小学教学研究·（下旬·英语）

卷首语 | “成其为人”：学校育人功能反思

从过程本体论视角切入将“成人”意义展开为“成其为人”的过程性概念，包括“成人”起点的生命意义，“成人”过程路径的文化意义，“成人”终极导向的人性意义。因此，学校教育作为“教育成人”的主要路径，应置于“

专题研究 | 作业设计

作业是学校教育教学的重要组成部分，是学生开展自主学习活动的重要载体。“双减”文件中指出，要分类明确作业总量，提高作业设计质量。要持续做好义务教育阶段的减负工作，不只是在“量”上做减法，更应该在“质”上

专题研究 | 略谈基于“双减”背景下英语作业设计的提高

【摘 要】2022年是“双减”落地之年，学校是教育教学的主阵地，在这样的大背景下，一线教育工作者更需要转变教学方式。众所周知，课堂是主战场，作业就是分战场。“双减”背景下，教师的着眼点和教学重点必须更

专题研究 | “双减”背景下小学英语单元作业设计案例分析

【摘 要】作业作为评价教学的重要手段，具有重要的调节作用，有利于教师和学生及时了解并改进教与学的达成情况。“双减”背景下的作业设计需要充分发挥其减负增效的功能，教师可以从单元整体的视角思考并设计单元作

专题研究 | 减负增效——“双减”背景下的英语作业设计

【摘 要】作业是课堂的延伸和补充，是帮助学生巩固课堂所学、促进学生学以致用、检测学生学习成果的重要手段。教师可以通过作业了解学生知识的掌握情况，为设计更加合理的教学内容提供有力的依据。“双减”政策的实

课题成果 | 基于项目化设计的小学英语核心素养实现探索

【摘 要】本文是在英语课程改革的背景下，结合学校同主题、同话题、同语境的项目化设计实例，立足英语学科、基于课程标准、指向核心素养的项目化学习设计探索，旨在推动项目化学习设计，加强小学英语核心素养的多维

教研有方 | 基于家校合育理念的班主任培训策略

【摘 要】鉴于新时期中小学生健康成长的客观需要，近年来家校合作增加了家长与学校之间的互动，家校携手共育，已成为时代教育的必然趋势。推进家校合作共育，关键在于班主任。强化班主任的家校合作协作教育的指导意

教研有方 | 转一转，更简单

【摘 要】数学课堂是学生学习数学的平台，是给学生探究未知、活化已知、发展智力、培养能力的能量交换场。教师应以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，设计好学习材料，为学生营造良好的学习氛围，鼓励学生勇于

教研有方 | 简约识“倍”新视界

【摘 要】倍数关系是常见的数量关系之一。理解倍的含义，关键在于有效建立“倍”的概念。王圣昌老师不走寻常路，从两个数量的关系入手，先引导学生和“倍”的内涵互动，从发现关系、明确关系到用除法算式表达倍数关

教研有方 | 热闹背后的缺失

【摘 要】经过深入研究发现，自己作文的优势很明显，但在其热闹的背后，仍是有缺失的。面对幻想还是现实——谈题材的选择、“总统”还是“平民”——谈“我的角色”定位、“平实的”还是“时尚的”——谈语言的运用

教研有方 | 英语绘本阅读与主教材相融合的教学实践探索

【摘 要】本文以一节英语绘本课的研讨过程为例，通过磨课过程的对比，从读前、读中、读后三个环节，探讨教师应如何开展绘本阅读与主教材巧妙相融的教学活动，从而有效提升学生的阅读素养，提高其语言表达能力，发展

教研有方 | 低年级数学教学中劳动教育的实践渗透

【摘 要】劳动教育是素质教育中非常重要的构成部分。在小学阶段培养学生的劳动意识和劳动精神，有助于其未来的成长和发展。低年级属于启蒙教育的黄金阶段，将劳动教育渗透到低年级数学教学中，可以促进学生数学素养

教研有方 | 线上线下混合式合作学习在小学教学中的运用现状研究

【摘 要】随着信息技术的快速发展，线上线下混合式学习模式备受关注，并被运用到实际课堂教学中。新课标明确提出要促进信息技术与各学科有效融合，创设合理的信息化学习环境，促进教学方式的变革。传统课堂教学受时

教研有方 | 英语项目式学习问题设计初探

【摘 要】项目式学习具有真实性、情境性和指向学科核心原理与概念等特点，是一种可有效地培养学生学习能力、解决问题能力以及交流合作能力的学习组织方式。应一个好的项目式学习问题，是设计、实施和评价项目式学习

教研有方 | 学生产生低道德水准行为的原因分析与应对

【摘 要】本文从学生的现状分析入手，阐述其一般表现并尝试概括造成当代学生德育失效产生低道德水准行为的四种原因，提出除传统班级德育工作外，班主任还可以尝试医疗与心理咨询的介入，并分析了心理咨询及医疗介入

教学策略 | 减负提质背景下英语课外作业优化设计的思考

【摘 要】作为课堂教学中不可或缺的一大板块，课外作业对巩固学生的已学知识、拓展学生的视野有重要的作用及价值。特别是在当前减负提质背景下，优化课外作业的设计非常有必要。在作业设计时，教师要整合各类资源，

教学策略 | 构建质朴课堂 探寻有效提升路径

【摘 要】构建质朴的数学课堂是自然学习的需要，也是教师因地制宜实施有效教学的根本。为此，在教学中，教师就要善于创设简朴的情境，让学生在熟悉的、有亲和力的环境中快乐探究。同时，教师要营造质朴的氛围和搭建

教学策略 | “双减”背景下小学数学作业的“三性”

【摘 要】“双减”背景下，精心设计数学作业十分重要。数学作业设计要突出“双基”性、趣味性和自主性，这样才能有效地促进“双减”落地。【关键词】小学数学 “双减” 作业 “三性”在数学教学中，教师主要通过

教学策略 | 数学单元整体教学的实践研究

【摘 要】随着数学教学改革的深入推进，单元整体教学模式成为新的教育教学实践，其以整体思维认知关注数学各知识点之间的内在联系，有利于在学生的头脑里形成整体联系思维，促进数学的系统性和逻辑性建设，在清晰脉

教学策略 | 浅谈数学课堂中多媒体技术的实际应用

【摘 要】伴随着时代与社会的发展，当前多媒体技术的应用受到相对较多的重视，也成为教学中的重要手段，尤其在小学数学课堂中。多媒体技术的应用能够更好地提高学生对学习的兴趣，并且通过多媒体的应用建立学习兴趣

教学策略 | 语言“动”起来：“TPR教学法”在英语词汇教学中的应用探索

【摘 要】“TPR教学法”被称为“让语言动起来的教学法”，即把目标语言转化成具体的行为，教师通过创造真实语境调动学生的多重感官，力求在愉快的氛围中教授知识，让学生能够通过丰富的活动来学习语言。“做中学

教学策略 | 导·品·探·秀

【摘 要】统编版语文教材重视课外阅读，提倡读整本书，在第三学段小说整本书阅读指导教学中，教师可以组织学生开展目标要素导读会、精品经典品读会、策略方法探究会、收获成效展示会，并以“四会”形式培养学生的阅

教学策略 | 浅谈操作学具帮助学生理解竖式算理的策略

【摘 要】“不仅要掌握算法，还要理解算理”已成为教师计算课教学的共识，但学具操作帮助学生理解算理的实践有效性还有待增强，教学中教师可以从“厘清算法算理是什么”“设计合适的导学问题”“聚焦关键动作”几个

教学策略 | 多维“透视”剧化基因

【摘 要】目前译林版英语教材的课本剧教学模式，在Story time和Cartoon time板块运用比较多，其他教学板块依然以讲授、操练为主，教学效果不尽如人意。基于此现象，教师需要深度解读教材，“

教学策略 | 基于建构主义的思维导图在英语语篇复述中的应用

【摘 要】复述环节在小学高年级英语语篇学习的过程中深受教师的青睐，而传统给定模板的复述形式千篇一律且思维固定。基于建构主义的思维导图是一种可视化的思维模式，复述环节引入思维导图的设计，不仅可以帮助学生

教学策略 | 科学课堂教学中合作学习的困境与有效建构

【摘 要】合作学习是新课改倡导的三大学习方式之一，广大科学教师已经渐渐认可并付诸实践。但在实际的教学过程中，由于教师的经验不足，导致实践需求与理论探讨相脱节，合作学习通常会出现“流于表面、忽视实质、成

教学策略 | 结合课堂实例浅谈英语语音教学的有效性

【摘 要】英语语音教学在义务教育阶段的英语教学中起着决定性的基础作用。教师要重视英语语音教学，针对现行英语课堂上英语语音教学的种种问题，不断改进教学手段，提高英语语音学习的有效性。本文就如何在课堂上加

教学策略 | 接受美学：匡正语文要素虚化现象的教学新向度

【摘 要】“语文要素”是语文学习和训练的基本要素。在实践中，有的教师对语文要素认识模糊表现在类似“穿新鞋走老路”的虚化现象。匡正语文要素虚化现象的教学，应从接受美学的视域观照语文要素的落实，探究接受理

课例剖析 | 问题“串”起认知过程 学生“卷”入深度学习

【摘 要】问题是教学的心脏。小学数学课程改革注重培养学生的问题意识，鼓励教师在课堂教学中以问题为基础和起点促进学生问题意识的形成和发展。教师根据学生的实际情况和教学内容设计问题，以问题串形式为明线，以

课例剖析 | 结构化视角下数学深度复习的实践思考

【摘 要】一节完整的复习课，其教学目的一般有三个方面，即梳理知识、形成能力、发展思维，最终指向的是结构化的深度理解和数学素养的提升。指向结构化的深度复习，要一以贯之地融入数学思想进行知识统整，重建知识

课例剖析 | 让学生经历、体验统计的过程

【摘 要】在苏教版数学二年级下册第八单元的教学中，学生初次接触到有关统计活动的内容，本课时是“数据的收集和整理（一）”单元的第二课时，主要引导学生从动态的生活情境中经历简单的数据统计过程。根据教材的编

课例剖析 | 从“知识立意”到“素养立意”

【摘 要】所谓教学立意是教师预设教学活动时的观点和视角，它决定着课堂教学的整体效能。教学立意是无形的，它指引着教学设计的方向。随着新课改的不断深入，教师的教学理念不断更新，正逐步实现从“知识立意”向“

课例剖析 | 以英语课堂育文化意识，构文化认同

【摘 要】小学英语教学应兼顾培育学生的文化意识与构建文化认同，在英语教学中培育“文化意识”符合我国建设“文化强国”的需求，这一需求在译林版英语教材的修改中有所体现，同时也是英语新课标的重要要求之一。在

课例剖析 | 用数据诊断课堂、完善设计、提高效能

【摘 要】本文对课堂实践的数据进行分析，尝试改进小学数学课堂教学，完善小学数学教学设计，给学生提供可参考的资源和学习工具，创设良好的学习环境，从而提高学生的学习效能。【关键词】数据诊断 核心素养 提高

课例剖析 | 细化操作活动 助力量感形成

【摘 要】量感是数学核心素养的主要表现之一，面积是重要的几何概念之一。本文借助“什么是面积”的教学研究，思考操作活动与量感培养的密切联系，即细化操作材料，为面积量感建立提供载体；细化操作活动，为面积量

学习力研究 | 在“鸡兔同笼”问题中凸显“结构”的力量

【摘 要】本文尝试通过结构化教学，帮助学生在分析、解决不同情境的实际问题的过程中，从会解决“一个问题”到会解决“一类问题”；引导学生经历结构化学习历程，实现知识结构化、思维结构化和策略结构化，促使核心

学习力研究 | 在游戏活动中渗透转化思想

【摘 要】转化思想是数学中经常用到的一种基本思维方法，对提高思维能力、分析和解决问题的能力都能起到重要作用。在学生喜欢的游戏活动中渗透转化思想，让学生在做中学、学中想，发展思维，体验游戏的乐趣。【关键

学习力研究 | 从知识到认识

【摘 要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》颁布后，量感作为一项新增加的核心素养开始被广泛关注，如何通过综合性和实践性的任务发展学生的量感成为广大教师深入思考和亟待解决的问题。本文通过阐述学生在