新班主任

卷首 | 教育，重在预防

与维护健康、预防疾病一样，教师需要在学生问题发生前做好预防工作，即教育思路是“治未病”。笔者认为，我们可以根据学生问题发生的三个阶段，即积淀、酝酿、爆发，对应实施“三级预防”措施。一级预防为“超前预防

聚焦 | 送你最珍贵的礼物

爱不减少，帮助大孩走出心理误区编者按两孩政策实施以来，一部分独生子女迎来了弟弟妹妹。父母在照顾二孩时难免会忽略大孩的感受，家庭重心的转移让原本拥有父母全部关爱的大孩产生了失落感和危机感，有的孩子可能会

聚焦 | 魔力相册，实现爱的“良性循环”

琪琪是一个文静懂事的女生，最近我发现她在课堂上经常走神，作业也错误百出。于是，我拨通了琪琪妈妈的电话，没想到，琪琪妈妈向我倒起了苦水：“家里多了个二宝，我手忙脚乱的。本来指望琪琪能搭把手，没想到她总是

聚焦 | 从小引导 培养好感

二孩家庭中，两个孩子能否和谐相处，关键在于家长能否早早地培养大孩对二孩的好感。拉满期待家长要创造条件让大孩感受到新生命到来的意义和美好。小菲妈妈不止一次暗示小菲要给她生一个弟弟或妹妹，小菲非常抗拒，甚

聚焦 | 解心结 共成长

一向乖巧的小雨最近情绪波动很大：有时候郁郁寡欢，有时候脾气异常火爆。谁要是动了她的东西，她就生气地大喊：“不要抢我的东西。”看着小雨的变化，我很担心：她到底怎么了？批改周记，发现原因直到我看到小雨的一

人物 | 张巧：破除心中的“紧箍咒”

大气直爽的性格、雷厉风行的作风，这是湖北省第七届“新锐班主任”、潜江江汉油田外国语学校教师张巧给人的第一印象。但一番交谈下来，记者很快就感受到了张巧心思细腻的一面。“进入学校的时候，学生并非一张白纸。

实践 | 理论“落地” 班级“生花”

期中考试前一天晚自习，我照常在教室巡视。晚自习开始15分钟后，小明才气喘吁吁地赶来，满头大汗，怀里抱着一个篮球。“怎么迟到了？”我走到门口问小明。“打得太过瘾了，一时忘了时间，老师，我知道错了，下次绝

实践 | 与生命相遇 与游戏为伴

儿童生命教育课程应该尊重儿童在探索过程中的视角与发展规律，关注儿童的情感需要，支持他们的选择与判断，并以一种“向孩子学习”的心态与孩子互动。在构建生命教育课程的过程中，我们依托循证理念，关注幼儿的真行

实践 | 在游戏中成长

生活教育理论是陶行知整个教育思想体系的重要组成部分，它主要强调生活与教育的共通性和一致性，主张教育要与社会生活相联系。而在幼儿园一日生活中，社会性体验游戏是幼儿体验社会生活的重要途径，它是一种幼儿通过

实践 | “微讲堂” 大能量

“微讲堂”掠影雷鸣般的掌声骤然响起，经久不息，站在讲台上的小亮满脸兴奋，抑制不住的笑意在脸上蔓延开来……这是我们班“微讲堂”上的一幕。一周前，一向爱捣乱的小亮找到我。“陈老师，我想参加‘微讲堂’活动，

实践 | 我对自己生气了！

打翻情绪魔盒“张老师，小童又对自己发脾气了！您快去看看吧！”小希气喘吁吁地跑过来告诉我。我快步走到教室，只见小童边哭边用力地捶打着桌子：“我写不完，我写不完……”他哭得撕心裂肺，眼泪像断了线的珠子，好

实践 | 从“孤雁”到“领头雁”

“老师，在《哈利·波特与魔法石》中，罗恩在生死关头为了朋友，宁可牺牲自己的生命。我好想有这样真诚的朋友！可我唯一的朋友小晴却经常和其他同学一起嘲讽我，我好难过。”这是我刚接手五年级时，小红在作文中写的

实践 | 转“负”为“正”，重塑价值感

每个人的内心都有一个自我评价的场域，自我价值感高的人，内在场域里充满着自信、积极、乐观、坚定等正能量，而自我价值感低的人，更多的时候会被无助、无力、无望等负面评价所裹挟。作为班主任，面对自我价值感低的

实践 | 班级生日会，序列更可贵

班级生日会是很多教师都会开展的一项班级德育活动，作用不可小觑。然而，有的教师把凡是与庆祝生日有关的活动全部塞进来，吃蛋糕、送祝福、表演节目、看电影等，想到什么就做什么，孩子喜欢什么就做什么，导致活动碎

实践 | 我的彩虹班

开学不久的班会课上，经过全班同学的投票，我们班的班名诞生了——彩虹班。环境育人，无声胜有声每学期初，我都会让学生写一写他们心中的彩虹。一年级孩子词汇量有限，仅仅能写下“彩虹很漂亮”“彩虹有各种各样的颜

实践 | 做一把会说话的椅子

“胡老师，我们班被扣分了！有一把椅子没推进桌子！我调查过了，是小强！”刚回到办公室，小明就向我汇报。“好的，我知道了！对了，你是他的同桌，下次他如果忘了，你就提醒他，做一个好同桌！”小强是刚转来的插班

实践 | 一二三 坐端正

好的规则意识能助力学生养成良好的习惯。对于一年级新生，在入学第一周的适应教育中，学习课本知识是重要但不紧急的事，课堂规则意识的培养才是重中之重。所谓“磨刀不误砍柴工”，良好的课堂行为规范不仅影响教师教

实践 | “具身”而行，成长可期

编者按自我价值感是指个体看重自己，觉得自己的才能和人格受到社会重视，在团体中享有一定地位和声誉，并有良好的社会评价时所产生的积极情感体验。对学生来说，良好的自我价值感与他们在班集体中展现才能、获得认可

实践 | “隐形”男孩现身记

在前任班主任的描述里，轩轩是一个极度内向的孩子，几乎没有听他说过几句完整的话。课堂上，老师提问，他也是低着头不情愿地站起身，半晌才从嘴里蹦出3个字：“我不会”，声音小得把耳朵凑到他跟前都听不清。一来二

实践 | 孩子，请相信自己值得

自我价值感缺失的学生往往更加在意别人对自己的评价。这部分学生对自己没有正确的认知，所有对自我的认知都建立在他人对自己的评价上，一旦得不到别人的认可，他们就会对自己产生怀疑，产生自卑的心理和行为，失去自

实践 | 从《小王子》看中学生自我价值感

在安东尼·德·圣-埃克苏佩里于1942年所著的《小王子》中，主人公小王子与玫瑰花闹矛盾之后，负气离开了自己的小星球，拜访了第325号至330号小行星，认识了国王、爱虚荣者、生意人、酒鬼、守灯人、地理学

实践 | 那束光照亮了他

“谁会和我做同桌？”今年，我新接了一个班，班里的孩子大部分都来自周边村庄。上课第一天，我给每个学生发了一张纸条，让大家用“我是×××，我想和×××做同桌”的句式写出自己理想的同桌名字，完成后举手示意。

实践 | 在倾听中共成长

教育部在2022年2月印发了《幼儿园保育教育质量评估指南》，整个文件共分为5个方面，提出了15项关键指标和48个考查要点，其中“师幼互动”中有这样一个考查要点：重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过

专栏 | 回归理性，不做焦虑的父母

中学高级教师，“国培计划”项目专家，乔能俊名师工作室主持人，被评为“荆楚好老师”“湖北省优秀教研员”。在省级以上刊物发表论文一百五十余篇，各地讲学、执教公开课两百多场次。现为湖北省宜昌市西陵区教科院常

专栏 | 刚入学的孩子听课全程走神怎么办？

南京市夏光清德育名师工作室主持人，江苏省家庭教育名师，被评为“南京市首届德育工作带头人”“南京市第六届十佳家长”，获得“南京市行知教学奖”。出版家庭教育专著3部，发表文章一百余篇，开展家庭教育、班级管

专栏 | 仰思俯行凝真义

江苏省“333”高层次人才培养对象，中华教育改进社理事，江苏省陶研会理事，2019年《中国教育报》“年度十大推动阅读人物”之一，多家媒体专栏作者。出版有《“偷师”杜威》《杜威教育箴言》《用生命的母语做

专栏 | 怎么赋予班级生活特殊的意义？

中小学高级教师，常州市特级班主任。曾获“全国优秀班主任”、江苏省“年度十佳班主任”、江苏省“十佳卓越班主任”、龙城“十佳班主任”、常州市“学生最喜爱班主任”、常州市“优秀班主任”等荣誉称号。她信奉“教

随笔 | 芝麻开花节节高

晨跑时，路边的一片芝麻地吸引了我。时值盛夏，芝麻长得旺。秆的上部缀满了密匝匝、齐整整的芝麻荚，越往上，芝麻荚越多，它们像一个个孩子抱着妈妈。顶端尚有少量小白花，像个小喇叭，煞是可爱。我不由脱口而出：“

视野 | 书香为伴 爱上阅读

幼小衔接作为幼儿园教育和小学教育之间的重要过渡阶段，宣告幼儿园教育生活结束，同时也代表幼儿即将开启全新的小学生活。在此阶段，需要对幼儿进行各种训练，以提升幼儿的自理能力和学习能力，重要内容之一就是培养

视野 | 用学习共同体破除课堂“一言堂”

课堂有时会出现个别学生“一言堂”的情况，即个别学生回答问题异常积极，挤占了其他同学参与课堂的机会与时间，这样不仅会形成不良的课堂生态，而且不利于班级整体学业水平提升。如何解决这个问题呢？我认为关键是让

视野 | 让节日更有魅力

清明节前夕，我让孩子们自行了解清明节的来历与习俗，以便在主题班会上讨论交流。第二天课间，我听到了两个孩子的对话——甲：程老师让我了解清明节的来历与习俗。我回家问妈妈，妈妈说不知道；问爸爸，爸爸说不清楚

视野 | 让“智慧小手”高举到底

情景再现西西上课听讲很认真，积极思考问题，回答问题也很踊跃，每次老师话音刚落，西西就迫不及待地举手要回答问题，且经常有精彩表现。不过，班上有45名学生，不能次次都点西西回答问题。所以，老师经常一整节课

视野 | 花儿朵朵向太阳

下课铃响了，班上的学生雀跃而有序地去参加课间活动了，唯独菲菲一脸失落，在座位上一动不动。我知道，是因为这节课她依旧在积极地举手，而我一直没有给她发言的机会，她伤心了。这已经不是第一次了。虽然之前我已经

视野 | 不被点名也很棒

看到这个议题时，我想起了读书时代的自己，不由自主地把自己代入了西西的角色：如果我是西西，在课堂上频繁举手，可是老师经常不叫自己回答问题，我会是什么反应呢？我想，当多次被无视后，我可能也会和西西一样失落

视野 | 从“勤举手”到“会举手”

爱举手是儿童心理认知上一种“爱表现”的特质，爱举手回答问题的孩子通过别人对自己的评价和赞扬来获得心理上的满足，这是一种期待效应，因此也产生了一些教育问题，让我们对“勤举手”现象产生新的认识与思考。在教