教书育人·教师新概念

卷首 | 搞好“校本建设”要厘清何谓“校本”

“校本”，是教育教学研究领域的高频词，是学校教育改革的重要抓手，“校本”建设受到很多学校的高度重视，出现了很多可供借鉴的“校本”案例，也出现了部分学校只有“校本”概念却无“校本”实绩，盲目折腾“校本”

教育观察 | 中小学职业启蒙教育路径探析

[摘 要]职业启蒙教育对中小学生未来发展有着重要影响。近年来，加强中小学职业启蒙教育成为现代职业教育体系建设的重要一环，但其仍然面临着发展困境。基于社会生态系统理论视角，中小学职业启蒙教育发展受到社会

教育观察 | 劳动教育中体验的真实性探寻

[摘 要]新时代，劳动与劳动教育的内涵都发生了新变化，劳动教育的目的是创造，重点是促进人的全面发展，新要求是多学科的融合、多空间的交涉、多途径的践行、多形式的连接。本文在借用旅游体验中的真实性理论来探

探索创新 | 小学语文作业设计的开放性、融合性与动态性

[摘 要]语文作业的优化设计，对于落实语文核心素养具有不可替代的教学效能。教学中需要教师充分理解并把握核心素养的内在需求，以具体任务的形式强化作业设计的实践性原则，促进学生语文能力的高效发展。在教学中

探索创新 | 小学体育教学中民间传统项目的融入与优化

[摘 要]在体育教学中引入民间传统项目，不仅能丰富学生的体育学习内容，激发学生的体育学习兴趣，还有利于能传承、弘扬传统文化，对学生进行传统文化教育。作为教师，要发掘民间传统体育项目资源，优化民间传统体

探索创新 | 幼儿园一日生活中劳动教育的融入

[摘 要]劳动教育是幼儿园教育的重要组成部分，幼儿园要践行国家劳动教育政策的实践精神和时代要求，充分呈现劳动教育在幼儿全面发展中的价值。在幼儿园一日生活中融入劳动教育时，要明确劳动教育目标，建构劳动教

本期话题 | 小学语文“学习任务群”教学的思考与实践

策划/姜波小学语文“学习任务群”教学过程中，应以任务为导向，以学习项目为载体。教师要转变观念，提高课堂开发与设计的能力，树立核心素养意识，增强任务设置和活动设计能力，增强课堂趣味性，促进小学语文课堂教

本期话题 | 学习任务群在小学语文单篇文本中的设置与践行

[摘 要]《义务教育语文课程标准（2022版）》提出了“学习任务群”的概念，阅读心理研究将单篇文本的内在结构划分为三个不同的层次，这为针对单篇任务群的设置提供了逻辑框架。要激活学生的生活经验、多维知识

本期话题 | 小学语文单篇文本教学中践行学习任务群的目标定位、框架结构与宏观归旨

[摘 要]单篇文本作为语文课程资源的重要载体，同样也是构建主题单元的基础资源，对语文学习任务群的解读和践行，决不能让单篇文本置身事外。本文提出要生活化形态：明确单篇文本践行学习任务群的目标定位；活动化

本期话题 | 小学语文“实用性阅读与交流”学习任务群教学实施路径

[摘 要]学生在家庭生活、学校生活和社会生活中，必然会产生交流沟通的需要。然而，由于小学生获取、加工、传递信息能力的不足，所以导致他们的实用性阅读与交流能力欠佳，进而对他们在现实生活中的交流与沟通产生

师生心理 | 音乐心理剧在中小学心理健康教育中的应用

[摘 要]在当下教育领域，中小学生的心理健康教育越来越受到重视。心理健康教育对于促进学生的全面发展、提高其适应社会的能力具有重要意义。借助音乐心理剧作为一种创新的心理健康教育方式，为中小学心理健康教育

师生心理 | 初中语文教学中学生交往能力的培养与学生心理健康教育

[摘 要]在初中语文教学中，教师如何通过和谐的人际交往来守护学生的心理健康？这不只是提升学生语文核心素养的问题，更是促使学生健康成长的问题。本文着眼于此，探索在初中语文教学中结合学生的心理特点，找准社

师生心理 | 探究模式在心理健康教育中的应用

[摘 要]在小学心理健康教育中，教师要将探究模式融入，通过创设情境、设计活动、创新策略等方法，改善学生的心理问题。在创设情境方面，要激活学生的生活体验，让学生在游戏情境中激发合作意识，在故事情境中树立

教师发展 | 教育家精神：新时代青年教师的成长灯塔

[摘 要]青年教师是教师队伍的后备力量，是学校可持续发展的重要因素，青年教师的成长关乎学校的发展，关乎学生的成长，关乎教育的发展。青年教师成长和成才的关键在于以教育家精神引领青年教师教书育人能力的提升

教师发展 | 新高考对高中语文教师素养的新要求

[摘 要]新高考改革对高中语文教师提出了新的素养要求。教师需要深刻领会新高考课程改革中的理念及要求，从而推动学生批判性思维、创新能力等核心素养及能力发展。教师要促进语文课程质量的提升，学生的全面发展以

教师发展 | 小学信息科技教师专业发展的路径选择

[摘 要]信息科技课程旨在强化学生信息素养与技能，因而对教师专业发展提出了更高的要求。小学信息科技教师的专业发展意义重大，能助力教育强国建设，增强其立德树人的能力，收获更大的职业幸福。当前小学信息科技

学科教学 | 活用支架：依托统编版小学语文教材习作板块提升学生表达能力

[摘 要]培养学生表达能力是语文课程教学的重要目标追求，教师应借助教材编排中的支架，引导学生积累典范的语言表达技巧，历练严谨的表达逻辑，形成更具创造性的表达，助力学生核心素养发展。统编版教材中习作板块

学科教学 | “大概念”统摄下数学“单元整体”构建与教学实践

[摘 要]“大概念”统摄下的“单元整体”建构与教学实践，着眼于学生的“学”。教师要善于提炼“大概念”、应用“大概念”。在“单元整体”教学中，教师要充分发挥“大概念”的育人功能，彰显“大概念”的育人价值

学科教学 | 无痕体验：小学道德与法治课程的深度育人实践

[摘 要]道德与法治课程的深度育人实践，要求教师要引导学生无痕体验。实践体验让学生在应用中无痕感受，交往体验让学生在生活中无痕迁移，替代体验让学生在移情中无痕濡染，项目体验让学生在取舍中无痕建构。无痕

学科教学 | 现象学视域下小学美术欣赏教学

[摘 要]现象学视域中的美术欣赏教学，要求教师要引导学生面向美术作品本身，敞亮美术作品的意义，引导学生对美术作品的建构创造，彰显美术作品的价值。现象学视域中的美术欣赏，能让美术作品返魅，能赋予学生生活

学科教学 | 适应新课标的小学语文阅读思维训练“三策”

[摘 要]当下，一些教师没有很好地认识到统编版教材与2022版新课标的对应关系，导致出现部分学生的阅读感知缺乏方法支撑，思维历练蜻蜓点水的现象。要想破解这一难题，教师将文本的理解和方法的迁移以及实践层

学科教学 | 有机融通：指向“应用意识”的数学教学

[摘 要]融通式数学应用就是用数学的学科思想、方法去解决问题。融通式数学应用包括数学学科内的知识应用、跨学科知识应用以及学生的生活实践应用。在数学教学融通式应用过程中，教师要引导学生积极主动地运算、推

学科教学 | 小学道德与法治课程实践育人“三端发力”的路径研究

[摘 要]小学道德与法治课不仅能引导学生扣好人生第一粒扣子，而且能为中学、大学的课程实施夯实基础。本文探索一体化建设背景下小学道德与法治课“三‘端’发力 高效育人”策略：“学习端”为教师“赋能”；“实

学科教学 | 基于STEAM理念的初中生物实验教学

[摘 要]本文基于STEAM理念，探讨初中生物实验教学的优化创新。首先介绍了STEAM理念的概念和特点，然后阐述了初中生物实验教学中存在的问题和挑战，接着提出了优化创新的具体措施，包括加强实验教学的设

班主任 | 提升小学班主任德育工作效率的“三新”路径

[摘 要]本文探讨增强小学班主任德育工作效率的实践策略，强调树立德育新型理念、推进德育方法革新和强化德育过程管理的重要性。通过更新德育观念，确立以双向互动和生活融合为核心的德育模式，能够更有效地激发学

班主任 | 网络时代小学班主任班级管理中的德育渗透

[摘 要]网络时代背景下小学班主任班级管理中渗透德育变得至关重要。信息的多样化对学生的道德观念造成了影响，也给德育教育带来了全新的机遇。目前，存在德育教育手段比较单一、网络环境运用不充分的现象。要想有