刊首 | 《体育教学》2023年度热词
2023年是全面贯彻落实党的二十大精神的开局之年，我们每个人都见证了祖国日新月异的变化。这一年，粮食生产创历史新高；这一年，我国汽车出口世界第一；这一年，国产大飞机完成商飞，国产大游轮完成试航；这一年
简介
《体育教学》杂志是由首都体育学院主办、中国体育科学学会学校体育专业委员会协办，以全国大中小学体育工作者为主要对象的科普性期刊。以服务于全国广大中小学学校体育工作者为宗旨，坚持导向性、科学性、实用性的办刊方针，反映学校体育改革新动态、新理念、新思想，交流、推广体育教学方法、手段和技术。
目录
专题讨论/一体化专题研讨 | 幸福体育课程模式下体育教师提升创设幸福课堂能力的实施路径
林秀宽  方奕瑜摘  要：幸福体育课程模式是新课标理念下体育课程一体化理论走向实践的重要桥梁。体育教师作为课程教学的设计和实施者，对于打造幸福体育课堂起到了决定性的作用。不同教学能力类
专题讨论/一体化专题研讨 | 找准幸福体育课堂教师能力缺口的路径探索
汪翔  洪健摘  要：幸福体育课程模式的生本化、系统化、根本化三个特征，明确了教师应具备相关的“特殊”能力。聚焦幸福体育课堂教与学的行为，教师依托同行互助、依靠学习反馈、依附赛训一体三
专题讨论/一体化专题研讨 | 幸福体育课程模式下教师不同专业发展阶段的能力提升路径
郭小娟  梁翔摘  要：体育教师专业发展在幸福体育课程模式的建构与实践中迎来机遇，也面临着重大挑战。为有效回应专业能力的时代诉求，本文对教师专业发展阶段与专业能力概念内涵进行了界定，提
专题讨论/一体化专题研讨 | 教师教学能力发展与实施幸福体育的“六忌”与“六要”
摘  要：“乐、动、会”是幸福体育课程模式的主要特征，长期以来受传统的教学理念影响，教师在体育课教学中的教学方式、准备活动、学练内容、练习过程、比赛活动和安全提示等存在着“断、收、静、乱、单、
专题讨论 | 体育与健康课程跨学科主题学习的 核心理念、主题来源与实施路径
摘  要：《义务教育课程方案（2022年版）》提出要在学科类课程标准中“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联”，跨学科主题学习成为我国基础教育领域课程改革与教学变革的重要趋势之一。本文提
专题讨论 | 体育课程思政之《红军不怕远征难》 教学设计
关键词：跨学科主题学习；体育；课程思政；教学设计中图分类号：G623.8      文献标识码：B      文章编号：1005-2410（2023）1
专题讨论 | 基于问题导向的体育与健康跨学科主题学习的实践路径
摘  要：跨学科主题学习是新课标修订的亮点和特色之一，相对于传统“分科学习”而言，它在核心素养培育、课程协同育人、深化知识理解等方面具有独特的价值意义。本文基于两个案例的对比分析，对跨学科主题
专题讨论 | 快乐劳动 争做小能手
王艳  敖兴勇  刘思显关键词：跨学科主题学习；韵律；游戏；教学设计中图分类号：G623.8      文献标识码：B      文章编
教学探蹊 | “教会、勤练、常赛”理念下 “儿童研究”的实践探索
摘  要：基于《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》落实“教会、勤练、常赛”的课程理念，本研究探讨了“儿童研究”体育学习中“小项目研究、小主题研究、大单元研究”形式；分析了“儿童研究”
教学探蹊 | 指向问题解决能力培养的球类活动方法设计与思考
摘  要：本文以篮球传接球活动方法教学为例，突破球类教学中“单一”到“组合”再到“运用”的常规方法，克服技战分离、练用分离的局限，创新采用“五步问导”学练法，以游戏比赛的形式创设运用情境，完整
教学探蹊 | 核心素养视角下小学体育项目化学习的创新研究
摘  要：为了建构核心素养导向的教学，培养心智自由且能够适应新时代全面发展的复合型人才，教育部于2022年正式发布《义务教育课程方案（2022年版）》，标志着体育“以体育人、以体育德、以体育心
教学探蹊 | 结构化教学视域下的软垒接传球衔接技术教学设计
摘  要：在帮助学生掌握1～2项专项运动技能理念的指导下，本文对社团课软式棒垒球“接传地滚球技术”内容进行梳理，明确整体设计思路，以核心技术为主线设计教学内容，站在课程和学生长远发展的角度进行
教学探蹊 | 小学体育课堂小组化教学中“任务单”的使用技巧
摘  要：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》提出注重“学、练、赛”一体化教学，强调教学方式改革，建议采用小组化教学，将集体学练与分组、个体学练相结合，有效提高课堂教学实效性。在深入
教学探蹊 | 以赛优能： 小学生体质健康“常赛赋能”路径
摘  要：学生体质健康一直以来都是关注点，而体质健康项目多，练习单一枯燥，如何将体质健康项目落实到常赛中是学校体育工作面临的新课题。本文以人人“常赛”为主要载体，融合体质健康项目，开展“规模化
名师培养/北京市强师工程 | 基于“研修共同体”的初中体育教师专题研修实践与探索
易建斌  铁托  王逸  康毓摘  要：本文以2023专题研修培训班为例，重点阐述通过建立“研修共同体”，引导各共同体分别自主研究篮球专项教学六个方面之一的内容构成，再
名师培养/北京市强师工程 | “新义考、新课标”背景下 小学体育教师体能教学能力提升的培训策略
摘  要：北京教育学院小学体育教师体能教学能力提升专题培训班在北京市密云区选取31位小学体育教师，针对小学生体能发展练习，基于新课标理念，结合新义考内容与要求，以体能专业理论学习、小学体能学练
名师培养/北京市强师工程 | 小学体育健身操舞专题培训的 “学、研、创、用”一体化模式及价值
韩金妍  张庆新  孙海燕  班建龙摘    要：在北京教育学院小学体育教师健身操舞特色专题培训过程中，以“学、研、创、用”一体化的培训模式开展，以提升体育教师
名师专访 | 躬耕教坛践初心教研共进育人才
摘  要：海汶老师先后担任东城区中学体育教师及教研员工作三十七年，期间，他紧抓课堂教学，成为师德高尚、业务精湛的教育者。同时他深耕科研课题研究，练就文武双全。成为北京市名师后，积极传授技能，慧
他山之石 | 聚焦体能，强健体魄： 美国终身体能教育课程模式的借鉴与启示
摘  要：随着国家相关政策的颁布，体能教学受到教师和学生的日益重视。然而当前我国学生的体质健康水平和体能教学仍存在诸多现实困境，现阶段如何在新课标背景下有效地开展体能教学，已成为当前中小学体育
他山之石 | 日本小学保健和体育教材编写特点解析及启示
摘  要：教材是教师授课和学生学习的主要载体，新时代教材建设面临着全球化、教育大众化以及信息化的挑战，借鉴和参考发达国家的教材建设经验，有助于丰富我国体育与健康教材建设的相关研究。在对日本教育
幼儿体育 | 让环境“慧”起来： 幼儿园现代化室内运动环境创设的探索实践
摘  要：环境是教育的重要组成部分，室内运动环境对于幼儿的身心健康和运动发展具有重要的意义。幼儿园应充分发挥运动环境的育人作用，着眼幼儿的现在与未来，让幼儿在与环境的互动中成长。本文尝试从智慧
幼儿体育 | 建构幼儿园与家庭共同促进幼儿体质发展的模式
摘  要：幼儿阶段是生长发育的高峰期，幼儿的体质与健康水平除了受体育锻炼的影响外，还受营养和健康的行为方式等影响，应从多角度入手构建体质与健康促进模式，挖掘幼儿园与家庭的共建模式，充分利用资源
专题报道/大单元教学设计 | 水平一基本运动技能大单元教学方案设计思路及案例
郭玉东  韩月仓摘  要：基本运动技能是高级专项运动技能和身体活动的基础，对提高儿童青少年的身体活动水平、体能和心理健康具有重要价值。本研究基于新课标的理念，梳理基本运动技能的具体内容
专题报道/大单元教学设计 | 基于新课标视角下的小学排球运动大单元教学设计
摘  要：排球运动是一项球类团体运动，排球教学也是学校体育教学内容的重要组成部分，本文针对小学体育课排球运动小单元教学存在的问题，通过大单元教学设计，研究其内涵与价值，让学生系统掌握排球运动技
教学设计 | 七年级“鱼跃前滚翻-前滚翻-挺身跳” 组合技术教学设计
关键词：初中体育；体操技巧；组合技术；教学设计中图分类号：G623.8      文献标识码：B    文章编号：1005-2410（2023）12-0069-
教学设计 | 水平四跨越式跳高教学设计
关键词：水平四；跨越式跳高；教学设计中图分类号：G623.8      文献标识码：B      文章编号：1005-2410（2023）12-0072
教学设计 | 水平三《迷你奥运会》教学设计
【编者按】活力校园共创案例是源于2023年活力校园的一个创新模式，采用团体共创的方式打造教学案例。在今年的“活力校园国际行”活动中，体育教师将具有中国特色的四个共创案例带进英国课堂展示，与当地师生进行
教学设计 | 水平三五年级 《体能：巧用跳绳 玩转体能》教学案例
刘娟  杨茜  吴林珍  曾庆健关键词：活力校园；体能；跳绳；教学案例中图分类号：G623.8      文献标识码：B    &nbs
教学设计 | 用数据测评助力学生健康成长
摘  要：信息技术赋能的新型教学模式已经获得普及，体育教学的数字化转型应用也处于深度研修阶段，其必然也对体育教师教学变革能力提出了新的要求。基于教与学的变革、信息技术及智能设备助力学生健康成长
健康体能 | 青少年不良体态的现状与矫正
摘  要： 随着时代的进步，科技的发展，人们的工作和生活变得越来越高效和便捷。在当下电子信息时代，青少年自然也成为了电子产品的小能手。但是相应的，青少年由于长期使用电子产品导致的课余时间运动量
健康体能 | 基本运动技能资源库建设与实践应用分享
吴键  李永超  王洋摘  要：掌握较好的基本运动技能是开展体能训练和专项运动的基础。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中增加了基本运动技能的教学内容，但一线体育教
