中小学班主任

卷首论语 | 学业质量评价：汲取学科力量的航标

学业质量作为衡量学生学科学习成绩的标尺，不仅投射出了课程目标评估的清光，而且反映了学生核心素养的发展轨迹。它如同一面明镜，让我们得以窥见学科中持久且深沉的诸多力量——不仅仅是知识的传授，更是能力的培育

专题聚焦 | “教—学—评”一体化理念下小学生阅读测评探微

编者按新课程标准指出，中小学学业质量评价应实现由“知识立意”向“素养立意”的转变，强化综合性、开放性、应用性、探究性测评试题。在“教—学—评”一体化理念下，教师需要以学科核心素养培育为核心，参照学业质

专题聚焦 | 学习任务群理念下初中语文评价量表的设计与应用

［摘要］ 评价量表的设计应指向学生核心素养的发展，体现学生在学习过程中的学习态度、参与过程和学习结果。在初中语文教学中，评价量表的设计耗时耗力，且存在评价内容泛化、主体单一、视野狭窄的问题。基于学习任

专题聚焦 | 落实教学评一体化推进教学内容与评价内容融合

［摘要］ 教学评一体化旨在促进学生核心素养的发展，教学内容与评价内容的融合是实现教学目标的关键环节。教学内容与评价内容的融合，应做到教学内容的设计与评价标准相匹配，评价内容覆盖教学内容各个方面，教学方

理论导航 | 学科实践理念下思辨性阅读与表达教学研究

［摘要］ 学科实践理念强调将理论知识与实际操作相结合，通过实践来深化对学科知识的理解和掌握。学科实践理念下的“思辨性阅读与表达”任务群教学，应努力达成文意理解的深入性、比较分析的多元性、共情表达的丰富

理论导航 | 凸显学科实践的高中生物学实验教学创新研究

［摘要］ 面对高中生物实验教学中仍存在的实验内容单一、实践深度不够、缺乏互动性和探究性等问题，强化学科实践理念的实验教学创新显得尤为重要。从梳理实践经验出发，文章提出了一系列凸显学科实践的实验教学创新

名师课堂 | 小学数学统整型关键课的确立与实施

［摘要］ 实施关键课教学是落实新课标课程内容结构化这一变化的脚手架。关键课可供迁移、可供生长，有利于核心素养的培养；统整型关键课是复习课中的一种重要课型，有助于学生建立更深刻的知识体系，进一步凸显知识

课程教学 | 中华优秀传统文化融入小学数学教学路径探析

［摘要］ 将中华优秀传统文化融入小学数学课堂，既可以增强小学数学教学与弘扬中华优秀传统文化之间的关联性，又能够培养学生的文化自信和民族自豪感。针对当前融入效果不理想，存在零散、碎片化、缺乏整体关联等问

课程教学 | 基于英语学习活动观的初中英语阅读教学实践

［摘要］ 学思结合、用创为本的英语学习活动观是确保英语学科核心素养目标落地的课堂实施路径。本文通过牛津英语上海版7AU6 Kitty’s new flat阅读课教学案例，结合笔者开发的基于英语学习活动

课程教学 | 项目化学习视域下小学音乐绘本剧课堂研习实践

［摘要］ 项目化学习基于真实问题情境展开，具有自主性、体验性、持续性、综合性等特征，主要按照问题提出、目标制定、任务完成、多维评价、成果展示的顺序依次展开。在小学音乐课堂中推进项目化学习，有助于提升学

课程教学 | “奇妙的变奏”初中音乐大单元教学设计研究

［摘要］ 大单元教学是近几年深受重视的一种理念前沿、教学模式新颖、研究价值突出的教学方式。就音乐学科而言，依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》开展大单元教学，能激发学生深度参与学习活动，促进学

学科素养 | 把握小学语文阅读策略单元学习的『统』与『分』

［摘要］ 统编教材的阅读策略单元属于特殊单元，从三年级开始，每个年级安排一个阅读策略，旨在借助一个单元的专项材料，促进学生集中、系统地学习和运用一项阅读策略。实际上，一项阅读策略的学习，是前面有铺垫性

学科素养 | 任务群视角下小学语文创意表达写作教学探微

［摘要］ 提高学生的创意表达写作能力，是小学语文写作教学的重要任务之一。指向习作的创意表达是指立意要创新，用新颖独特的视角去思考和呈现事物。过往的教学中，学生的想象力往往会因课堂讲解相对枯燥而难以自由

学科素养 | 议题式教学：让道德与法治教学绽放魅力

［摘要］ 学生的道德与法治学习是一个逐步深化的过程。教学中，教师要精心预设议题、精心遴选议材、精心谋划议程，让议题立意有高度、议论素材有信度、议论过程有梯度；要充分发挥道德与法治学科的育人功能，让道德

学科素养 | 小学道德与法治生活化教学情境创设路径

［摘要］ 生活化教学情境的创设是小学道德与法治教学中的一个重要环节，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，让学生在情境中体验、感悟，从而实现更好的教学效果。教师通过实施“利用多媒体资源，创设生

学科素养 | 革命文化融入小学道德与法治教学

［摘要］ 革命文化融入小学道德与法治教学，不仅能培养学生的爱国主义情怀，还能提高小学道德与法治教学实效。本文以部编版小学道德与法治四年级下册第四单元“感受家乡文化，关心家乡发展”的教学为例，通过实施“

学科素养 | Scratch Jr在小学低年级中的教学实践

［摘要］ 当下，编程教育已成为培养学生创新能力与计算思维的重要手段。Scratch Jr 作为一款专为儿童设计的平板编程应用，具有界面简洁、操作简单、趣味性强等特点，适合作为小学低年级学生编程启蒙教育

学科素养 | “双减”背景下城郊小学体育教学困境及改进策略

［摘要］ 随着“双减”政策从落地到向纵深发展，学校作为实施“双减”政策的主阵地，在小学体育教学中，要贯彻“双减”政策精神，保质保量地开展体育教学，还要关注体育师资队伍的建设与体育设施的维护升级，以此实

学科素养 | 高中英语散文3E教学模式探索

［摘要］ 传统的高中英语散文阅读教学过分强调对单词的记忆和对语法的理解，往往忽视学生英语核心素养的培养。为此，可以构建以学生发展为主体、以实践创新为主线的“Enlighten（启发）、Explore（

成果推介 | “教—学—评”一致性视域下初中道德与法治教学的四个维度

［摘要］ 初中道德与法治在大中小思政一体化中发挥着承上启下的重要作用。作为初中阶段的思政课，初中道德与法治的实施应当坚持“教—学—评”一致性。教师可以从“点”“线”“面”“体”四个维度出发，构建大单元

成果推介 | 突出爱国主题，创新小学道德与法治学科实践

［摘要］ 学科实践是道德与法治学科核心素养落地的主要路径，其倡导基于情境、问题、任务、项目开展学习活动，综合性、实践性等特点是开展道德与法治学科实践的有力基础。本文以革命传统教育主题为例，通过突出“问

校本探索 | 博闻·砺心·养正：新书院课程体系实践探索

［摘要］ 广州市荔湾区广雅小学注重学校文化基因的传承，发挥育人理念的引领作用，根据中华优秀传统文化提炼出“广学思、广才艺、雅身心、雅品行”的四大核心素养，旨在让五育并举在地化落实。学校通过设计并实施新

校本探索 | 校园文化和小学道德与法治的融合教育研究

［摘要］ 校园文化作为学校教育的重要组成部分，具有无声教化的独特育人功能。校园文化与道德和法治学科相互交融、相得益彰，为学生的健康成长创造了良好的文化生态。本研究在厘清小学道德与法治课程和校园文化建设

校本探索 | “童心筑梦”民族团结校本课程建设策略

［摘要］ 学校民族团结进步教育对学生的全面发展具有重要作用。当前的学校教育，不同程度地存在民族团结进步教育缺位、民族教育途径单一与民族团结素养薄弱等问题。浙江省海盐县横港小学积极建设“童心筑梦”民族团

特色样态 | 初中数学对话式教学的实施策略探究

［摘要］ 本文以苏科版初中数学八年级上册3.1“勾股定理”一课为例，探讨对话式教学在初中数学课堂教学中的应用。在教学实践中，总结出“设计引导式问答，促进新知识的引入；建立知识桥梁，加强新旧知识间的联系

特色样态 | 数学思维在小学数学中有效渗透的策略

［摘要］ 在小学数学教学中，数学思维的培养占据重要的地位，其在学生能力提高、素养培育等方面起着至关重要的作用。本文分析了数学思维的内涵，将抽象概括思维和发散性思维作为重点研究方向，通过实施“精选蕴含数

教悟思考 | 唤醒学生语文课堂学习的主动意识

［摘要］ 将“唤醒”理念融入小学语文课堂教学，从主动建构、思维活动、反思行为三个方面出发，打破教师驾驭课堂的权威性，唤醒学生语文课堂学习的主动意识，激活学生的学习内驱力，培养学生发展自信力，实现学生思

教悟思考 | 优化初中化学实验教学 培养学生核心素养

［摘要］ 初中化学是学生化学学习的启蒙阶段，而化学又是一门以实验为基础的学科，要想让学生更快地入门化学学习，就要重视并优化化学实验教学。本文在实践中总结出“做好实验中的观察，打开化学学习的大门；改进课