刊首 | 新课标 新理念 引领体育教师新发展
2022年4月，《义务教育体育与健康课程标准》颁布，提出了核心素养、“教会、勤练、常赛”、大单元教学、结构化学习等新思想、新理念。广大一线体育教师通过深入学习新课标，贯彻新理念，在教学中践行“学、练、
简介
《体育教学》杂志是由首都体育学院主办、中国体育科学学会学校体育专业委员会协办，以全国大中小学体育工作者为主要对象的科普性期刊。以服务于全国广大中小学学校体育工作者为宗旨，坚持导向性、科学性、实用性的办刊方针，反映学校体育改革新动态、新理念、新思想，交流、推广体育教学方法、手段和技术。
目录
消息报道 | “场景·强健·未来”北京市中小学体育教师场景式育人学生“一日体能”练博展成功举办
9月25日，由北京市教育委员会主办、北京教育学院承办的2024年北京市中小学体育教师场景式育人课程教学资源开发项目在清华附小CBD校区举行了“场景·强健·未来”学生“一日体能”练博展。北京市教委体卫艺
专题特约 | 锚定学校体育科研目标 加快推进教育强国建设
摘   要：儿童青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、人格健全，是中国教育现代化和社会文明进步的重要标志。针对现阶段学生体质健康状况不佳、学校体育质量不高等问题，需要坚定创新思路，立足现实，从实
专题讨论/深度学习 | 为促进体育深度学习而教的教学要素之一：引领性学习主题
摘   要：本文聚焦体育学科深度学习“引领性学习主题”教学要素，从什么是引领性学习主题、如何确立引领性学习主题、引领性学习主题确立有哪些常见问题等三个方面，阐析统摄整个学习单元的引领性学习主题
专题讨论/深度学习 | 课堂提问结构化：体育课堂深度学习的有效策略
摘   要：文章提炼了课堂提问结构化的内涵和价值，深入分析了课堂提问存在碎片化、单一化、缺乏关联性等3个方面的问题，提出了整体规划、多角度把握、系统化组织、学科化设计能培养学生结构化思维，促进
教学探蹊 | 小学三年级篮球课“实战能力”大概念下的学习任务建构
摘   要：自《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》颁布以来，在小学体育课堂教学中，一线教师在篮球课的设计与实施过程中也逐渐关注到了学科大概念。将学科大概念作为体育课程教学改革的根基，
教学探蹊 | “联想—体验—转化—提升”路径下的体育课堂教学策略探析
摘   要：随着新修订的高中与义务教育体育与健康课程标准的颁布，我国基础教育改革正式迈入核心素养时代。各地都在新课标的引领下进行课堂教学的变革，然而在高位素质教育思想与具体的教育实践之间，缺少
教学探蹊 | 体育课堂教学中落实“教会、勤练、常赛”的实践探索
摘   要：体育课堂是发展学生核心素养的主阵地。“教会、勤练、常赛”则是促进学生技能掌握的必要途径。因此，如何在体育课堂教学中落实“教会、勤练、常赛”是广大一线教师亟需解决的问题。从教学得法促
教学探蹊 | 素养导向下“教会、勤练、常赛”一体化教学的创新设计
摘   要：在“教会、勤练、常赛”的体育课程新理念指导下，探索以“教会”为基础、以“勤练”为核心、以“常赛”为统领的“学、练、赛、评”一体化的体育课堂教学，真正让学生通过一个模块的学习，明显提
教学探蹊 | 学、练、赛、评：指向能力为先的体育教学实践探析
摘   要：基于“双新”背景，有效落实“学练三个一”，体育教师应坚持以生为本，注重学生真实体验和能力发展。本文以水平二《直跑屈腿跳》一课为例，探析指向能力为先的“学、练、赛、评”一体化的课堂教
教学探蹊 | 以问促思 以思导学
摘   要：浙江省体育与健康课程在教学实践中提出了体育课堂教学转型的四条策略：教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化、教学评价精准化。其中“教法学法问题化”是课堂教学转型实践策略之一，
教学探蹊 | 行动手记：实践学、练、赛一体化的载体
摘   要：儿童研究行动手记是一本记录运动项目研究过程的小册子，它完整地记载了儿童学习一个运动项目“学、练、赛”的全过程，满足了新课标提出的指导儿童有组织、有计划地开展课外体育运动的要求；改变
教学探蹊 | 立足“问题化”撬动体育教学“四化”转型
摘   要：浙江省体育与健康课程“四化”转型中，“教法学法问题化”是在教学中确定“关键问题”和“设置问题”，是对“教什么”的总结和“怎么教”的展开。“关键问题”要根据运动项目的特征、运动技术的
教学探蹊 | 核心素养视阈下高中体育教学中关键问题的设计与运用
摘   要：以水平五《篮球—传切配合战术》单元课时教学为例，探讨关键问题的内涵、特征及其在高中体育教学设计中的应用。研究认为：从大概念、真实情景、技能核心、问题要素与教学策略中提炼关键问题，不
教学探蹊 | 小学早锻炼模式的“学、练、赛”创新设计
摘   要：学校早锻炼的开展旨在培养学生形成健康的生活方式，养成良好的体育锻炼习惯，促进学生全面发展。本研究通过“日日练、月月赛、多元评”的实施路径， 制定适合学情教情的早锻炼计划和专项赛安排
教学探蹊 | 初中健康教育项目式学习课程设计
摘   要：健康教育是《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》五大课程内容之一，贯穿于义务教育阶段之中，是实现义务教育阶段体育与健康课程目标的重要载体。为此，本研究以新课标为依托，结合项
教学探蹊 | 高中排球混合器材教学初探
摘   要：部分高中排球选项教学将硬式排球一贯而终，受个体差异影响学生对硬式排球不适应，课堂教学中，学生排球运动水平出现一定的分化现象。笔者通过实践研究，尝试在排球选项教学中使用混合器材，首先
名师培养 | “教研训一体化”：区域体育教师团队创新建设
摘   要：教研是提高教学质量的最佳手段，科研是提升教研水平的最优策略，教师培训是提升教师教研和科研水平的基本保障。以有效“教”为基础、以“研”为指导、以“训”为抓手，实施一体化协同策略，助推
名师培养 | “领融”研修：团队共研下教师专业发展的实践研究
摘   要：教师的专业发展离不开团队引领，而团队共研是教师专业发展的重要路径。金刚体育名师工作室立足区域教育实际和教师发展不同需求，将研修从群体向个体落地，全面提升区域体育教师团队和个体的高质
大单元教学设计 | 核心素养导向下体育大单元教学的生成背景、价值旨归与实践路径
摘   要：体育与健康课程大单元教学是实现核心素养顶层设计到课堂教学微观落地的重要载体，是实现学生深度体育学习的关键途径。本文以核心素养为基础，探讨体育大单元教学的生成背景和价值旨归，并提出相
大单元教学设计 | 运动教育模式在四年级网球大单元教学设计中的实践探索
摘   要：运动教育模式是通过创设整体比赛情境，融入角色扮演、固定分组等手段和组织形式，并结合多种教学方法，为不同运动水平的学生提供真实、丰富的运动体验的一种课程模式。本文以四年级网球运动为例
大单元教学设计 | 核心素养视域下小学三年级蛙泳大单元教学设计与实践
摘   要：体育与健康课程大单元教学应围绕核心素养的三大要素进行设计，本文依照“确立大单元教学的课程目标-梳理课程内容并实施课程计划-落实课程评价标准-分析实践结果”的思路，聚焦从“知识本位”
教学设计 | 水平二小篮球单元第1学时教学设计
关键词：水平二；小篮球；教学设计中图分类号：G623.8     文献标识码：B     文章编号：1005-2410（2024）10-0070-03一、指导思想本课以
教学设计 | 水平二足球“拉球转身（马赛回旋）”教学设计
关键词：足球；运控球；拉球转身；马赛回旋；教学设计中图分类号：G623.8       文献标识码：B       文章编号：1005-2410（202
教学设计 | 行进间运球投篮组合教学设计
关键词：水平三；行进间；运球投篮组合；教学设计中图分类号：G623.8     文献标识码：B     文章编号：1005-2410（2024）10-0077-04一、
人工智能赋能体育教学 | 人工智能在中小学生身体活动监测中的应用
摘   要：国家一直都很重视中小学生的体质健康问题，北京市也积极响应国家号召，制定一系列体育与健康考核方案。在中小学体育考核中加入过程性评价，旨在优化考核机制。当前，在过程性评价中，主要问题是
教学一得 | 小篮球单手肩上投篮学练“五步法”
关键词：小篮球；单手肩上投篮；学练“五步法”中图分类号：G623.8     文献标识码：B     文章编号：1005-2410（2024）10-0083-03小篮球
教学一得 | 巧用绳梯组合多种器材提升篮球专项运动能力
关键词：绳梯；器材；篮球；专项运动能力中图分类号：G623.8     文献标识码：B     文章编号：1005-2410（2024）10-0085-02《义务教育体
游戏百花园 | 改编传统游戏 提升专项体能
摘   要：改编传统体育游戏可以创编出多种针对足球专项体能的练习形式，激发学生的运动热情，提高学生的速度、灵敏、耐力和力量等足球专项身体素质。在教学中笔者结合项目的运动特点，进行了改编传统体育
信息窗 | 新书推荐：义务教育教科书 体育与健康教师用书13册
本套体育与健康教师用书是根据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》编写，经国家教材委员会专家委员会审定通过，包含基本运动技能、体能和11册专项运动技能。每册的“运动概述”部分进行理论阐述；“单
信息窗 | 《体育教学》编辑部严正声明
《体育教学》因其严格、公正、公平的审稿机制以及高质量的论文发表，在学术界享有良好的学术声誉和较大的学术影响。在此，感谢广大读者、作者的大力支持和编辑部全体同仁的共同努力！本刊唯一网络采编投稿官网：ht
