刊首 | 体育教师的情怀与担当
强国必先强教，教师是立教之本。习近平总书记在2024年全国教育大会上指出：“大力弘扬教育家精神，加强高素质专业化教师队伍建设，巩固好教育强国建设的重要根基。”笔者41年来坚守学校体育事业，不断涵养着从
简介
《体育教学》杂志是由首都体育学院主办、中国体育科学学会学校体育专业委员会协办，以全国大中小学体育工作者为主要对象的科普性期刊。以服务于全国广大中小学学校体育工作者为宗旨，坚持导向性、科学性、实用性的办刊方针，反映学校体育改革新动态、新理念、新思想，交流、推广体育教学方法、手段和技术。
目录
专题报道/优秀教师 | 潜心育桃李 爱心献教育
%全国优秀教师事迹%党的二十大对建设教育强国作出了战略部署。2023年5月，习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时特别强调，要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓。9月9日，在
专题报道/优秀教师 | 农村小学体育教师28年的坚守与创新
关键词：江苏省教师年度人物；徐州市柳新实验小学；体育教师；姜秀中图分类号：G623.8      文献标识码：D      文章编号：1005-2410
教学探蹊 | 基于核心技术和关键问题的体育课堂教学问题链设计
摘  要：通过核心技术和关键问题的梳理，结合体育课堂教学实践，进行体育教学问题化的设计，旨在解决运动技能发展过程中核心技术把握不当、关键问题拿捏不准的问题，形成具有完整性的体育课堂教学问题链设
教学探蹊 | 核心素养导向下体育课堂学习目标的问题、纾解与设计
摘  要：设计科学合理的体育课堂学习目标是核心素养能否顺利落地的关键。当前课堂学习目标设计存在表述混乱、生搬硬套、形式错误以及流于表面等问题。为此，本文通过（1）梳理学习目标表述问题，确立统一
教学探蹊 | 催生学生“提问” 助推思维走向深刻
摘  要：体育教学中激发学生思维走向深刻，除了教师设疑提问外，重要的是培养学生主动提问的能力。提问是思维的动力、创新的基石，能促使学生去思考着解决问题。实践中通过不断的“疑”“探”循环，有疑则
教学探蹊 | 大概念教学：小学体育课堂本质问题设计与运用的实践研究
摘  要：本文基于体育课堂问题化教学的现状，以大概念教学为引领，通过明确大概念与本质问题的关系，建立大概念与本质问题的概念地图，对本质问题的设计与运用进行了系统的研究，并结合水平二体操单元教学
教学探蹊 | “我要成为特种兵”
摘  要：项目化学习（PBL）是一种动态式学习方法，通过PBL，学生在真实问题情境的驱动下进行结构化、进阶式的综合性学练活动。完整的项目化学习主要包括学习目标、研究问题、实践支架和学习评价的四
教学探蹊 | 聚焦“关键问题” 落实核心素养
摘  要：新课标颁布以来，如何将学生核心素养落实到日常的教学当中去，成为当前教育教学改革最为重要、最为核心的任务。教学“关键问题”对学生核心素养的养成有着重要的影响。这与一般意义上所指的关于具
教学探蹊 | 创设真情境 引发真学习
摘  要：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》要求在教学中创设多种复杂的运动情境，如何创设“真情境”，引发学生真学习，文中以省、市三节《篮球：运球急停急起》为例，结合浙江省体育课堂教
教学探蹊 | 线上线下 促进体育家庭作业的实施
摘  要：近年来我国青少年的体质依然存在问题，究其原因是学生参与体育运动的时间和有效性难以得到保证。学生在家进行体育运动缺乏明确的目标；练习也难以得到科学的指导。结合本校现阶段体育家庭作业的实
教学探蹊 | 中小学体育教学评价的多维支架体系
摘  要：支架式评价是基于维果茨基的建构主义思想以及其提出的最近发展区理论为基础而衍生出的一种评价方式。该研究以学练辅助单、随堂记录卡、成长档案袋、体能反馈表、学练契约书、冲突核查表、参与指南
教学探蹊 | 新时代北京市中小学体育教师专业发展的五维分析
摘  要：随着新时代体育相关政策文件的颁布与新时代学校体育综合改革的推进，北京市更需要一支能够适应变革、面向未来、持续赋能的中小学体育教师队伍。本文面向北京市11735名中小学体育教师，主要从
教学探蹊 | 核心素养下的初中体育学业质量评价体系构建
摘  要：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》指出，学业质量是学生在完成体育与健康课程某一水平学习后的学业成就表现，以核心素养为主要维度，结合体育与健康内容，对学生学业成就具体表现特
教学探蹊 | 核心素养导向下学习目标精准设定与高效达成的策略
摘  要：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》颁布后，体育教师如何在核心素养导向下更好地进行课堂学习目标的构建和达成，成为实施新课程标准的一个重要环节。本文主要通过学习目标的精准设定
名师培养/江苏省名师工程 | “一优三强” 乡村小学体育名师工作室团队共进之阶
摘  要：乡村小学体育名师工作室团队建设是落实乡村振兴、加强乡村中小学薄弱学科建设的重要尝试，具有使命崇高、任务艰巨、需要持续不断进阶的时代特点。笔者针对乡村小学体育团队地域和学科特点，通过“
名师培养/江苏省名师工程 | 把握“三有”： 助推名师工作室特色研修路径
摘  要：名师工作室在教师成长道路上起到引领、帮扶、培养、带动作用，王蔚名师工作室充分把握“三有”，着力于面向每一位教师，关注每一位教师的专业成长，注重其专业发展的纵向增值，为此提出把握“三有
专题讨论/跨学科主题学习 | 小学体育与健康跨学科主题学习的 实施路径与教学要素探析
摘  要：跨学科主题学习是提高学生解决现实问题能力的助推剂，以五育融合培养学生融会贯通的能力。本研究基于“双新”理念，以“争做小劳模”主题学习为例，构建“主题建构→融合推进→整合突破→深度对话
专题讨论/跨学科主题学习 | 多感官学习法在小学体育与语文学科融合教学中的应用
摘  要：多感官学习法是一种利用多个感官（如视觉、听觉、触觉等）来促进学习和记忆的教育教学方法。本文以手指操和方位游戏为例，深入探讨多感官学习法在小学语文与体育学科融合教学中的应用。关键词：多
大单元教学设计 | 体育与健康大单元教学：内涵理解、设计取向及实施策略
摘  要：体育与健康大单元教学设计是课程开发和教学策划的重要过程，既要使之成为自带“素养密码”的实施模块，通过内容结构化、教学情境化设计，突出其统筹性和计划性，更要使之成为架通核心素养和课堂教
大单元教学设计 | 八年级排球技术动作与综合运用大单元教学设计
摘  要：本文从新课标课程理念出发，以水平四（八年级）排球教学为例，从大单元教材内容、教材分析、学情分析、单元目标、教学成果和教学评价等方面进行排球大单元教学设计，并从教师观念、场地器材、安全
大单元教学设计 | 基于学习进阶的小学体育大单元教学探索
摘  要：新课标对学生在体育与健康课程中呈现的核心素养提出了运动能力、健康行为、体育品德三个方面的要求。如何提升学生核心素养，体育教师必须要在课堂教学做出深度的变革。笔者在实践中发现，学习进阶
大单元教学设计 | 基于体育课程标准下篮球大单元比赛教学设计与实施策略的研究
摘  要：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》明确要求设计和实施专项运动技能大单元教学。大单元教学指对某个运动项目或项目组合进行18个课时及以上相对系统和完整的教学。其中，七、八年级
大单元教学设计 | 水平二足球多种形式的脚内侧传接球组合学练与实战运用大单元教学设计
摘  要：针对水平二·三年级（上）阶段学生对足球运动有一定了解，但传接球精准度低，完成简单组合动作衔接能力弱的特点，在体育课堂教学过程中设计大单元教学，并基于核心素养培育，立足学练目标与要求，
教学设计 | 基于UbD理念的单元教学设计研究
摘  要：本文从教学实践出发，以UbD理念为理论基础，对“篮球掩护与突分战术”进行设计，旨在探究追求知识理解的高中篮球课大单元教学设计，从而为体育教师提供参考和借鉴，在培养学生核心素养的同时促
教学设计 | 《综合体能训练与游戏》课时教学设计
关键词：综合体能；游戏；课时教学设计中图分类号：G633.96      文献标识码：B      文章编号：1005-2410（2024）09-007
奥林匹克教育 | 构建全球奥林匹克研究共同体： 跨文化交流与合作的新篇章
摘  要：2024年巴黎奥运会召开前夕，在国际奥委会主导下，代表奥林匹克研究国际前沿水平两个重要会议分别在法国贝桑松、瑞士洛桑举行，会上聚集了国内外奥林匹克研究的知名专家学者，分享了创新性的奥
人工智能赋能体育教学 | 人工智能技术在中小学体育教育中的应用
摘  要：人工智能（AI）的迅猛发展正推动中小学体育教育的深刻变革。AI技术在体育教育中的应用涵盖了智能体育知识服务、动作技能学习、智能课堂教学、身体活动监控等多个领域。这些应用不仅提升了体育
校园足球 | 低段足球比赛队员担任角色与负责任务的认知培养训练策略
摘  要：在足球比赛中，每个队员都担任不同的角色和任务，这些角色和任务的认知与执行情况会直接影响到比赛的结果。特别是在低段，队员们的技能和经验有限，因此，培养低段足球比赛队员对担任角色与任务的
校园足球 | 立足“诱·问·展”对话“探·技·要”
摘  要：随着基础教育课程改革的不断深入，小学体育课堂教学模式给予体育教师更多的自由“度”，然而，课堂教学内容的选择、学习深度的确定以及教学形式的创新等方面的问题依旧是当前体育教师所面临的困惑
信息窗 | 新书推荐：义务教育教科书 体育与健康教师用书13册
本套体育与健康教师用书是根据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》编写，经国家教材委员会专家委员会审定通过，包含基本运动技能、体能和11册专项运动技能。每册的“运动概述”部分进行理论阐述；“单
信息窗 | 新书推荐：义务教育教科书 体育与健康
由科学出版社出版的义务教育体育与健康《新兴体育类运动》安排了11个运动项目，有轮滑、定向运动、花样跳绳、攀岩、极限飞盘、跆拳道、软式棒垒球、软式曲棍球、飞镖、自行车、野外活动。第一部分为理论概述，主要
