态

劳动教育是基于日常生活劳动、生产劳动、社会劳动，现实生活基本场景下产生的真实的教育内容。项目化学习正是基于真实场景、真实生活，发现、解决真实问题的一种学习方式。二者均以实践为特征，以素养提升为目标，学

探索 | 以自主生活探究为起点，促师幼协同成长

在自主化生活活动的探究中，北京明天幼稚集团九幼锦顺园从生活环节入手，通过沉浸式观察，转变思维模式，探寻适宜策略，聆听师幼对话，助推教师深度思考，形成业务干部、教师、幼儿三方联动，最终达成共促成长的目标