教育家

卷首语 | 教育现代化进程中的区域教育

教育兴则国家兴，教育强则国家强。教育现代化是社会主义现代化建设的重要组成部分，是实现中华民族伟大复兴的基石。区域作为推进教育现代化的基层单位，面对新形势，要有新作为，实现新发展。应对时代之变，积极建设

封面人物 | 在服务区域发展中实现教育的高质量发展

教育是国之大计、党之大计。党的二十大报告明确提出，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。江西深入学习贯彻习近平总书记考察江西重要讲话精神，坚持教育优先发展，将实施“科教强省”作为推动全省

专题报道 | 老师你怎么解家校冲突这道题？

当前，家校关系的矛盾和冲突时有发生，教师与家长互相支持、互相信任的关系迎来挑战。家长和教师作为家校共育的主导者，处理好家校关系、形成育人合力，是教育发展的重要支撑。近年来，教师和家长间发生冲突的相关话

专题报道 | 家校相向而行的路上，“冲突”有哪些？

当下，构建和谐家校关系已然成为教育界的共识。但在现实生活中，家校冲突却屡见报端，是什么阻碍了家长与教师携手同行？让我们听听一线教师的声音。家长的沟通能力有待提高胡盼 | 江苏省泗洪县重岗中学教师周一晚

专题报道 | 家校冲突的社会逻辑：不对等关系的形成及其破解

近年来，家校合作面临严峻挑战，各类家校冲突事件不断见诸媒体。如何理解合作共育的美好愿景与现实中家校关系紧张之间的落差？家校冲突的社会症结在哪里？如何寻求解决之道？笔者认为，针对家校冲突问题，仅从个体层

专题报道 | 家校冲突，一线教师这样解

编者按教师是学生成长路上的引路人，也是构建良好家校关系的重要桥梁。面对家校冲突，教师处理及时、沟通得法、措施有力，对缓解冲突、化解矛盾发挥着至关重要的作用。本刊编辑部邀请一线教师结合实例，分享家校冲突

专题报道 | 积极应对冲突，筑牢家校关系的“防护网”

家庭教育是一切教育的基础，学校教育是家庭教育的重要补充和延伸。在助力孩子成长的路上，家校冲突发生时，教师和家长积极应对—多一些理解，就少一些苛责；多一点理性，就少一点冲动；多一分沟通，就少一分误解，让

区域教育 | 教育数字化，塑造教育发展新优势

党的二十大首次将“教育数字化”写进报告，提出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”，为新时代新征程进一步发展教育数字化指明了方向，提供了遵循。南昌市大力推进教育数字化，培育教育教

区域教育 | 应时 顺势 远航：教育数字化转型的行与思

党的二十大提出“加快建设数字中国”，首次将“推进教育数字化”写入报告，为新时代新征程进一步发展教育数字化指明了方向，提供了遵循。南昌市紧跟党和国家步伐，融入时代趋势，适应变革需求，从起步应用到融合创新

区域教育 | 教·学·管：区域智慧教育实践与探索

随着智慧教育理念的深入人心，南昌市东湖区紧跟时代步伐，积极探索智慧教育在区域教育治理中的创新应用。《2022年国家义务教育质量监测江西省南昌市东湖区艺术学习质量监测结果报告》（下文简称《国家义务教育质

区域教育 | “作业大数据”赋能教研改进

南昌市青云谱区坚持将教育信息化作为推进教育高质量发展的“加速器”，全面实施“向教研要质量”和“向技术要质量”两大攻坚行动，牢牢把握江西省区域性推进“智慧作业”项目试点、南昌市“智慧教育”示范县区创建的

区域教育 | 大数据驱动优教优学，从“经验自觉”到“数据智觉”

大数据时代，“基于经验”的教学范式受到严峻挑战，数字革命伴随着新技术的发展，正在从根本上重塑教与学的关系，“数据驱动”型教学已成为不可阻挡的时代趋势。十年来，南昌市第一中学坚持“以问题为导向，以理论为

区域教育 | 智慧招生驱动教育治理机制的优化

让数据多跑路，让家长不跑腿。近年来，南昌市以创建国家智慧教育示范区为契机，针对传统义务教育招生流程冗长、资料繁杂、家长焦虑等堵点、痛点，建设南昌城市大脑“学位信息一键查”场景（“智慧入学平台”），将入

区域教育 | 以虚补实：VR技术助力课堂教学变革

在教育数字化转型的背景下，南昌市紧抓战略机遇，着眼课堂教学这一教育核心阵地，以推进国家智慧教育平台应用与地方特色资源建设融合为契机，组建专业研发团队，以一线教学实际需求为导向，推进虚拟现实技术和教育教

区域教育 | 推进集团化办学，写一篇形散神聚的“好文章”

“集而不团，形集神散”是阻碍教育集团“抱团发展”的主要问题之一，进而导致了教育集团“大而不强、多而不优”问题的出现。在教育集团化办学如火如荼的当下，浙江省嘉兴市海盐县的办学实践或许能给上下求索的教育工

区域教育 | 同向而行，探寻集团化办学“最优解”

在全球化与信息化的时代背景下，教育正面临着一场前所未有的变革。集团化办学，作为一种新型的教育组织形式，引领着教育改革的重要方向。海盐县实验中学积极响应上级相关文件精神，联合海盐县于城中学成立海盐县实验

区域教育 | 构建城乡教共体，高质量推进“教育共富”

乡村教育振兴是乡村振兴的基石，推动城乡一体化发展是实现义务教育优质均衡发展的必由之路。近年来，浙江全省域推动城乡教共体建设，以此实现以城带乡、以强带弱、共同发展、一体提升的目标。在此背景下，浙江省嘉兴

区域教育 | 抓住两个关键点，推动集团化办学纵深发展

在追求公平而有质量的教育发展大背景下，义务教育集团化办学是一项均衡教育资源配置、缓解择校问题、保障教育公平的重要举措。2023年7月，浙江省嘉兴市海盐县教育局出台《海盐县义务教育阶段推进全域教共体（集

区域教育 | 三步走，打通集团化办学“最后一公里”

浙江省嘉兴市海盐县向阳小学是县域内的一所百年名校。2023年秋季，向阳小学在朝阳、海沙、望海“一校三区”的城区融合型教共体基础上，与沈荡小学、齐家小学组建了城乡融合型教共体，正式形成了一校五区的办学规

区域教育 | 异质共生办教育　守正出新育人才

近年来，海盐县实验小学教育集团（以下简称集团）依托《海盐县义务教育阶段推进全域教共体（集团化）办学实施方案》，积极探索“教育共富”之路，努力构建更加公平优质的教育环境。党建引领，组团发展集团实行党组织

区域教育 | 办幸福教育 行五育并举 培幸福之花

编者按伊金霍洛旗始终坚持新时代党的教育方针，立足地域经济社会文化教育历史和现状，提出了“幸福教育”的区域教育发展理念，确立了“三年强基础、五年大提升、八年成品牌”的发展目标，形成了“衣、食、住、行、学

区域教育 | 深化教学改革　办优质均衡的幸福教育

鄂尔多斯市第一中学伊金霍洛校区立足“新课程、新教材、新高考”改革，通过不断推进管理改革、完善课程建设、强化队伍建设、密切家校联系等举措，在现代县域高中打造优质均衡、高质量发展的幸福教育过程中形成了自身

区域教育 | 扁平化治理加自主管理，让师生获得幸福感

伊金霍洛旗实验学校深入贯彻落实党的教育方针，在伊金霍洛旗教体局“幸福教育”理念的引领下，深入推进“县管校聘”体制机制改革，积极践行自信教育，探索实施扁平化治理和学生自主管理，努力实现“让每个人自信健康

区域教育 | 聚焦全面发展 谱写“精彩”人生

伊金霍洛旗乌兰木伦镇上湾小学坚持“让每个生命绽放精彩”的办学理念，遵循学生身心发展规律，扎实推进“五育融合”工作落实，为学生的“精彩”人生绘就绚丽底色。“多彩”课程。学校以“精彩”教育思想为引领，紧扣

区域教育 | “暖城”葵花园 向阳育希望

伊金霍洛旗第五幼儿园，又名“葵花园”，因“建构生命共同体，让每一个生命自由自主成长，犹如一株株向日葵，面向阳光，充满希望”的办园追求而得名。“葵花园”始终秉持“阳光下，我们自主成长”的理念，坚持用爱面

区域教育 | 面向东盟，构建职业教育开放合作新范式

广西是“一带一路”有机衔接的重要门户，也是中国与东盟交流合作的前沿窗口。2023年5月，教育部、广西壮族自治区人民政府联合印发《推动产教集聚融合打造面向东盟的职业教育开放合作创新高地实施方案》，为广西

区域教育 | 厚植“三商”精神 培养高素质商科人才

广西国际商务职业技术学院牢牢把握高质量发展的首要任务，发挥自身优势和特色，解放思想、创新求变，向海图强、开放发展，以培养独具特色的“一核三维”桂商特质的国际化商务应用型人才为目标，积极践行“三商”商科

区域教育 | 双路径、新模式，助力乡村医疗卫生行业发展

2023年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步深化改革促进乡村医疗卫生体系健康发展的意见》指出，要坚持把人才队伍建设摆在重要位置，发展壮大医疗卫生队伍，把工作重点放在农村和社区。2022年中

区域教育 | 产教融合，构建“衣·食·商”国际化办学模式

广西经贸职业技术学院扎根桂商文化沃土，服务广西经济社会发展，顺应职业教育国际化发展趋势和规律，探索产教融合国际化发展新路径，以培育高水平技术技能型人才，促进中国与世界互鉴、互融、互通，形成特色鲜明的“

区域教育 | 深百协作，赋能乡村振兴建设

随着乡村振兴战略的深入推进，社会对具备专业技能和知识的优秀人才需求愈发迫切。为此，广西百色农业学校始终坚守“德育为首，教学为主，育人为本”的教育理念，紧密结合当地经济发展需求，精心设置专业，依托深百帮

区域教育 | 夯实职业技能，育“粮·商”人才

广西工商职业技术学院始终坚持以立德树人为根本任务，牢记为党育人、为国育才的初心使命，坚持“以粮立商、以商兴粮，把粮做精、把商做强”的办学思路，服务地方经济社会发展和行业转型升级，深化产教融合、校企合作

区域教育 | 开门办学　培养国际农业技术技能型人才

广西农业职业技术大学立足学校优势，持续拓展与东盟国家职业教育合作深度与广度，国际办学影响力显著增强。积极探索“留学农职”品牌，培养具有“中文+职业技术技能”的农业型人才；注重服务“一带一路”建设，持续

区域教育 | 携手共享发展机遇 助力“一带一路”建设

“在柳州城市职业学院（以下简称柳州城职院）的留学生活是一段非常美好的经历，我体验了中国传统文化，掌握了汽车制造、维修等方面的专业技能。回国后，我找到了一份满意的工作，并参与了雅万高铁项目建设。”来自印

探索 | 增强教师岗位胜任力， 做“大先生”

国家关于教育优先发展战略的部署、学生发展核心素养的提出等，从顶层设计对教师专业成长提出了新的要求。如何基于区域教师发展现状，将国家的政策要求贯彻落实，解决教师专业发展中的重大问题，提升地方教师队伍专业

探索 | 强化党建引领，培育杏坛先锋

教育是国之大计、党之大计。近年来，江苏省南通市经济技术开发区（以下简称南通开发区）教育工委、社会事业局党组牢记为党育人、为国育才的使命，围绕“办好人民满意的教育”的目标任务，全面贯彻党的教育方针，落实

探索 | 家校社协同，推进“生活·实践”教育

在全国教育大会上，习近平总书记指出：“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任”。健全协同育人机制，是国家的重要要求，也是深化教育综合改革、培育时代新人的重要举措。“生活·实践”教育是适应现代社会

探索 | 多法人式集团化办学，促教育扩优提质

教育强国建设背景下，集团化办学是促进基础教育扩优提质、回应人民群众高质量教育需求的现实路径选择。纵观我国基础教育集团化办学的发展历程与纷繁模式，多法人式集团化办学有着独特优势，其集团内各成员校拥有不同

探索 | 教育家精神引领，培育“好校长”

近年来，中西部欠发达地区积极开展多层次、多形式的培训工作，努力培养造就高素质专业化的教育家型校长，助力区域基础教育改革发展。云南省“万名校长培训计划”是在云南省委省政府的顶层设计和引领下，对新时代校长