教育家

卷首语 | 被激活的“世界3”，让教育进一步回归本质

著名科学哲学家、批判理性主义创始人卡尔·波普尔将世界分为三个在本体论上泾渭分明的次世界，即物理客体或物理状态的世界（世界1）、意识状态或精神状态的世界（世界2）和思想的客观内容的世界（世界3）。在很长

良师成长指南 | 如何有效推行整本书阅读？

整本书阅读的三个着力点《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出三个层面共六大学习任务群，整本书阅读是第三个层面“拓展性学习”任务群之一。结合国外整本书阅读的经验和自身实践，笔者认为，整本书阅读需要

专题报道 | 画好名师成长的“第二曲线”

近年来，随着国家对教师队伍建设力度的加大，全国各地都在积极打造中小学名师，名师培养、名师建设等工程纷纷立项，一批批各级各类的名师应运而生。与此同时，国家也非常注重教学名师的辐射带头作用，出台了一系列政

专题报道 | 名师之路：从“高原”到“高峰”，障碍何在？

高原期，是普通教师专业发展的必经阶段。对于达到了一定专业高度的名师们而言，同样如此。他们也需要从“高原”到“高峰”的再跨越、再成长。名师们如何理解和界定这种成长，名师的“二次成长”存在哪些关键点，又需

专题报道 | 名师“二次成长”的定位

回顾：名师内涵和名师成长对“名师”的定义一直是多维度的。从哪些人或群体可以称作“名师”的角度看，最广义的“名师”是指在社会不同的行业或者领域有着广泛影响、拥有一定知名度的优秀人才；如果在教育领域里进行

专题报道 | 名师“再成长”，难在哪里？

大量培养名师是我国教育发展从满足数量要求转向满足质量要求的一个缩影，名师的持续发展则是进一步实现教育高质量发展的必然要求。自二十世纪九十年代末至今，我国制度化的名师培养取得了斐然成就，基础教育领域频频

专题报道 | 如何激发名师的“二次成长力”？

近年来，随着国家对教师队伍建设的力度加大，全国各地纷纷实施中小学名师培养工程、组建名师工作室，一批批名师应运而生。从现实情况来看，大多数名师在教育教学实践中发挥着应有的作用，然而，也有一些名师出于各种

专题报道 | 共生共进，搭建名师“再成长”之桥

教师，是一个需要不断学习甚至是终身学习的职业。于名师而言，突破成长瓶颈，不断学习进步，才能发现自身更多的可能性。有鉴于此，2010年起，苏州市成立了名师发展共同体（以下简称“共同体”），探索名师“二次

专题报道 | 徐长青：名师要绘就能“铺得开”的成长画卷

从一名普通的教师，到区域教学名师，再到教育家型名师，这几乎是所有教师对自己专业成长的期待。经常有人问我：“当了这么多年教师不会产生倦怠吗？为什么功成名就了还要这么‘拼’？”在我看来，名师的发展没有上限

专题报道 | 赵长河：以问题意识助推名师可持续发展

名师一般已经在专业领域有所成就、有所影响，按照世俗的标准，应该算是“功成名就”了，但对于真正的名师来说，这并不是他们追求的“终点”。我认为名师的可持续成长，一靠情怀，二靠问题意识。拥有情怀的名师，才能

时势 | 提升教师数字素养，助力教育创新发展

加快推进教育数字化转型，建设以数字化为支撑的高质量教育体系，已成为我国教育实现从基本均衡到高位均衡、从教育大国到教育强国的战略抉择。随着教育数字化转型的推进，有效利用数字技术创新教育教学成为教师发展的

封面 | 以文化人，为学生打好生命底色

校园文化是学校教育的重要组成部分，是环境、活动、秩序、精神和制度的综合体现，是全面育人不可或缺的重要环节。近年来，随着对校园文化价值认识的日渐深入，各地中小学校纷纷在校园文化建设方面展开探索。在此过程

探世界 | 培养学生全球胜任力的美国实践

培养学生的全球胜任力，是各国应对全球化挑战的重要举措。美国自20世纪80年代提出“全球胜任力”（Global Competence）概念以来，对学生全球胜任力培养问题进行了积极探索。给予政策及理念指导

先行者 | 王宽：“技术流”教师“玩转”物理课堂

教育发生在当下，但始终面向未来。教师以何种观念看待、理解和应用技术，决定了技术融入教育教学所能实现的价值。走进北京市第五十中学高中物理教师王宽的课堂，你会被充满科技感的元素包围：时下热门的Switch

名师有约 | “跨学科学习”任务群教学实施的三个关键

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在“内容组织与呈现方式”部分设置了基础型任务群、发展型任务群和拓展型任务群。其中，拓展型任务群下设整本书阅读和跨学科学习。课标指出，要整合

校长论坛 | 深化改革创新，提升思政课育人质量

思政课具有沟通心灵、启智润心、激扬斗志的重要育人作用，是落实立德树人根本任务的关键课程。近年来，各地各校认真推进中小学思政课改革创新，思政课质量不断提高。但同时，中小学思政课建设仍存在一些亟待解决的问

班主任沙龙 | 学生叫绰号行为，班主任如何引导？

“老师，小宗在班里发脾气了，很吓人，您快过去看看吧！” 某天课间，班长小林急匆匆地来找我，说班里一个平时性格开朗大方的学生忽然情绪失控，要和同学打架。一进教室，我就看到小宗怒目圆睁，双手紧攥成拳，正要

班主任沙龙 | 班主任要守好学生心理健康的“第一防线”

从家长会“十不讲”，到教育学生时的诸多全新措辞；从入户家访的高调回归，到“心理运动会”的闪亮登场，大中小学生的心理问题逐渐成为全社会关注的焦点。班主任要守好学生心理健康的“第一防线”，及时发现并干预学

高师基础教育研究 | 充分发挥课堂评价的育人价值

当下，我国传统教育理念和人才培养模式面临深刻变革，培养学生思维能力、关注学生终身发展逐渐成为基础教育改革的方向。在此情形下，课堂评价的作用日益凸显。以“学”为中心，树立科学的课堂评价理念评价是针对某种

高师基础教育研究 | 新课标视域下美术真实性课堂评价策略研究

新课标以培育具备核心素养的现代化人才为指向。鉴于此，课堂评价不应再是教学中单独的一部分，更不应局限于传统的标准化卷面测试，而应当有机贯穿于美术学习的各个环节，成为具备科学性、多元化、发展性特征的真实性

高师基础教育研究 | 新课标理念下学用同构型课堂评价模式探索

课堂评价是检验课堂教学效果的重要方式，也是新课标理念下教、学、评一体化的关键一环。而鉴于课堂评价的复杂性和实操性问题，其向来是课堂教学研究及实践的一大难点。对此，学界先后提出以产出为导向的终结性评价、

区域教育 | 聚焦生命健康，为学生成长护航

近年来，中小学生体态异常、睡眠不足、视力和体能达标率下降、情绪管理不良等问题不断出现，尤其是后疫情时代，学生的生命健康教育愈发受到关注。2021年10月26日，教育部印发《生命安全与健康教育进中小学课

区域教育 | “泾”进笃行，开拓学有优教新格局

空中最美的景象，是满天星斗；地上最美的景象，是百花争艳；教育最美的景象，是办好人民满意的教育，让每个孩子在家门口就能享受优质教育。踏入“八百里秦川”的腹地，泾阳县的教育改革画卷徐徐展开。近年来，泾阳县

治校 | 办温和有力的教育寸心

“教育需要慢功夫，就如江南烟雨，润物无声。”这是丁国元从事教育事业三十七载的深刻领悟，也是他作为校长始终如一的坚持。2018年8月，丁国元离开执掌三年的苏州工业园区星洲学校，走进由星洲学校初中部和园区

治校 | 以人文之笔，书写中国式现代化学校新答卷

教育现代化是中国式现代化的重要基石，是推进中国式现代化的“必答题”。在迈向中国式教育现代化的进程中，学校是最基层、最前沿的实践基地，虽然每所学校都会有自己的思考，但彻底改变“重知识灌输而忽视人文启迪、

治校 | 集团化办学：瞄准目标，各美其美

2022年12月，随着华侨城高级中学、海滨实验小学深圳湾部和白石洲学校的加入，深圳市南山实验教育集团（以下简称“南实集团”）建构起覆盖小、初、高三个学段的十二年一贯制教育体系。在此背景下，南实集团紧抓

实践者说 | 基于学生发展，创建“学习者中心”教育环境

2021年8月，青岛市教育局制定了《关于推进中小学特色发展的指导意见》，指出要全面实施特色学校建设行动，让每一所学校都成为优质学校，让每一名学生都成为优秀学生。在此背景下，青岛第二中学分校从学校特色发

实践者说 | 适合教育，让人生出彩

适合教育，旨在坚持有教无类，使不同性格禀赋、不同兴趣特长、不同素质潜力的学生都能接受符合自己成长需要的教育。山东省阳信县第一实验学校始终坚持探索建设以“适合教育”为理念的高品质学校，成就幸福教师、培育

实践者说 | 教育赋能，为培养拔尖创新人才奠基

当今时代的竞争，归根到底是人才的竞争。对拔尖创新人才的培养，是时代对教育的呼唤、对基础教育改革发展的要求。因此，基础教育要为拔尖创新人才的早期培养探索多样化路径，关注学生的秉性差异，保护好学生的好奇心

实践者说 | 学科核心素养时代，应以“教改”促“双减”

为深入贯彻落实“双减”政策精神，内蒙古自治区鄂尔多斯市伊金霍洛旗第四小学以“研学教一体、减增提同行”为理念，以教学教研为抓手、以课程改革为重点、以常态课堂为阵地，深入开展教育教学改革工作，努力实现“减

实践者说 | 党建统领，精神赋能

为深入贯彻落实全面从严治党要求，充分发挥党的领导作用，持续提升党建工作质量，引领学校高质量发展，广东省佛山市狮山实验学校党支部全力打造“红色气质”党建品牌，坚持“党建统领、以人为本、五育融合、精神赋能

实践者说 | 以“清”为美担使命，以“廉”为荣守初心

办学内涵是一所学校教育和文化的概括性、抽象性表达，是学校在长期的办学实践中形成的以本校价值观为核心、以校园文化为底色的个性化表现。推动学校内涵式发展，要立足学校的文化底色和发展愿景，在守正创新中谱写新

实践者说 | 清廉校园建设：“向善”为舵 “ 尚美”做桨

杭州市萧山区任伯年小学位于航坞山下、伯年故里。多年来，学校以“向善尚美”为行动价值，自主践行“心向美好，行向成长”育人追求，持续培育清廉文化，打造具有“清明行风、清净校风、清正教风、清新学风”的善美校

实践者说 | 以爱为源，丰富红色文化育人内涵

文以载道，文以化人。传承红色基因，丰富文化育人内涵，深耕课程改革，是高质量办学的必经之路。对此，山东省阳信县实验小学展开了积极探索和实践。寓爱于教 寓教于乐学校将国家课程、地方课程、校本课程统筹整合，