中小学班主任

卷首论语 | 我们为什么要重视生涯规划？

近些年，我们对“生涯规划”这个词并不陌生。调查发现，很多学生、家长和老师认为生涯规划就是选大学和专业，或者将之等同于职业规划。其实，生涯规划指的是通过对未来人生做出选择和决策，规划与之相关的升学和发展

专题：生涯规划教育 | 小学职业启蒙教育活动的设计与实践

编者按生涯规划教育旨在引导学生认识自我，探索职业发展兴趣，规划人生发展方向，并促进人格完整，提升生命的意义和价值。多元选择的高考方案带来生涯发展的新挑战，要求关注人的成长。学校应更新观念，制订生涯教育

专题：生涯规划教育 | 职业启蒙：小学生品格提升的重要途径

[摘要] 职业启蒙教育是一个人职业生涯教育的起点。近期，国家相继出台各种职业教育指导意见，尤其指出要在小学阶段开展职业体验教育。小学阶段是职业启蒙教育的关键期，职业启蒙是小学生品格提升的重要途径。本文

专题：生涯规划教育 | 新高考模式下职业生涯教育的实施

[摘要] 基于新高考的教学模式，介绍高中职业生涯教育的内涵，明确在高中化学教学过程中开展职业教育的重要性，举例分析普通高中化学学科开展职业生涯教育的三种路径，即借助校园媒介渗透职业生涯教育、课堂教学中

专题：生涯规划教育 | 职业生涯规划教育融入思政课教学的策略

[摘要] 新课改的推进要求加强中学生的职业生涯规划教育，将职业生涯规划教育融入中学思政课教学正是有效路径之一。本文从中学思政课教学实践出发，结合课例从“找准契合点，增进学生的职业认知”“提炼融通点，提

课程导航 | 基于“以续促学”的读后续写教学实践

[摘要] 读后续写题型的命题初衷是“以续促学”，实施读写融合的教学策略：提升阅读思维，培养篇章意识 优化衔接思路，实现四句定位 精准选材，高效训练 一篇多写，分步达成。以不断激发学生的表达欲望，实现“

课程导航 | Reading Response培养英语文学阅读自主性探究

[摘要] Reading Response是利用一些格式化的打印纸，帮助学生整理自己的阅读思路，并根据纸上的框架记录阅读心得。在英语文学阅读处于被动接受知识的情况下，本文以海明威的短篇小说A Clea

课程导航 | 陶行知教育思想下的“足球与英语”综合实践活动课

[摘要] 综合实践活动课体现的是行知统一、教学做合一的理念，体现出实践性与真实性、融合性与统一性、平等性与民主性的特点。根据综合实践活动课实践性、合作性、融合性、创新性的特点，笔者开设了“足球与英语”

教材解读 | 建国以来小学数学教材建设的历史进程与发展趋势

[摘要] 在小学数学教材建设的70年历程中，其发展建设经历了“波折期”和“创新期”两大时期，小学数学教材建设过程中聚焦于编写理念、教材内容和教材结构三大方面的发展与突破。在总结历史进程经验的基础上，结

教材解读 | 统编小学语文教材略读课文编排特点与教学建议

[摘要] 略读课文在阅读教学中具有重要地位，对培养学生自主阅读习惯、形成独立阅读能力作用显著，而统编小学语文教材中略读课文的编排也独具匠心。在教学实践中，教师需要引导学生注重整体感知，从自主学习、语言

教材解读 | 基于“三种态度”结构化转换的人物形象分析

[摘要] 人物形象是理解小说的关键要素。基于结构化转换的教学设计，对鲁迅《在酒楼上》中的“吕纬甫”形象的外在特征、内在品格以及社会意义、文学意义进行分析，能够引导我们立足文本的封闭性、全面性和开放性，

教材解读 | 在内与外、虚与实、表与里之间

[摘要] 《林黛玉进贾府》在内与外、虚与实、表与里之间，艺术地呈现了贾府的布局，交代了贾府的主要人物，既塑造了林黛玉“步步留心，时时在意”的寄人篱下的形象，又暗含小说的主旨。[关键词] 文本重读 内外

名师课堂 | 项目式学习：初中语文“活动·探究”单元教学探讨

[摘要] 项目式学习是以真实问题为情境、以活动任务为驱动，在学生独立思考、合作探究中达成问题解决的一种学习方式。这种学习方式突出真实情境、问题解决、自主完成的特点，与统编教材的活动探究单元的设计理念完

课程教学 | 生活化：道德与法治体验式教学的实践取向

[摘要] 小学道德与法治教科书注重德育情境的生活化，但不能有效化解“教科书生活”与“我的生活”之间的不契合。要在生活情境体验式教学框架下，灵活运用“教科书生活”，巧妙连接、激活“我的生活”，从不同侧面

课程教学 | 道德与法治生活化课程资源分析与整合

[摘要] 在道德与法治课程回归生活理念已经成为共识的今天，生活化的课程资源却因与课程目标脱轨，与课程主体分离而缺乏应有的课堂效益。本文在分析道德与法治课程资源现状的基础上，结合课例《父母多爱我》的备课

课程教学 | “双师”互动课堂，让融合深度发生

[摘要] 信息技术与教育教学深度融合是教育信息化发展的趋势，“双师”互动课堂在教学效果方面优势明显。以广州市海珠区逸景第一小学和贵州省毕节实验学校共同完成的双师课堂为例，两地教师借助人工智能软件，通过

课程教学 | 整合课程资源，感受说明文之美

[摘要] 陶行知认为教育要有创造精神，他的创造教育思想对小学语文教学具有重要的指导意义。在教学中，教师应充分借助课程资源，利用课程资源激活学生的创造力。本文以《赵州桥》第一课时为例，通过创造性地整合教

课程教学 | 关注童话结构，彰显教学价值

[摘要] 童话故事中常见的、反复的叙事方式，符合儿童的思维特征、接受需求以及审美需求。本文以童话故事《动物王国开大会》的教学为例，探讨语文教学中借助这一特殊而又经典的叙事结构，引导学生学习把握内容、练

课程教学 | 运用系统思维，进行单元整合教学

[摘要] 通过将教材原有单元中的课文整理、组合、协调，能让它们在整体优化的基础上产生重组效应，从而发挥出更大的功效。单元整合教学将语文的学习置于整个大语文的文化背景下去建构、理解，把系统、整合的思维方

热点关注 | 五育融合新样态：课后延时服务课程化的卓越探索

[摘要] 课程化是高品质课后延时服务的必然走向，实践中学科分立、五育分割、孤立碎片化的低品质课后延时服务课程仍然普遍存在。高品质的课后服务课程是人民群众的应然诉求，必定以五育并举为核心，并具有多学科整

热点关注 | 文化视域下新时代师德建设的路径与策略

[摘要] 目前，教育政策文件对于师德的内隐性关注不足，教师对行为失范按师德问题去处理往往心存不服，根源在于对教师“文化人”身份的意识不强，要求不高。有必要基于文化视域梳理新时代师德建设的内涵，从教师“

学科素养 | “三学课堂”，让学习真正发生

[摘要] 语文课堂存在“无度教学”的现象，教学目标设置不准、教学内容确定不当、教学方法选择不适。语文教学应让指向学习主题的真实任务吸引学生，促进学生积极主动地参与学习过程，让学生的认知体验自然发生，实

学科素养 | 童画善举图 美德伴成长

[摘要] 童画是学生心灵的窗户，是培育崇高美德、涵养高尚情怀的重要载体。如何借力童画助推学生生命健康成长，笔者尝试引导学生欣赏美，描绘美丽他人 寻找美，描绘美丽社会 践行美，描绘美丽自我。以此增进学生

学科素养 | 微教研背景下语文科研创新的策略

[摘要] 微教研对提升语文学科组教师的科研能力具有重要的作用。为突出“微”，彰显“效”，笔者通过“微学习”“微课堂”“微讲堂”三种实施策略，创新语文学科科研方式，取得了比较显著的成效。[关键词] 微教

学科素养 | 小学数学预习导案设计的方法

[摘要] 课前预习是学生在课余学习活动中的一种个体独立探究的行为，学生学会预习是学会学习的重要途径。如何创新、有效地对学生进行数学课前预习指导，提高教学效率、提升课堂容量，并让学生真正经历学习过程，培

学科素养 | 道德与法治融合教学的教学评一体化实施

[摘要] 疫情防控期间的在线教育新模式弥补了传统教学模式中的不足，后疫情时代我们应当抓紧机遇，努力促进教学的线上线下融合，让线上线下融合教学成为教育新常态，推动互联网技术赋能传统教学模式。[关键词]

课题样态 | 指向审辨思维的课程剪裁的抉择与反思

[摘要] 借助香港推行校本课程剪裁计划的成功做法，以课程剪裁《中外历史纲要》（上）两节战争史教学片段“争取和平民主的斗争”“人民政权的巩固”为例，通过审辨思维和史料实证的方法，来理性分析和合作探讨人民

课题样态 | 聚焦科学思维发展的生物学课堂教学

[摘要] 科学思维核心素养作为高中生物学学科核心素养的重要组成部分，对于学生科学实践能力、适应与改造未来社会能力的提升均具有不可或缺的作用。研究通过课例研究的方式，明晰并凝练出了以具身性参与浸润科学思