教育家

卷首语 | 扛起学前教育的责任

学前教育负有育人责任，不仅关系到儿童的健康成长与终身幸福，还关系到国家、社会未来的发展。学前教育的发展状况反映出社会文明的程度，学龄前儿童幸福、快乐的生活状态体现出学前教育所取得的成功。同时，学前教育

聚焦 | 乡村幼师，一股值得期待的力量

进入“十四五”以来，乡村人口对全国经济社会发展的作用正在由数量红利转变为质量红利。这意味着，国家对乡村人口素质提升有更高的期待，乡村学前教育也被赋予了更重要的责任。乡村幼儿从“有园可上”到“上好园”，

聚焦 | 乡村幼师故事，平凡又特别

“人生百年，立于幼学。”提高乡村幼儿教师队伍的质量是推动幼儿成长、实现乡村学前教育事业优质均衡发展的重要保证。近年来，不仅国家加大了对乡村幼儿教师的培养力度，公益组织对乡村幼儿教师的帮扶也逐渐增多，为

聚焦 | 加快完善农村学前教育公共服务供给

党的十九大将“乡村振兴”和“优先发展教育事业”提升到国家战略地位。《乡村振兴战略规划（2018-2022年）》明确提出要“继续把国家社会事业发展的重点放在农村”“逐步建立健全全民覆盖、普惠共享、城乡一

聚焦 | 定向师范生，斑斓了乡村幼教的一隅天空

提到“田野”，你会想到什么？或许是小麦、玉米、大豆，或许是青蛙、蛐蛐、螳螂，还有可能是野花、小草、大树……不同于我们的联想，有一群人眼前自然而然浮现的是孩子快乐游戏的身影和灿烂纯真的笑容。这群人视野开

聚焦 | 以乡镇中心园为引领，构建区域发展共同体

乡镇中心幼儿园是农村幼儿园业务管理、教研指导的主要力量，是进行区域内资源共享、提升农村幼儿园师资队伍水平的重要保障。2018年，《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》提出，大力发展

聚焦 | 让游戏在边疆大地上“疯长”

几个男孩围在一起，用积木、纸杯、纸箱等材料搭建起六层高的“建筑物”，并尝试往其间构筑新的材料进行装饰 另一组孩子回顾游戏过程的视频，一个孩子站在中间分享游戏的经验。这并非某个学前STEAM课程的现场，

成长马拉松 | 爸爸带娃：一场互动式成长

新父母养育爸爸带娃，既是帮助孩子茁壮成长，又是一场自身的历练。这段爸爸与孩子彼此陪伴的成长之路，对孩子而言，或许夹杂着“苦”，但更多的是欢声与笑语 作为一位父亲，从重新认识自己，再到指引孩子前进的路，

成长马拉松 | 孩子眼中的“商业知识”，是一门挣钱的学问吗

如果我们足够留意，会发现大约从2016年起，财商教育就出现在了未成年人的课外教育体系里，市场上的产品也五花八门。有些将经济学的专业知识制作成动漫，通过卡通人物和打比方的方式进行阐释 有些为未成年人提供

启蒙者 | 成勇：在童心家园谱写“礼物教育”之歌

孩子需要什么样的成长环境？闭上眼睛，一幅理想的画卷缓缓铺开：有的孩子在草地上奔跑嬉戏，有的孩子在沙堆泥块里忘我堆垒，还有孩子静静地望着湛蓝的天空发呆……不远处，教师和家长微笑地望着。睁开眼睛，我站在北

问教解惑 | 两个小球“碰撞”出科学知识

一次，我执教大班科学探索活动“相亲相爱的小球”。活动开始，我提出了问题：“今天我们一起来做一个非常有趣的实验，每个人用一根吸管对着两个小球的中间从上方往下吹气，看看两个小球会有什么现象？”随后，孩子们

问教解惑 | 牢牢把握发展幼儿科学探究能力的机会

案例中教师鼓励幼儿自主探索，并用视频的方式引导幼儿了解科学知识，这是值得肯定的。然而，授课效果并不理想。问题出在哪里了呢？我尝试从目标设定、内容确定、材料选择和教师指导方面进行分析，并提出相关建议。活

封面 | 殷健灵：重返童年，珍重地对待儿童

包罗千般世态，摆渡童心纯粹。持久地为孩子们写作，殷健灵的一支笔建造出变幻的生活宇宙：情爱萌动的青春期少女，展露迈向成熟过程的幽微心灵 上海石库门的烟火气，流动在孤岛时期少年寻亲的坎坷命途中 以聋人舞蹈

科普总动员 | “剧本杀”暗藏风险，谁来守护未成年玩家

明白世界的广袤、未来的宽阔，就会懂得努力的意义，会有平和的内心和生机勃勃的勇气。教育需要为孩子打开广阔的视野，在今天已经成为学校教育和家庭教育的共识。丰富的见识，让孩子在面对问题时思虑更全，丰厚的知识

思享 | 幼儿园课程，预设还是生成

近年来，在学前教育改革中，幼儿园课程中的预设和生成经过理性探索，取得了一定成绩，可在实践过程中，教师仍面临着如何处理预设和生成关系的困惑。教师在幼儿园课程预设与生成过程中遇到了怎样的困难和挑战？处理的

思享 | 在精心预设与动态生成中互动共生

如何把握课程预设与生成的关系，做到“心中有数，放中有度”是教师提升实践智慧的必修课。既要做到精心预设、弹性预设、整体预设，又要做到敢于生成、动态生成、有效生成，还要创设可呼吸、可感知的生长空间，促进课

思享 | 建构有益经验，推动课程向上生长

面对教师遭遇“是否生成，如何生成”的挑战，我们邀请幼儿园代表给出科学分析。教师细致观察，及时捕捉幼儿感兴趣的问题，多层面开展课程探究，锤炼对生活的敏锐感知力与生成力，才能让预设和生成有机融合。◎辩证看

思享 | 有效表达从学会倾听开始

在日常教学活动或游戏结束后的分享环节中，幼儿园教师往往会遇到以下情形：幼儿争先恐后地抢着分享，自说自话，没有等待与倾听的意识 幼儿对于同伴的表述心不在焉，只在乎自己想要表达的内容 不遵循基本的礼仪，随

课程档案 | 国学经典进校园，传统文化润童心

为传承和弘扬中华优秀传统文化，提高学生的文化素养，校园掀起了传统文化学习热潮，开展丰富多彩的实践活动，积极进行探索，让学生在潜移默化中得到滋养。江苏省泰州市凤凰小学以国学经典课程为抓手，提供了一条持续

课程档案 | 为名著阅读搭建“脚手架”

四大名著是必读经典，但文言文与现代文存在表达差异，名著内容脱离学生的现实生活，当学生不清楚故事背景、读不懂文言字词、不习惯文言表达方式时，理解起来就存在障碍。教师要激发学生阅读兴趣、教会学生阅读方法、

课程档案 | 多位一体探索国学经典教育

国学是中华民族赖以生存的精神沃土，具有重要启蒙价值。中小学承担着文化传承的使命，是传统文化教育的重要阵地。江苏省泰州市凤凰小学谨守学生成长和认知规律，推进系统性、一贯式的国学经典立体化教学模型，将国学

课程档案 | 巧用绘本创作推动“立体化诵读”

“诵读”是教师培养学生语文素养的手段。简单、平面的“诵读”往往不能给学生带来深刻的体会和感悟，反而可能使他们对国学经典感到乏味。“立体化诵读”是基于学生语文素养的塑造与能力培养而开创的新型诵读模式。它

课程档案 | 探索学习中心奥秘，成就孩子幸福生活

“学习中心课程”是广东省深圳市教育幼儿园历经十余年探索的园本课程。幼儿园坚持以儿童为中心的理念和让教育回归儿童的本质，顺应儿童天性、关注儿童需求、回归儿童经验，培养身心和谐、心灵睿智、真纯童心、充满喜

课程档案 | 学习中心模式下，优秀教师何以诞生

“返本”理念下的学习中心课程，要求教师将“以儿童为中心”作为导向，以观察者、支持者为角色定位，通过“以行动研究为导向开展园本教研”“教师自主学习与管理”“学习中心导师制”三种专业发展途径，不断提升自身

课程档案 | 学习中心走班制：开启孩子的VIP课堂

学习中心走班制打破班级和年龄的界限，让孩子自主制订学习计划、选择学习中心和合作伙伴，形成混龄异班合作小组。这种组织形式能让孩子们最大化地享用物质资源和教师资源，满足他们的兴趣所需，展现优势智能，充分体

课程档案 | 五育融合，共进共美

“五育融合”是在新时代“五育并举”基础上，以提高孩子全面发展为目标，对五育中不同领域的内容、知识、思想等，以适合孩子发展的方式有机融合为一体的教育过程。“五育融合”对学前教育具有明确的指导意义，上海市

专业成长 | 让古诗教学绽放光彩

古诗文是我国优秀传统文化的精髓，语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微，具有珍贵的教育价值。统编版语文教材实施以来，北京市通州区梨园镇中心小学通过三年的实践研究，探索出四

专业成长 | 以行动学习解锁教师成长密码

新年活动展演计划中，北京明天幼稚集团幼儿园设定了“将幼儿水墨学习过程，通过节目进行再现展示”的活动目标。这样的展演形式打破了以往的排演常规，教师们毫无旧例可循。听到这个要求后，教师们感到茫然，对节目的

专业成长 | 巧思指导，拼出“智慧”

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。拼图游戏既能引导幼儿注意事物的特征，又能提升幼儿的思维能力。上海市徐汇区果果幼儿园的“思维魔方”活动以“玩转拼图”为载体，在引导幼儿拼凑图块的过

专业成长 | 践行自然理念 看见生长的力量

《孩子，你慢慢来》中有这样一段话：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事 是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子，你慢慢来，慢慢来

专业成长 | 多重体验，激发主动认知兴趣

兴趣是孩子最好的老师。《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，教师应重视幼儿情感、态度、兴趣等方面的发展，并重新明确了幼儿在教育教学中的主体地位。幼儿主动认知兴趣的培养和激发，是开展好学前教育活动的前提和

治校 | 传承雷锋精神，增长服务本领

立德树人，德育为先。学校是传统德育的主阵地，也是青少年健康成长、品性养成的重要场所。在智能时代大背景下，广东省深圳市罗湖小学以极具特色的“学雷锋”文化进一步落实立德树人的根本任务、优化课程结构、促进学

治校 | 课后服务如何提质增效

“减负”是一项系统工程，需要学校、教师、家长共同努力，更新教育观念，遵循教育规律和学生的成长规律。为进一步落实“双减”政策，一些学校在充分利用时间、严把课程质量关、拓展学生的学习空间、发挥好主阵地作用

治校 | 建设智慧校园，科学赋能“双减”

为贯彻《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和教育部“五项管理”等政策精神，山东省济南市明星小学全体教师展开了深入分析和探讨，借助创建智慧校园示范校的机会助力“双减”落地。找到

治校 | 聚焦内涵发展，提升保教质量

幼儿园内涵发展才能打造优质教育品牌。为了促进内涵建设，山东省威海市环翠区嵩山第一幼儿园以丰富幼儿园环境和材料、深化教师专业成长、推进班本微主题建设和游戏实施为抓手，将高品位办园、教师高水平学习与研究、

治校 | 脚踏实地望长空，全力创办优质园

脚踏实地，“雁”击长空，这是上海市徐汇区徐汇实验幼儿园第一届幼儿家长给幼儿园的留言。“雁”字取自幼儿园“验”的谐音，代表着家长对这所幼儿园的期许与祝福。依托滨江开发建造的徐汇实验幼儿园，是“高开高走”

探索 | 减缓坡度，让衔接水到渠成

《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》提出，全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。随着幼小衔接工作的深入开展，家、园、校三方为助力

探索 | 分层多维策略助力幼小衔接

每年开学初，总能在小学门口看到一些哭闹的孩子，或由于孩子不肯上学而情绪爆发的家长，这些都是因为幼小衔接不到位导致的。如今国家大力倡导零起点入学，知识零起点更需要做好能力和习惯的衔接准备。山东省威海市环

探索 | 家园携手，迈好小学第一步

幼小衔接工作涉及家庭、幼儿园、学校三个层面，而当下幼小衔接工作的开展更多停留在幼儿园层面，社区资源和家长资源利用甚少。通过幼小衔接家长问卷调查及幼儿园家长现状分析，山东省威海市环翠区机关幼儿园发现家长

探索 | 聚焦家校合作，“心育”推动成长

家校协同育人是学校全面提升育人水平和育人质量的重要途径。为助力孩子全面发展，山东省济南市师范路小学从帮助家长树立正确教育理念、指导家长用好教育方法等内容着手，打造了家校协同育人规范化、科学化的课程体系

探索 | 找到数学的正确打开方式

小学数学学科关键能力的培养是儿童核心素养培养的重点内容。表达能力又叫作表现能力或显示能力，是指一个人把自己的思想、情感、想法和意图等，用语言、文字、图形、表情和动作清晰明确地表达出来，让他人理解、体会

探索 | 以故事表演培养社会适应能力

培养孩子的社会适应能力是幼小衔接工作的重要方面，但部分幼儿园教师在教育教学中仍存在忽视培养孩子社会适应能力的问题。大班幼儿喜欢群体活动，渴望在实践中获得乐趣。上海市嘉定区新翔幼儿园以“体验式故事表演”