教育家

卷首语 | 以中国式教师伦理学话语体系引导师德师风建设

师德师风是建设高质量教师队伍的关键。新时代的师德师风建设，具有鲜明的伦理道德价值导向。深入开展师德师风建设，呼唤我们努力建构中国式教师伦理学理论和话语体系。新近出版的由全国八所著名师范大学专家、教授合

专题报道 | 素养时代，综合实践活动何为？

2017年，教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》，指出综合实践活动是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习、都要参加。20

专题报道 | 综合实践活动，距离“实践育人”还有多远？

综合实践活动课程是新课程体系中不可或缺的一部分，面向新时代，综合实践活动课程也被赋予了新的定义。从“课外活动”到“活动课程”，再到“综合实践活动课程”，历经多年演变与发展，综合实践活动逐渐走向规范化、

专题报道 | 实践育人的基础与形态

贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，必须完善实践育人体系。长期以来，实践教育缺失一直是困扰我国中小学育人方式现代化的突出问题。2017年以来，教育部印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》《义务教

专题报道 | 中小学综合实践活动课程存在问题的剖析

综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，在中小学与学科课程并列设置，是国家统一要求、地方管理指导、学校自行开发的课程。早在2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中，便明确

专题报道 | “超学科探究”：素养本位综合实践活动的本质

当前我国基础教育正在如火如荼地进行素养本位课程改革。核心素养不仅是课程目标，而且是信息时代的课程理念。核心素养理念既赋予综合实践活动课程新的时代内涵，又要求综合实践活动课程采用新的实践方式——从“常识

专题报道 | 丰富育人内涵，助力综合实践活动走深走实

点评嘉宾 · 李秀华中小学高级教师、 河北省特级教师、教育部新时代中小学学科领军教师培养对象、教育部基础教育综合实践活动“先进个人”、教材《综合实践活动》（人民出版社）执行主编。先后被聘为河北省劳动教

专题报道 | 指向核心素养的综合实践活动课程建构与实施

教育部2022年印发的新版义务教育课程方案，突出“创新”导向，更加强调课程的跨学科、综合化和实践性，强调立足发展学生核心素养，引导基础教育育人方式变革。与此同时，“跨学科学习”在课程层面如何进行顶层设

专题报道 | 构建面向生活的实践课程体系，培养高素质人才

系统构建综合实践活动课程体系，是推进实践育人工作的关键。以重庆实验外国语学校为例，通过在学科课程基础上开发、重组实践课程，逐渐形成以活动型课程和研究型课程为主、面向生活和社会的综合实践活动课程体系，有

良师成长指南 | 如何开展学科实践教学活动？

2022年版义务教育课程标准提出了三个导向：素养导向、问题导向、实践导向。无论对于哪一门学科，实践都是促进理论深化的重要途径。在日常教学中，重知识学习而轻实践的现象仍然存在。作为新时代的教师，怎样树立

探世界 | 教师退出机制：国际经验与中国方略

2022年11月11日，浙江省宁波市教育局发布《宁波市中小学（幼儿园）教师退出机制实施办法（征求意见稿）》，吹皱了教师行业“铁饭碗”的一池春水。一时间，关于中国基础教育教师队伍是否应实行“退出机制”的

封面人物 | 博雅和美赴山海，胸怀远大再启航

行至广州南沙区凤凰大道102号，晴空下一片红墙黄瓦的建筑群映入眼帘。高大的校门上，以毛体书写的校名宣示着这所学校历史的厚重。校园内，绿荫掩映、廊桥亭榭、湖光翠影、一处一景，恢宏雅致中充盈着浓郁的岭南韵

先行者 | 大山里的“田野诗班”：以诗为舟，驶向美好童年

写诗，是人对内心世界的探索，是最纯粹的精神表达。在湖南会同的大山深处，语文教师李柏霖和她的“田野诗班”带着质朴的追求，于6年间创作了1600余首诗歌，用最真挚的情感表达着自己对世界的理解。在与天地万物

班主任沙龙 | 班主任的定位、境界与情怀

班主任工作是一项需要能力、经验与情怀的工作，对于新晋班主任而言，老班主任的经验和感悟是不可多得的学习资料。15年的班主任之路，我从初当班主任时的空有一腔热情、学习模仿他人，到今天逐渐形成自己的风格，获

区域教育 | 好学校是“转”出来的

学校管理工作千头万绪，涉及方方面面，影响广泛，意义深远。学校管理者要坚守育人阵地，聚焦教育教学中心任务，从严从细管好学校、带好队伍、教好学生，真正重视、开展好调查研究，经常在校园“转一转”，在“转”中

区域教育 | 湖南蓝山：教育“后进生”的逆袭之路

低窄的门楼隐没在县城闹市中，使用了快30年的办公楼，墙壁斑驳，办公桌老旧得已经开裂，前来湖南省永州市蓝山县教育局办事的人感叹，这是最朴素的教育局。与之形成鲜明对比的是，一座新的县示范性中学正在蓝山拔地

区域教育 | 以深层次课改推动区域基础教育高质量发展

随着科教兴国战略的实施和教育优先发展战略地位的落实，我国基础教育处于一个重要发展时期。各地教育管理部门依据当地情况，也在积极探索有益于区域基础教育发展的改革策略，江苏省无锡市梁溪区教育局就是其中的典型

区域教育 | 余家灿：构建教研联盟，共谱山区教育新篇

乡村要振兴，教育须先行。地处广东省信宜市北部山区的贵子镇，是一个人口仅有四万余人的偏远小镇。虽然远离都市，教育资源相对匮乏，但当地百姓尊师重教，都希望贵子镇能多出“贵子”。如何办好让贵子百姓满意的教育

治校 | 鲍宗武：用温情浇灌每一个教育细节

橘红色的朝阳照亮大地，洒在校门前的白马雕像上，唤醒了浙江省丽水市遂昌县实验小学（以下简称“遂昌实小”）的每一片砖瓦。石基上的骏马扬蹄奔腾，在阳光的沐浴下更显蓬勃英姿。在校长鲍宗武看来，面向东方的白马雕

治校 | 管杰：聚宽求进 行仁育才

今年春季开学前不久，北京市丰台区的教育版图和布局迎来了“后疫情时代”的一次重大调整——北京市第十八中学教育集团新纳北京四中璞提学校、丰台区芳星园第二小学、北京教育科学研究院丰台实验小学三所成员学校。这

治校 | 一堂好课的“烹饪”技巧

课堂是教学的主阵地，是师生成长的舞台。随着课改的不断深入，教师课堂教学理念的逐渐明晰，建构以学生为主体的课堂教学模式成为广大教师的教育共识。近日，北京汉德三维集团基础教育部部长、翼城汉德园中学董事长郭

出镜 | 陈晓：精耕语文教学沃土，滋养生命拔节成长

“春笋破土而出，修竹拔节而生，就如同青少年时期的孩子们，最需要教师的精心引导和栽培。希望语文教育能成为一束光，照进每个孩子的生命，促进学生不断突破自我、拔节生长。”湖南省长沙市长沙县泉塘中学语文教师陈

高师基础教育研究 | 浅谈小学语文教学中的情境创设

2022年版义务教育新课标对语文课程的情境创设做出了要求，一线教师也注意到了情境创设的优势，丰富多样的学习情境可以活跃课堂气氛，激发学生的主动性、想象力，课堂也变得更好看、更丰富。但是不是所有的课都适

高师基础教育研究 | 历史情境教学涵育家国情怀的“三入”策略

教学的本质是立德树人，是在有效激发学生积极学习的基础上使其养成必备品格和关键能力。因此，情境教学以其独特的趣味性、生动性、创新性，日益成为课堂教学有效开展、学科素养扎实推进的重要方式。家国情怀是学习和

高师基础教育研究 | 道法课情境教学法中的主题人物设置

传统教学模式下，大部分课堂教学活动都围绕教师进行，这样的教学模式使得道德与法治课程枯燥乏味，学生不愿意参与课堂活动，丧失对该门课的学习兴趣；教师也容易在课堂中失去教学热情，影响教学效果。因此，当下的初

实践者说 | 新建学校如何突破教师发展难题

随着时代需求的变化，教育高质量发展按下“加速键”。为解决城市化进程中义务教育资源配套不足、布局不均衡等问题，各地纷纷新建了一批定位高、硬件好、理念新、具有高位推动意义的学校。锦江外国语小学校就是这样一

实践者说 | 提升教师课程改革积极性的思考和实践

课程改革的稳步推进是体现学校治理水平、教师教学质量的重要方式。无论课改采用什么新模式，只有教师始终怀着推进课改的积极性，才能真正改变教育理念、改进课堂模式。很多教师在常年的工作中已经形成了一些经验和惯

实践者说 | 奉献一片红心，学做大国良师

范仲淹捐出宅地，建府学、兴苏学，“劝天下之学，育天下之才”；胡瑗客居湖州，兴办湖学，结庐而教，倡导“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”。这两位宋代教育家的思想深深融入笔者灵魂，故而自走入教坛的那

实践者说 | 高质量发展背景下的德育困境、归因及突破

教育的最终目的是实现人的发展，教育的高质量发展归根结底就是人的高质量发展。教育是国之大计、党之大计，应紧扣“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这三个核心问题展开工作，因此学校要紧紧围绕“立德树人”这

实践者说 | 加强德育建设，让学生浸入学校管理

党的二十大报告明确指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高中阶段，学生的心智渐趋成熟，即使还不能成为管理他人的独立个体，他们也希望实现自我

实践者说 | 普通高中劳动教育评价改革的困境与突破

高中教育偏重理论知识的学习，容易忽略学生实践能力的培养。而劳动教育以实践活动为主，是培育学生综合素质、提升学生实践能力的有效途径，对立德、增智、强体、育美有重大意义和深远影响。劳动教育评价则是落实劳动

实践者说 | 新时代中小学高质量美育体系建设路径探究

学校美育是落实立德树人根本任务的重要方面。党和政府十分重视学校美育工作，提出到2035年，要建立高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。然而，当下学校美育工作依然是薄弱环节。因此，如何构建中小学高质