教书育人·教师新概念

卷首 | 中小学教师培训跟岗实践研修的设计与思考

中小学教师培训跟岗实践研修是“国培计划”必不可或缺的环节。科学的跟岗实践研修，可以更新理念，转变观念，点醒、启发教师完善自己的教研方式，促使教师直接获得有效的教研经验。案例分析、磨课研课、集体备课、名

教育观察 | 聚焦铸魂育人，强化教考衔接，考查核心素养

[摘 要]通过对2024年全国部分省市中考作文命题的梳理与简析，不难看出，聚焦铸魂育人，强化教考衔接，考查核心素养这三大方面成为中考作文命题的突出特点，这也将是今后中考作文命题一以贯之的方向，对202

教育观察 | 新课程标准在高考历史试题命制中的地位举隅

[摘 要]深入了解学科试题命制理论与实践，有助于打造高效优质课堂，是实现教学评一体化的重要前提。研究高考真题的知识源头，厘清历史学科高考真题创设史料情境的依据，尤其是明确高考评价体系、课程标准、学科核

教育观察 | 幼小衔接阶段保证教育质量的问题与对策

[摘 要]幼小衔接是基础教育体系中至关重要的环节，直接影响着学生的学习成就和心理健康。本文强调了幼小衔接对学生知识连贯性、心理适应性、学习基础的建立、教育体系的连贯性、培养学生自信心的重要性。分析了幼

探索创新 | 新时代初中数学课程改革趋势分析

[摘 要]新时期背景下，初中数学课程改革的目的是培养学生创新能力，使之适应社会发展需要，促进其个性化学习。目前，初中数学课程在内容和结构上出现了一些脱节，教学方法也比较传统，迫切需要提高学生数学素养。

探索创新 | 中国古代科学思想对现代物理学教育的启示

[摘 要]探讨中国古代科学思想与现代物理学之间的关联，本文突出了道家“道法自然”的自然观、儒家的宇宙整体性思考、墨家的机械原理、《周易》的辩证法思想以及五行理论对物质观点的阐述。这些思想与现代物理学中

探索创新 | 初中生物教学渗透劳动教育的跨学科实践探究

[摘 要]初中生物教学应运用生物学、物理学、技术、工程学、化学等学科知识，探究在制作模型、栽培植物、饲养动物、发酵食品等活动过程中树立劳动观念，锻炼劳动能力，培养劳动习惯和品质，弘扬劳动精神，从而全面

本期话题 | 高中英语阅读教学中“教—学—评”一体化实施路径探讨

本期话题：英语教学中“教—学—评”一体化研究策划/姜波英语教学中，教师要准确把握“教—学—评”一体化在育人过程中的不同功能。基于“教—学—评”一体化，教师在研读内容、分析学生情况的基础上，依托单元整体

本期话题 | “教—学—评”一体化视角下小学英语单元整体教学实践

[摘 要]从“教—学—评”一体化角度出发，展开小学英语单元总体教学实践，探索集教学内容、学习过程、评价系统于一体的教学模式。在教学策略上，强调教师在课程设计上充分考虑学生的个体差异，运用多媒体、互动式

本期话题 | 素养立意下小学英语“教—学—评”一体化实践

[摘 要]素养立意下“教—学—评”一体化教学活动，就是要使目标成为设定学生评价的依据，将评价嵌入学生的学习活动中去。在小学英语教学中，教师要“以终为始”，依据目标、评价细则等，对学生的英语学习进行逆向

师生心理 | 小学心理健康教育中体验法的运用

[摘 要]体验法是以学生为中心、教师为引导、体验为载体的授课方式。在小学心理健康教育教学中，教师可尝试应用体验法，促使学生在体验中成长。心理教师需要做到：立足课程需求，遵循差异性、转化性、参与性等体验

师生心理 | 阅读疗法视域下学生心理健康教育的实然应然分析及策略举隅

[摘 要]采用阅读疗法的理念和方法，以立体化的阅读活动对学生进行心理健康教育，是目前学校打造心育特色、推动心育创新发展和深入开展心理健康教育的新路径。本文对小学初中阶段应用阅读疗法的实然性、应然性进行

师生心理 | 积极心理学视域下校园实践活动

[摘 要]将积极心理学理论融入小学校园实践活动中，有助于调整学生的心理，提升活动效果。教师要基于学生的认知特点，设计创新的实践活动形式。通过游戏活动能调节学生的不良情绪，通过挑战活动能帮助他们应对多方

教师发展 | 基于互联网的小学语文教师专业发展路径

[摘 要]传统的小学语文教师专业发展路径中，面临资源匮乏、发展路径单一、教育理念落后等挑战。互联网时代背景下探索小学语文教师专业发展路径，对于提升教学能力、促进个人成长、推动教育公平与创新人才培养具有

教师发展 | 学生创新精神的培养与小学数学教师主导作用的发挥

[摘 要]新课标背景下小学数学教师的主导作用与学生创新精神的培养是密不可分的。小学数学教师有效发挥主导作用，可以引导学生积极参与，激发学生主动探究，增强学生创新思维，提升学生数学素养，对学生创新精神的

教师发展 | 促成中学历史教师专业化发展的内外因素与条件

[摘 要]教师的专业发展对于促成学生的成人成才有着巨大的作用，而教师的专业化成长和发展是内外部因素和条件共同作用的结果。本文阐明了促成中学历史教师专业化成长与发展的内外力量。一方面，教师要强大发展“内

学科教学 | 基于情感体悟的小学语文古典诗词教学

[摘 要]古诗的创作与当时的社会背景、文化气质，有着紧密的内在联系，是社会形态与诗人价值认知、情感体验的自然产物。诗人在有限的篇幅里，将丰富、真挚的情感，浓缩在精练的语言之中，切准古诗的诗眼，就能起到

学科教学 | 学习力　沟通力　创造力：小学数学实验教学的价值旨归与培育实践

[摘 要]在小学数学教学中，数学实验是学生数学学习的重要方式。数学实验能充分发挥导学功能，彰显导学价值；数学实验能助推学生的数学学习，能有效地培育学生的学习力、沟通力、创造力。作为教师，要精心设计数学

学科教学 | 基于英语学习活动观的初中英语读写教学模式建构与实施

[摘 要]针对初中英语读写教学，本文深入探讨了活动理论、建构主义理论以及语言学习理论的应用。实践表明，通过创设真实情境可以有效激发学生的读写兴趣；同时，设计多样化的读写任务有助于提升学生的参与度；采用

学科教学 | “教—学—评”一致性视角下高中思想政治学科学生核心素养的培育

[摘 要]《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）在课程目标中提出通过思想政治课程学习，学生能够具有思想政治学科核心素养。基于此，本文以高三思想政治选修4“结

学科教学 | 小学语文实践活动设计的四项原则

[摘 要]语文课程标准提出了“学习任务群”的概念，教师要秉承2022版新课标所倡导的“设计有意义的语文实践活动”，引导学生在活动中经历理解文本、把握特点、丰富内容、适时调整的思维过程。小学语文教师在设

学科教学 | 以“自组织教学观”提升学生领悟能力的小学数学教学

[摘 要]教学是教师教和学生学相统一的过程，在深入实施新课程的时代背景下，改变教学方式已成为核心问题。“授人以鱼，不如授人以渔。”本文在对“自组织教学观”整体领悟的基础上，通过教学实例介绍了“自组织教

学科教学 | 融入生活的小学道德与法治课程教学策略研究

[摘 要]道德与法治课程教学必须融通学生的生活，观照学生的生活世界。只有融通学生的生活，才能涵养学生的道德生命。在小学道德与法治课程教学中，教师要引导学生展开道德与法治的课程创生、课程实践和课程评价。

学科教学 | 初中音乐教育中国学文化的融入

[摘 要]随着社会的不断发展，教育体系也在不断改进。初中音乐教育作为义务教育阶段的重要教育内容，越来越受到关注。然而，许多初中生对西方音乐文化较为熟悉，而对本国优秀传统文化的认知却相对较少。本文探讨了

班主任 | 倾听法在班级管理工作中的运用

[摘 要]在小学班主任工作中，教师要运用倾听法优化班级管理效果。在倾听时要告别“独白”，切忌“抢白”，适度“留白”，优化沟通效果，展现倾听智慧。教师要辨析意见建议类、心理情绪类、求学求知类等反馈类型，

班主任 | 优化小学班集体活动指向下的班级管理策略

[摘 要]小学班集体活动建设和班级管理有着紧密的关联。班集体活动既能推动班级管理工作的顺利开展，又可以由目标设定清晰、学生主动参与、活动形式新颖等方式来增强班级凝聚力，提升学生综合素质。但目前小学班集